dinamika kelompok bagi kaum muda bahwa saya akan hadir dirancang untuk belajar dengan cara yang menghibur dan merenungkan fakta dan konsep-konsep yang tidak dipelajari dalam mata pelajaran kurikuler.
Dinamika kelompok dapat berguna di lembaga, organisasi kepemudaan (seperti pramuka) atau lembaga lain, seperti pusat anak di bawah umur atau pusat resepsi. Meskipun ditujukan untuk orang muda, mereka juga dapat digunakan dengan orang dewasa.
Kegiatan-kegiatan ini membantu orang muda untuk menjadi dewasa dan merenungkan hal-hal yang ada di hari ke hari tetapi tidak ada yang mengajari Anda bagaimana menghadapinya, bagaimana membuat keputusan moral.
Efektivitas dinamika dapat sangat bervariasi tergantung pada karakteristik kelompok, kegiatan yang akan dilakukan dan variabel kontekstual seperti saat di mana mereka dilakukan. Misalnya, tidak sama melakukan aktivitas di awal, tengah, atau akhir mata kuliah.
Untuk itu, sangat penting bagi instruktur untuk berhenti dan membaca kegiatan dengan seksama sebelum melakukannya, agar dapat memilih kegiatan yang optimal sesuai dengan situasi.
Untuk memudahkan tugas instruktur, kegiatan akan dikelompokkan sesuai fungsinya dan waktu yang paling direkomendasikan untuk penyelesaiannya.
Indeks artikel
Dinamika kelompok untuk memulai proses, mengklarifikasi keraguan dan memotivasi kaum muda untuk berpartisipasi
Titik awal
Dinamika ini terdiri dari pengisian kuesioner singkat dengan pertanyaan-pertanyaan untuk membuat diri mereka dikenal oleh kelompok. Formulir tersebut menyajikan ide-ide kaum muda tentang kelompok, partisipasi mereka di dalamnya dan harapan mereka tentang proses ini. Jawabannya akan dibagikan di akhir dinamika.
Objektif:
Dengan dinamika ini dimaksudkan untuk mengetahui harapan kaum muda, sekaligus menyesuaikan dinamika masa depan dengan kebutuhan para peserta.
Kapan menggunakannya:
Aktivitas ini diindikasikan untuk semua jenis grup dan disarankan untuk menggunakannya di awal, sebelum melakukan aktivitas grup lainnya.
Proses:
- Token dibagikan kepada setiap anggota grup.
- Peserta diinstruksikan untuk mengisinya dalam waktu 10-15 menit secara individual.
- Setelah jawaban diisi, disarankan untuk menuliskan jawaban di papan tulis untuk menyederhanakan kesimpulan.
- Topik-topik yang akan dibahas selama proses telah disimpulkan.
Durasi total: sekitar 1 jam setengah.
Bahan yang diperlukan:
Anda hanya memerlukan formulir di bawah ini, dapat dicetak dan diisi atau dilakukan langsung oleh komputer.
Rekomendasi:
Kaum muda harus dimotivasi, mengetahui bahwa ide dan kebutuhan mereka akan diperhitungkan dan bahwa, untuk ini, mereka harus tulus dan mengungkapkan apa yang benar-benar menjadi perhatian mereka.
Penting untuk meninjau semua jawaban dan menghabiskan waktu yang kira-kira sama pada setiap siswa untuk membuat mereka merasa bahwa semuanya sama pentingnya.
Keraguan anonim
Sangat umum, terutama di kalangan anak muda, seorang guru bertanya di akhir kelasnya: “Apakah ada yang punya pertanyaan?” menjadi pusat perhatian.
Tujuannya agar siswa dapat mengerjakan soal-soal ini tanpa rasa takut yang disebutkan di atas.
Proses:
Sepanjang kelas, semua siswa akan memiliki kewajiban untuk menulis di selembar kertas pertanyaan apa pun yang mungkin muncul di benak mereka. Di akhir pelajaran, guru akan memberikan mangkuk atau guci tempat siswa akan meletakkan kertas mereka.
Setelah semuanya dikumpulkan, selembar kertas akan dipilih secara acak dengan keraguan bahwa guru akan membacakan. Pada saat itu, Anda cukup memilih untuk menjawab pertanyaan atau melibatkan seluruh kelas untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Dinamika untuk mencairkan suasana dan menciptakan iklim kerja
Bawang merah
Dinamika ini dilakukan untuk menciptakan lingkungan kerja yang baik dan agar kelompok dapat lebih mengenal satu sama lain.
Objektif:
Dorong hubungan kelompok, percaya dan ciptakan iklim kerja yang baik.
Kapan menggunakannya:
Ketika belum ada kegiatan kelompok yang dilakukan dan perlu untuk membina hubungan kelompok.
Proses:
- Seorang sukarelawan akan dipilih dari kelompok yang menjadi petani, sedangkan sisanya adalah bawang.
- Para peserta yang membentuk bawang merah semuanya harus tersusun secara konsentris, seolah-olah membentuk lapisan bawang dan petani harus berusaha memisahkannya untuk “mengupas bawang”.
- Setiap ada anggota bawang yang terpisah dari kelompok, mereka menjadi petani dan harus membantu mengupas bawang.
- Ketika kegiatan selesai, waktu harus diberikan kepada kelompok untuk mengungkapkan apa yang mereka sukai dari kegiatan tersebut dan apa yang mereka rasakan saat melakukannya.
Jika kelompoknya sangat besar, beberapa bawang dapat dibentuk.
Total durasi kegiatan ini kurang lebih 15 menit.
Rekomendasi:
Harus diklarifikasi sebelum memulai aktivitas bahwa tidak boleh kekerasan, jelas kekuatan fisik harus digunakan untuk memisahkan para sahabat, tetapi selalu berusaha untuk tidak menyakiti.
Disarankan untuk menyingkirkan semua benda yang dapat melukai (seperti meja dan kursi), agar para peserta melepas sepatunya agar tidak terinjak dan melukai diri sendiri dan, jika memungkinkan, melakukan aktivitas di atas matras.
Bertemu melalui objek
Kelompok ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan memasukkan benda milik sendiri ke dalam tas , misalnya: kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil sebuah objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek tersebut.
Akhirnya, setelah pemiliknya ditemukan, masing-masing pasangan akan memperkenalkan diri kepada pasangan lainnya, memberikan informasi yang mereka inginkan.
Ketakutan dan harapan
Setiap komponen harus menulis di selembar kertas dengan pena , kekhawatiran, ketakutan, dan harapan mereka tentang situasi yang telah mereka jalani, hidupi atau jalani. Setelah selesai, pelatih harus memberikan lantai kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing-masing akan memperkenalkan diri, menunjukkan informasi tertulis.
Selanjutnya, pelatih akan menuliskan semua pendapat di papan tulis sehingga pada akhir pergantian kata mereka dapat menunjukkan yang paling sering dan mendiskusikannya.
Penting bahwa dalam debat nama-nama siswa yang memberikan informasi diulang secara berurutan untuk mengingatnya.
Siapa saya? Ini aku
Pelatih akan menyediakan koran, majalah dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna dan kertas/kardus).
Dengan cara ini, setiap komponen harus membangun kolase dengan informasi yang paling mewakili mereka dari semua materi yang telah disediakan. Terakhir, Anda akan menjelaskan kepada rekan kerja Anda mengapa Anda memilih informasi tersebut dan apa yang mewakili Anda.
Bola tanya
Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang dalam kelompok. Mereka akan diberikan satu bola dan perlu menggunakan pemutar musik . Di awal musik, bola akan berputar melalui setiap komponen grup sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.
Orang yang menguasai bola pada saat tidak ada suara yang terdengar harus menyebutkan namanya dan pertanyaan yang diajukan setiap anggota kelompok kepadanya.
Kita harus menentukan bahwa latihan akan diulang sebanyak yang dianggap tepat untuk sebagian besar kelompok untuk menampilkan diri.
Orang terkenal
Setiap komponen harus memilih orang terkenal dengan siapa mereka berbagi nama. Kemudian, di depan seluruh kelompok, ia harus meniru karakter tersebut dan sisanya harus menebak siapa namanya.
Tebak siapa itu siapa
Dinamika ini dirancang untuk bermain ketika ada pertemuan antara dua kelompok orang yang berbeda (jumlah anggota setiap kelompok tidak berbeda). Ini memiliki metodologi yang mirip dengan permainan papan terkenal Who is who ?, di mana Anda perlu mengetahui karakter dengan menawarkan informasi.
Contoh:
Grup A, terdiri dari lima gadis, menawarkan sepotong informasi tentang masing-masing dari mereka tanpa mengungkapkan kepada siapa informasi itu berasal.
– Satu didedikasikan untuk akuntansi.
– Seseorang memiliki tato intim.
– Seseorang tahu bahasa Italia dan Prancis.
– Seseorang memakai lensa kontak.
– Yang satu jauh lebih muda dari yang lain.
Dengan lima petunjuk ini, kelompok B, yang terdiri dari tiga anak laki-laki, harus mencari tahu yang mana di antara gadis-gadis itu yang sesuai dengan setiap informasi, memberikan alasan mengapa mereka mencapai kesimpulan itu.
Ketika mereka telah mencapai kombinasi, itu akan menjadi kelompok A yang menebak kekhasan grup B.
Tulisan cakar ayam
Dalam teknik ini, setiap individu mengambil kertas dan pensil. Mereka harus menggambar doodle kecil tentang apa yang mereka inginkan, tetapi membuatnya penting untuk sesuatu yang mereka sukai atau sukai. Komponen lainnya harus mencari tahu tautan apa yang dimiliki setiap doodle ke komponen tersebut.
Contoh:
– Sebuah komponen menggambar sebuah apel.
– Komponen lainnya harus menebak hobi mereka dengan mempertimbangkan menggambar apel. Anda mungkin suka makan apel, tetapi Anda mungkin juga penggemar produk Apple atau bekerja sebagai ahli diet.
Dinamika untuk meningkatkan komunikasi dan konflik interpersonal
Sejarah
Dinamika ini berfungsi untuk membuat siswa merefleksikan cerita yang datang kepada mereka, baik tentang teman sekelas mereka atau topik lain seperti politik. Idenya adalah untuk membuat mereka melihat bahwa ada beberapa versi dari cerita yang sama dan bahwa mereka harus memiliki kriteria mereka sendiri dan berhati-hati untuk tidak mempercayai dan mereproduksi semua yang mereka dengar.
Objektif:
Dorong komunikasi yang baik dan refleksi kritis tentang informasi yang sampai kepada mereka.
Kapan menggunakannya:
Ini dapat digunakan dalam semua jenis kelompok, tetapi terutama ditunjukkan pada mereka yang memiliki anggota impulsif yang cenderung memberikan pendapat tentang suatu topik atau memberi tahu informasi yang datang kepada mereka tanpa memikirkannya.
Proses:
- 4 atau 5 sukarelawan dipilih dan semua kecuali 1 diundang untuk meninggalkan kelas.
- Sebuah cerita pendek dipilih dan sukarelawan diberitahu bahwa dia telah tinggal (di akhir bagian ini Anda dapat melihat contoh sebuah cerita).
- Setelah relawan pertama mendengarnya, ia harus menceritakannya kepada relawan lain yang berada di luar, kemudian relawan ini akan memberitahu relawan berikutnya dan seterusnya sampai tidak ada lagi relawan.
- Akhirnya, cerita itu dibacakan kembali sehingga semua orang mendengarkannya dan merenungkan apa yang telah terjadi kepada mereka dan apa yang telah mereka katakan kepada rekan-rekan mereka.
Kegiatan ini dapat diulangi sebanyak yang diperlukan agar semua anggota kelompok dapat berpartisipasi.
Perkiraan durasi kegiatan adalah sekitar 30 menit per kelompok.
proyeksi foto
Fasilitator membagi kelompok menjadi beberapa subkelompok, tergantung pada jumlah peserta kegiatan.
Dia menawarkan setiap subkelompok sebuah foto dan meminta mereka secara individu untuk menuliskan apa yang terjadi sebelum foto, apa yang terjadi pada saat foto, dan apa yang akan terjadi setelahnya.
Setelah selesai, satu per satu mereka membagikan narasinya kepada teman-teman sekelasnya. Mereka berdebat di antara semua dan mencoba mencapai situasi yang sama.
Setiap subkelompok memilih pasangan untuk mempresentasikan di depan mitra lainnya.
Diskusi: fasilitator harus memandu debat sehingga masing-masing dapat menerapkan situasi ini dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Pasif, agresif dan asertif
Fasilitator memimpin brainstorming tentang ketegasan.
Kemudian, secara individu, masing-masing harus memikirkan orang yang paling patuh yang mereka kenal dan menuliskan karakteristik tentang perilaku mereka.
Setiap orang diminta untuk bangun dan bertindak dari satu sisi kelas ke sisi lain dengan sikap tunduk, menggunakan bahasa non-verbal yang eksklusif.
Fasilitator meminta mereka untuk berdiri diam, seperti patung, mengadopsi sikap tunduk. Dia berkomentar dan mencatat bagaimana kelompok tersebut mencirikan perilaku ini.
Dia kemudian berubah dari perilaku patuh menjadi agresif. Sebelumnya, mereka harus menulis secara individual ciri – ciri komunikasi agresif .
Sekali lagi, mereka harus tetap lumpuh dan fasilitator akan berkomentar dan meminta kerjasama kelompok untuk mencatat.
Anggota kelompok mengambil tempat duduk mereka dan menyusun, sebagai kelompok, daftar perilaku orang yang asertif, terutama yang berkaitan dengan perilaku non-verbal.
Sekali lagi, mereka harus bergerak di sekitar kelas dengan sikap tegas dan diam. Fasilitator mengulangi meminta mereka untuk berdiri sebagai patung dan mencatat perilaku non-verbal.
Fasilitator memimpin debat di mana gaya komunikasi yang berbeda dianalisis dan bagaimana perasaan peserta dinamika di masing-masing gaya tersebut.
Selanjutnya, situasi di mana perilaku asertif diperkenalkan dan dipraktikkan. Juga, contoh situasi di mana untuk mempraktikkan gaya asertif dapat digunakan.
Kebebasan
Subkelompok terbentuk, tergantung pada ukuran kelompok.
Fasilitator mulai berbicara dengan mereka tentang kebebasan dan memperkenalkan dinamikanya.
Dalam kelompok, mereka harus membahas topik-topik berikut:
-Sebuah momen dalam hidup saya di mana saya merasa bebas.
-Sebuah momen kehidupan di mana saya merasa tertindas.
-Sebuah momen dalam hidup saya di mana saya menindas orang lain.
Setelah semua anggota dari setiap subkelompok berbagi pengalaman mereka dengan yang lain, mereka bersama-sama mengembangkan definisi untuk kata kebebasan dan yang lain, untuk penindasan.
Semua subkelompok mempresentasikan definisi mereka dan debat berlangsung sampai mereka mencapai kesepakatan bersama.
Fasilitator harus menekankan bagaimana mendekati masalah ini dalam kaitannya dengan komunikasi yang asertif.
Dinamika untuk refleksi kelompok dan individu
Dadu
Dinamika ini dilakukan untuk mengetahui situasi kelompok saat ini dan bagi kaum muda untuk merenungkan situasi ini dan berdebat untuk berbagi semua sudut pandang.
Objektif:
Refleksikan situasi kelompok saat ini dan perbaiki hubungan antar anggota.
Kapan menggunakannya:
Kegiatan ini ditujukan untuk kelompok-kelompok yang telah bersama selama beberapa waktu dan memiliki kesamaan jalan.
Proses:
- 6 pertanyaan tentang status kelompok ditulis di selembar kertas (di akhir bagian ini Anda dapat melihat contoh pertanyaan).
- Semua anggota kelompok diatur dalam lingkaran di sekitar pertanyaan.
- Salah satu anggota memulai dengan melempar dadu dan menjawab pertanyaan dengan nomor yang sesuai dan seterusnya sampai semua anggota menjawab setidaknya satu pertanyaan.
- Guru harus menuliskan pertanyaan dan jawaban.
- Akhirnya, semua jawaban yang diberikan untuk pertanyaan yang sama dianalisis dalam kelompok dan diadakan debat tentang apa yang dapat diperbaiki dan bagaimana memperbaikinya.
Kegiatan ini dapat berlangsung total sekitar 90 menit.
Bahan yang diperlukan:
Diberikan, kertas dengan pertanyaan dan kertas dan pena untuk menuliskan jawabannya.
Contoh pertanyaan:
- Apa yang membuat grup terhuyung-huyung? Apakah ada sesuatu yang mengancam stabilitas Anda?
- Apakah kita cukup berkomunikasi dalam kelompok?
- Bagaimana kita menyelesaikan konflik kita?
- Apa yang menyatukan kita sebagai sebuah kelompok?
- Apakah kita tahu bagaimana meminta bantuan ketika kita buruk? Kepada siapa kita berpaling?
- Apa yang dapat saya sumbangkan ke grup untuk hubungan yang lebih baik?
Merangsang berpikir kritis
Fasilitator kelompok akan mengajukan serangkaian pertanyaan dan memandu percakapan kelompok. Mereka dapat berupa: Jika Anda dapat memilih untuk menjadi seseorang, Anda ingin menjadi siapa? Jika Anda melihat seseorang menggaruk mobil orang lain dan mereka tidak meninggalkan catatan, bagaimana Anda akan bertindak? Jika Anda kaya, bagaimana Anda akan menghabiskan uang? Jika Anda melihat seseorang melecehkan atau menganiaya orang lain, apa yang akan Anda lakukan?
Diskusi: memberi tahu anak-anak dan remaja cara berpikir atau bertindak tidak efektif. Oleh karena itu, dinamika yang dapat menimbulkan perdebatan ini akan memberikan hasil yang lebih baik.
Kisah Juan dan Juana
Peserta duduk melingkar dan mengoper bola dengan seenaknya dan cepat. Mereka harus membuat dua cerita. Pertama, Juana dan kemudian Juan.
Setiap kali seseorang menyentuh bola, mereka harus menambahkan sesuatu yang lain ke cerita karakter yang mereka bicarakan. Dengan demikian, sebuah cerita dibuat di antara semua.
Ketika mereka telah mengembangkan dua cerita, nilai-nilai yang terkait dengan masing-masing karakter dianalisis. Apakah ada perbedaan terkait jenis kelamin masing-masing protagonis? Untuk ini, fasilitator harus menyadari kata sifat dan unsur apa yang dinyatakan tentang masing-masing.
Bertahan hidup di Andes
Instruktur membagi kelompok menjadi empat tim dan menjelaskan bahwa sebuah tragedi telah terjadi di Andes ketika sebuah pesawat jatuh. Para penyintas harus melakukan kanibalisme untuk bertahan hidup.
Pada awalnya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan.
Setelah keputusan ini dibuat, akan diperdebatkan mengapa bagian tubuh mereka harus mulai memakannya.
Dinamika Kecerdasan Emosional
Anda layak!
Fasilitator akan meminta dua orang relawan. Mereka harus meninggalkan ruangan sementara dinamika dijelaskan kepada anggota kelompok lainnya.
Kelompok ini dibagi menjadi dua subkelompok. Kelompok 1 harus mendorong dan memotivasi relawan pertama, relawan kedua akan diperlakukan acuh tak acuh. Kelompok 2 harus bertindak netral terhadap sukarelawan pertama dan mencegah yang kedua.
Relawan pertama masuk dan diminta untuk melemparkan koin-koin itu agar mereka masuk ke dalam lingkaran pada karton yang berjarak sekitar 2 meter.
Ini diulangi dengan sukarelawan kedua.
Refleksi tentang hasil dan bagaimana perasaan para relawan. Fasilitator memperkenalkan efek Pygmalion dan diperdebatkan.
kamus emosi
Orang yang bertugas memimpin kelompok akan mengajukan ide untuk membuat kamus emosi yang ditulis sendiri.
Untuk itu, mereka harus memesan waktu kerja. Jadi itu adalah satu tugas lagi yang harus dilakukan dalam kelompok itu.
Ruang refleksi akan dipromosikan untuk berbicara tentang emosi, atau fasilitator akan mengusulkan emosi tertentu dan, bersama-sama, mereka akan menguraikan definisinya.
Diskusi: hasilnya adalah kamus yang dikembangkan oleh semua orang sehingga mereka dapat memilikinya dan bekerja secara individu.
Lazarillo
Fasilitator akan meminta mereka untuk berdiri berpasangan. Setelah mereka selesai, dia akan memberi mereka masing-masing topeng atau saputangan.
Salah satu anggota pasangan akan menutupi matanya sedemikian rupa sehingga dia tidak melihat apa-apa.
Orang yang tidak menutup matanya, harus membimbing pasangannya sesuai dengan perintah yang diucapkan fasilitator. Contoh: kita berjalan, kita belok kanan/kiri, kita melompat, kita berlari, dll.
Dalam waktu singkat, Anda akan dapat menyentuh pasangan Anda. Anda hanya dapat menyapanya dengan berbicara kepadanya.
Setelah beberapa saat, peran berganti. Pada titik ini, menarik bahwa fasilitator mengubah perintah atau mengulanginya dengan cara yang tidak teratur sehingga tidak ada yang mengharapkan apa yang harus dilakukan.
Refleksi akhir dari seluruh kelompok di mana mereka akan mengungkapkan bagaimana mereka telah memiliki satu sama lain dan jika mereka telah mempercayai pasangan mereka.
Sejarah bersama yang hebat
Dalam dinamika ini, kita berusaha untuk mengenal orang lain melalui berbagi anekdot. Ini berfungsi untuk meningkatkan kreativitas, empati dan interaksi antar individu.
Metodologi:
Seseorang memulai dengan menceritakan awal anekdot yang telah terjadi padanya di beberapa titik dalam hidupnya. Pada titik tertentu, dia menghentikan ceritanya dan memberikan dasar kepada orang lain untuk terus mengadaptasi beberapa anekdotnya dengan cerita yang pertama. Ini akan terus seperti ini berturut-turut sampai cerita mencapai orang terakhir, yang harus menempatkan titik akhir.
Contoh:
Orang 1: Saya tinggal di lingkungan yang sederhana di mana kita hampir tidak bisa hidup di rumah dengan gaji kecil ayah saya. Satu hari…
Orang 2: Saya mendapat beasiswa untuk belajar desain grafis di Amerika Serikat. Di sana saya bertemu…
Orang 3: Toby saya, yang saya temukan di tengah jalan menggigil di malam yang dingin dan sangat tertekan sehingga saya memutuskan untuk mengadopsinya.
Berkat sejarah bersama ini, dapat disimpulkan bahwa orang yang satu berasal dari keluarga yang rendah hati dan oleh karena itu mungkin tidak memiliki kesempatan sebanyak Orang 2, yang belajar di Amerika Serikat dan karena itu tahu bahasa Inggris. Akhirnya, Orang 3 menemukan kepada kita bahwa dia memiliki hewan peliharaan dan mungkin memiliki kepekaan khusus terhadap hewan.
Dinamika Kepercayaan
Patung
Pasangan akan dibentuk secara acak dengan tujuan agar orang yang tidak terlalu mengenal satu sama lain harus bekerja sama.
Salah satu dari mereka akan berperan sebagai patung dan yang lainnya harus menutup matanya dengan penutup mata.
Setelah ditutup, yang berperan sebagai patung akan mengambil posisi. Rekannya harus menyentuhnya untuk menebak posisi yang diambilnya dan, kemudian, menirunya.
Mereka akan menirunya tanpa pasangannya melepaskan posisinya dan ketika mereka merasa telah selesai, fasilitator akan melepas penutup matanya sehingga mereka dapat membandingkan hasilnya sendiri.
Latihan diulang, tetapi berganti peran.
Evaluasi: tanyakan kepada pasangan peran apa yang menurut mereka paling mudah, apakah mereka merasa nyaman dengan kontak fisik antar pasangan, dll.
Variasi: alih-alih berpasangan, lakukan dalam kelompok kecil (3 atau 4 orang) dan hanya satu yang bertindak sebagai patung. Dengan begitu, orang lain dapat saling berbicara dan berkomentar. Dengan cara ini, komunikasi akan menjadi dimensi lain yang akan diperhitungkan dalam evaluasi.
Suara binatang
Dinamika ini sangat ideal untuk saat-saat pertama sebuah grup, karena akan membantu para anggota mengenal satu sama lain dan berbagi tawa bersama.
Fasilitator akan memperkenalkannya sebagai presentasi yang dinamis dan tujuannya adalah agar setiap orang mengetahui nama-nama teman sekelasnya.
Fasilitator akan memulai dengan menyebutkan namanya dan menirukan suara binatang. Misalnya: nama saya Sara dan “mouuuu”.
Kemudian orang berikutnya akan memperkenalkan diri dan menambahkan suara binatang yang mereka sukai dan mereka harus mengulangi suara pasangan mereka sebelumnya. Dengan cara ini, daftar nama dan suara akan meningkat.
Jika satu orang membuat kesalahan, seluruh kelompok harus mulai dari awal.
Evaluasi: setelah beberapa menit, tanyakan kepada seseorang apa nama teman sekelas mereka, setelah mereka mengambil tempat duduk lain atau melakukan tugas lain untuk memeriksa apakah nama teman sekelas mereka telah dipelajari.
hewan buta
Dinamika ini sangat menarik untuk dilakukan di ruang-ruang yang luas dan terbuka, seperti halaman sekolah atau lapangan olahraga. Ini harus diterapkan ketika Anda memiliki banyak individu, seperti klub olahraga atau kelompok kerja dengan banyak anggota.
Ini adalah pertanyaan tentang semua individu yang diatur di bagian ruang dan menutup mata mereka. Monitor akan mendekati mereka dan membisikkan di telinga mereka hewan yang seharusnya mereka tiru (sapi, katak, babi, dll.) dan, begitu mereka semua ditugaskan, monitor akan meniup peluit.
Tujuannya agar, dengan meniru suara, orang-orang yang ditugaskan menjadi hewan berkumpul. Kelompok manusia-hewan pertama yang berhasil berkumpul adalah pemenangnya.
Dinamika Kepemimpinan
Lingkaran yang berubah
Anggota kelompok akan diminta untuk berdiri melingkar dan berpegangan tangan.
Setelah itu, mereka akan disuruh membentuk figur yang berbeda, berpegangan tangan. Misalnya: segitiga, bintang, rumah, dll.
Diskusi: yang terpenting dalam dinamika ini bukanlah hasil angka, tetapi bagaimana komunikasi mengalir dan siapa yang berinisiatif melakukan latihan. Akhirnya, harus ada ruang untuk refleksi di mana isu-isu ini ditangani dan semua anggota kelompok memiliki kesempatan untuk mengungkapkan pendapat mereka.
Pesawat kertas
Bagilah kelompok menjadi subkelompok. Masing-masing dari mereka harus memilih seorang pemimpin.
Mereka diberi waktu 20 menit untuk setiap kelompok merancang sendiri caral pesawat dan membuat beberapa, tergantung jumlah anggota.
Dalam kelompok, setiap anggota memiliki kesempatan mendarat.
Pemenangnya adalah tim yang paling banyak berhasil meluncurkan pesawat ke jalur pembelajaran.
Diskusi: pada saat refleksi, para pemimpin akan ditanya tugas apa yang mereka lakukan selama waktu konstruksi dan, juga, kepada anggota kelompok bagaimana perasaan mereka selama dinamika, jika mereka mendengarkan, apa yang mereka pertimbangkan ketika memilih pemimpin, dll.
Menghitung buta
Tempatkan anggota kelompok yang berbeda secara acak.
Mereka harus menghitung sampai angka tertentu (misalnya, 20) secara teratur.
Mereka harus melakukannya tanpa dua orang mengatakan nomor yang sama pada waktu yang sama. Jika itu terjadi, mereka harus mulai.
Diskusi: seiring berjalannya waktu, akan terlihat bagaimana ada hubungan yang lebih besar dalam kelompok. Kita harus menekankan pentingnya hubungan ini karena tidak benar-benar terlihat dan tidak harus dekat.
Komentar lain: renungkan pentingnya organisasi, baik oleh pemimpin maupun di antara anggota tim.
Dinamika kerja tim
Teknik 6.3.5
Ini adalah dinamika yang berfungsi untuk menghasilkan ide-ide kreatif . Dalam kelompok yang terdiri dari 6 orang, para peserta berkumpul di sekitar meja untuk menghasilkan ide-ide terkait dengan topik yang telah disepakati sebelumnya.
Setiap peserta ditawari lembar kosong dimana mereka harus menuliskan tiga ide pendek, karena mereka hanya memiliki waktu lima menit untuk menuliskannya.
Setelah lima menit berlalu, mereka akan memberikan lembar mereka kepada pasangannya, di mana proses menulis tiga ide baru akan diulang dalam lima menit.
Setelah seluruh siklus selesai dan semua lembar telah diedarkan, akan ada 18 ide pada setiap lembar.
Balon aerostatik
Sebuah situasi diusulkan ke grup:
“Sebuah meteorit jatuh ke laut menciptakan gelombang raksasa yang menenggelamkan semua benua di planet ini.
Namun, Anda dan lima orang lainnya mendapati diri Anda terbang di atas Taman Nasional Teide dengan balon. Setelah beberapa jam, Anda mulai kehilangan udara tetapi Anda melihat sebuah pulau. Laut penuh dengan hiu lapar dan satu-satunya cara balon mencapai pulau adalah dengan menembak salah satu penghuninya”.
Perdebatan harus dilakukan untuk memutuskan siapa yang akan meninggalkan balon. Setiap peserta memiliki peran yang ditugaskan: seorang imam, seorang jurnalis dari pers merah muda, seorang perawat, seorang penasihat politik, seorang guru pendidikan dasar dan seorang pejabat dari Institut Statistik Nasional.
Anda harus memenuhi premis bahwa: Anda adalah satu-satunya yang selamat dan Anda harus memastikan kelangsungan spesies; keputusan harus diambil dengan suara bulat; tidak ada peserta yang dapat secara sukarela meninggalkan balon dan semua harus mempresentasikan argumen mereka.
Tes ini bertujuan untuk menganalisis proses pengambilan keputusan kelompok dan melihat proses komunikasi, serta menganalisis kemampuan bekerjasama dan menerapkan tolong-menolong, kesetaraan. Inisiatif dan kepemimpinan juga bisa dilihat.
Hal-hal umum
Peserta diminta untuk membagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari sekitar 5 orang. Selanjutnya, mereka diminta untuk menemukan 10 kesamaan yang mereka semua miliki .
Mereka tidak dapat menjelaskan hal-hal tentang pakaian, atau tentang pekerjaan, atau tentang anatomi.
Mereka harus mencatat kesamaan yang mereka miliki dan menuliskannya untuk kemudian dimasukkan ke dalam kelompok besar.
Dinamika umum
Bermain peran
Dinamika ini sering digunakan dalam beberapa terapi kelompok dan bertujuan untuk membuat anggota kelompok belajar cara terbaik untuk bertindak dalam situasi tertentu melalui pengalaman mereka sendiri dan perwakilan (mengamati rekan-rekan mereka).
Objektif:
Meningkatkan keterampilan sosial dan pemecahan masalah yang efektif.
Kapan menggunakannya:
Teknik ini terutama ditunjukkan dalam kelompok-kelompok di mana konflik muncul karena kurangnya komunikasi dan keterampilan sosial para anggotanya.
Proses:
- Semua anggota kelompok melakukan brainstorming tentang situasi yang ingin mereka wakili melalui permainan peran dan salah satunya dipilih melalui konsensus (di akhir bagian ini Anda dapat melihat daftar dengan contoh situasi tentang permainan peran mana).
- Orang pertama yang mengusulkan topik akan menjadi aktor pertama dan harus memilih aktor lainnya yang diperlukan untuk mewakili situasi.
- Pertama, situasi akan dijelaskan secara rinci, membuat semacam naskah (tidak perlu ditulis) dan menjelaskan kepada semua aktor apa peran masing-masing. Anggota kelompok lainnya akan menjadi pengamat dan mereka harus sangat memperhatikan dan memperhatikan kinerja rekan satu tim mereka.
- Peran yang dimainkan mewakili apa yang akan dilakukan setiap aktor jika mereka benar-benar berada dalam situasi itu.
- Ketika pertunjukan berakhir, para aktor harus mengungkapkan apa yang mereka rasakan dan pengamat harus mengevaluasi dengan umpan balik positif dan negatif cara bertindak rekan-rekan mereka.
- Pada akhir keseluruhan, instruktur harus memberikan beberapa pedoman untuk memecahkan situasi tertentu dengan cara yang paling efisien, juga bertindak sebagai aktor jika perlu.
Urutan tersebut dapat diulang sampai dilakukan secara optimal atau dengan aktor lain.
Agar para aktor dapat menilai diri mereka sendiri, akan berguna untuk merekam sesi bermain peran.
Seluruh prosedur dapat memakan waktu sekitar 90 menit.
Rekomendasi:
Situasi yang akhir-akhir ini menimbulkan masalah sebaiknya tidak dipilih agar tidak memanaskan suasana.
Harus dijelaskan kepada pengamat bagaimana memberikan umpan balik dengan cara yang asertif sehingga tidak menyakiti perasaan rekan-rekannya.
Contoh situasi untuk bermain peran:
- Seorang rekan mengetahui bahwa orang lain telah berbicara buruk tentang dia di belakang punggungnya.
- Seorang kolega telah meminjamkan sesuatu kepada orang lain untuk waktu yang lama dan dia belum mengembalikannya.
- Seorang guru menarik perhatian Anda, pemuda itu menuduhnya dan pertengkaran pun pecah.
- Satu pasangan memainkan lelucon praktis yang lain.
- Anda mengetahui bahwa kelompok teman Anda berencana untuk melakukan sesuatu yang buruk kepada teman sekelas yang lain.
Bagikan di jejaring sosial (arahkan kursor ke gambar)
Dinamika minat lainnya
Dinamika komunikasi yang asertif .
Dinamika motivasi .
Dinamika harga diri .
Dinamika kecerdasan emosional .
Dinamika integrasi kelompok .
Dinamika kreativitas .
Dinamika kepercayaan .
Dinamika kepemimpinan .
Dinamika resolusi konflik .
Dinamika nilai .
Dinamika presentasi .
Dinamika kerja tim .
Referensi
- Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Dinamika kelompok untuk bekerja dengan remaja. Diakses pada 29 Juni 2016, dari GAZTE FORUM.