gaya parenting education merujuk ke set dari perilaku orang tua dengan anak-anak mereka untuk norma-norma menanamkan dan nilai-nilai budaya . Ada orang tua yang sedikit banyak menuntut, dan ini akan membuat anak harus bekerja sedikit banyak untuk mencapai tujuan.
Ada pula bapak-bapak dan ibu-ibu yang menetapkan berbagai macam aturan, sangat tidak fleksibel dan menuntut hukuman jika tidak dipatuhi, serta ada pula yang jika pada akhirnya menjatuhkan hukuman tidak dilaksanakan, dan yang tidak secara langsung menggunakan hukuman sebagai metode pendidikan.
Seperti yang diharapkan, dimensi-dimensi ini tidak hanya diatur oleh ekstremnya (sama sekali tidak afektif-sangat afektif, sama sekali tidak menuntut-sangat menuntut), tetapi diatur dalam garis berkelanjutan dengan banyak derajat dan nuansa.
Indeks artikel
Dimensi perilaku ayah dan ibu
Ketika kita menganalisis dimensi dasar perilaku ayah dan ibu, kita menemukan dua yang utama:
Kasih sayang dan komunikasi
Adalah pentingnya orang tua memberikan cinta dan kasih sayang dalam hubungan mereka dengan anak-anak mereka. Nada emosional yang mengarahkan interaksi antara ayah, ibu dan anak, serta tingkat pertukaran komunikatif yang ada dalam interaksi tersebut.
Ada ayah dan ibu yang menjaga hubungan yang hangat dan dekat dengan anak-anak mereka, yang memotivasi mereka untuk mengekspresikan emosi dan pikiran mereka. Namun, ada juga orang tua yang hubungannya dengan anak-anaknya lebih dingin. Ada lebih sedikit pertukaran komunikatif dengan anak-anak mereka, lebih sedikit ekspresi kasih sayang dan terkadang aturan permusuhan.
Kontrol dan tuntutan
Ini terutama terdiri dari disiplin. Seberapa besar tuntutan orang tua kepada anak-anaknya, sejauh mana mereka mengontrol perilaku mereka, apakah ada hukuman atau tidak… dan bagaimana mereka menghadapi situasi yang menimbulkan tantangan bagi anak-anak mereka.
4 gaya pendidikan orang tua
Dimensi-dimensi yang telah kita sebutkan sebelumnya merupakan dasar dari empat tipikal pola asuh ayah dan ibu terhadap anak-anaknya. Selanjutnya, kita menyajikan tabel ringkasan dari empat gaya pendidikan tergantung pada kombinasi antara tingkat dimensi dasar.
1-Gaya demokratis
Ini adalah yang diikuti oleh orang tua yang mempertahankan tampilan eksplisit kasih sayang dan penerimaan, menunjukkan kepekaan terhadap kebutuhan anak-anak mereka, mendorong mereka untuk mengekspresikan diri secara verbal dengan mengeksternalisasi perasaan dan pikiran mereka.
Mereka juga memiliki tingkat tuntutan yang tinggi yang mencari upaya dari anak-anak mereka, mereka meninggalkan aturan dengan jelas dengan membiarkan anak-anak mereka mengetahuinya, dan mereka mematuhi hukuman atau sanksi.
Hubungan dengan anak-anak mereka ditandai dengan menjadi hangat, dekat, penuh kasih sayang dan komunikatif. Mereka cenderung melakukan dialog penjelasan dengan anak-anak mereka berdasarkan penalaran dan koherensi. Mereka menggunakan penguatan positif, dan mereka mendorong anak-anak mereka untuk terus meningkatkan diri.
Gaya pendidikan ini adalah yang paling dicari dan direkomendasikan secara umum, karena efek positifnya terhadap kesehatan mental anak-anak telah dibuktikan.
Anak dari Orangtua Demokrat
Anak-anak ini adalah orang-orang yang memiliki karakteristik yang umumnya paling diinginkan oleh budaya Barat saat ini. Mereka dicirikan dengan memiliki harga diri yang tinggi, dengan kepercayaan diri, yang berusaha keras untuk mencapai tujuan mereka dan tidak mudah menyerah. Mereka menghadapi situasi baru dengan percaya diri dan antusias.
Mereka memiliki keterampilan sosial yang baik, sehingga mereka kompeten secara sosial, dan mereka memiliki kecerdasan emosional yang besar, yang memungkinkan mereka untuk mengekspresikan, memahami dan mengendalikan emosi mereka sendiri, serta memahami orang lain dan memiliki empati .
2-Gaya otoriter
Orang tua yang mengikuti gaya pendidikan ini sangat mementingkan aturan, kontrol, dan tuntutan, tetapi emosi dan kasih sayang tidak memainkan peran utama dalam interaksi mereka dengan anak-anak mereka.
Mereka cenderung tidak mengungkapkan kasih sayang secara terbuka kepada anak-anaknya, dan mereka tidak terlalu peka terhadap kebutuhan yang diberikan oleh anak-anaknya (terutama kebutuhan akan cinta, kasih sayang, dan dukungan emosional).
Kadang-kadang mereka memiliki kebutuhan yang besar untuk mengontrol anak-anak mereka, yang mereka ungkapkan sebagai penegasan kembali kekuasaan atas mereka, tanpa penjelasan. Mereka tidak mementingkan pemahaman anak mengapa mereka harus melakukan apa yang diminta dari mereka, sehingga aturan tidak dijelaskan secara wajar, mereka dipaksakan.
Frasa seperti “karena saya berkata begitu”, “karena saya ayah/ibumu” atau “ini rumah saya dan Anda akan melakukan apa yang saya katakan” adalah tipikal orang tua yang otoriter.
Mereka cenderung menggunakan hukuman dan ancaman sebagai cara untuk membentuk perilaku anak-anak mereka, yang mereka patuhi dengan ketat.
Anak dari orang tua yang otoriter
Anak-anak ini cenderung memiliki harga diri yang rendah, karena orang tua mereka belum memperhitungkan kebutuhan emosional dan afektif mereka pada tingkat yang sama dengan norma. Mereka telah belajar bahwa kekuasaan dan tuntutan eksternal adalah prioritas, dan itulah sebabnya mereka patuh dan tunduk pada kekuatan eksternal.
Namun, mereka adalah anak-anak yang tidak aman dengan kecerdasan emosional yang rendah, yang hampir tidak memiliki kontrol diri atas emosi atau perilaku mereka ketika sumber kontrol eksternal tidak ada. Karena alasan ini, mereka rentan untuk menampilkan perilaku agresif dalam situasi yang kontrol diri mereka hanya bergantung pada diri mereka sendiri.
Selain itu, mereka tidak terlalu terampil dalam hubungan sosial, karena mereka tidak memahami emosi dan perilaku orang lain, ketidakamanan menguasai mereka.
3-Gaya permisif
Bertentangan dengan apa yang terjadi dalam gaya otoriter, gaya permisif ditandai dengan tingkat afektif dan emosional yang tinggi. Orang tua ini memprioritaskan kesejahteraan anak mereka di atas segalanya dan segalanya, dan kepentingan dan keinginan anaklah yang mengatur hubungan orang tua-anak.
Akibatnya, mereka adalah orang tua yang tidak menuntut, memberikan sedikit aturan dan tantangan bagi anak-anak mereka. Mengingat kesulitannya, mereka akan membiarkan anak-anaknya dengan mudah menyerah, dan mereka akan cenderung tidak mematuhi hukuman dan ancaman yang mereka berikan kepada anak-anak mereka (jika mereka menggunakannya).
Anak-anak dari orang tua yang permisif
Anak-anak ini dicirikan oleh menjadi sangat ceria, lucu dan ekspresif. Namun, karena tidak terbiasa dengan aturan, batasan, tuntutan, dan upaya, mereka juga anak-anak yang sangat tidak dewasa, tidak dapat mengendalikan dorongan hati dan mudah menyerah.
Selain itu, mereka biasanya adalah anak-anak yang cukup egois, karena mereka selalu memprioritaskan mereka di atas segalanya, dan mereka tidak harus mengorbankan sesuatu untuk orang lain.
4-Gaya acuh tak acuh / lalai
Kita bisa mengklasifikasikan gaya pendidikan terakhir ini sebagai tidak ada. Pada kenyataannya, orang tua kurang memberikan perhatian kepada anak-anaknya dalam kedua dimensi tersebut, sehingga norma dan afeksi sangat mencolok dengan ketidakhadiran mereka.
Hubungan mereka dengan anak-anak mereka dingin dan jauh, dengan sedikit kepekaan terhadap kebutuhan anak-anak mereka, kadang-kadang bahkan melupakan kebutuhan dasar (makanan, kebersihan dan perawatan).
Selain itu, meskipun pada umumnya mereka tidak menetapkan batasan dan norma, terkadang mereka melakukan kontrol yang berlebihan dan tidak tepat, sama sekali tidak koheren, yang hanya membuat anak pusing dengan perilaku dan emosinya sendiri.
Anak-anak dari orang tua yang acuh tak acuh / lalai
Anak-anak ini memiliki masalah identitas dan harga diri yang rendah. Mereka tidak tahu pentingnya aturan, dan, oleh karena itu, mereka hampir tidak akan mematuhinya. Selain itu, mereka tidak terlalu peka terhadap kebutuhan orang lain dan terutama rentan untuk menghadirkan masalah perilaku, dengan konflik pribadi dan sosial yang menyertainya.
Didik dalam keluarga
Ketika kita berbicara tentang mendidik dalam keluarga, kita mengacu pada proses yang dilakukan orang tua dengan anak – anak mereka ketika datang untuk membantu mereka mengembangkan kemampuan intelektual, moral, emosional dan afektif mereka.
Semua fakultas ini penting untuk perkembangan anak-anak, meskipun dalam masyarakat gelar akademik di mana kita menemukan diri kita sendiri, perkembangan kognitif tampaknya diprioritaskan di atas segalanya.
Yang benar adalah bahwa perkembangan emosional adalah salah satu unsur penting dalam diri manusia, yang membantu untuk memahami dunia dan kepribadian. Kecerdasan emosional memungkinkan kita untuk mengekspresikan emosi, memahami dan mengendalikannya, serta memahami emosi orang lain.
Ini tidak berarti bahwa norma dan perkembangan kognitif tidak penting, tetapi ini berarti bahwa perkembangan emosi yang baik menyertai perkembangan kognitif yang optimal. Kedua aspek tersebut saling mengisi, dan harus diperhitungkan ketika mendidik anak-anak.
Perkembangan kepribadian dan emosi
Perkembangan kepribadian dan emosi anak-anak sangat bergantung pada proses pendidikan dan sosialisasi. Harga dirinya sebagian besar terkait dengan bagaimana dia merasa dihargai oleh orang tuanya, dan belajar tentang emosi akan dikaitkan dengan proses sosialisasi dan afektif yang terjadi dalam keluarganya.
Pada usia awal anak-anak, keluarga mereka memiliki bobot yang besar dalam proses ini, karena anak-anak masih bersifat domosentris, yaitu orang tua dan saudara kandung mereka, jika mereka memilikinya, adalah pusat kehidupan mereka dan di atas segalanya. .
Selanjutnya, pengaruh yang diterima anak dan keluarganya bersifat multi arah. Misalnya, hubungan antara orang tua akan mempengaruhi anak mereka, atau temperamen anak akan mempengaruhi orang tua. Juga hubungan antara saudara kandung, atau setiap anak dengan setiap orang tua, akan berdampak pada inti keluarga: Semuanya penting.
Untuk itu, kita harus memahami keluarga sebagai suatu sistem hubungan interpersonal timbal balik, yang tidak terisolasi dari lingkungan yang mengelilinginya atau asing dari pengaruhnya: pekerjaan orang tua, pengalaman anak-anak tinggal di sekolah, orang tua. ‘ hubungan dengan sekolah, dll. Mereka juga penting dalam perkembangan keluarga inti dan keluarga sebagai suatu sistem.
Bagaimanapun, pendidikan yang diberikan orang tua kepada anak-anak mereka adalah kunci dalam perkembangan mereka, karena pendidikan akan memberi tahu mereka bagaimana berhubungan dengan dunia, hal-hal apa yang penting, atau seberapa besar mereka harus mencintai diri mereka sendiri.
Referensi
- Asosiasi Psikologi Amerika (2016). Pengasuhan dan pengajaran: Apa hubungannya di ruang kelas kita? Bagian pertama dari dua: bagaimana gaya mengajar dapat memengaruhi hasil perilaku dan pendidikan di kelas. Diakses pada 1 Mei 2016.
- Asosiasi Psikologi Amerika (2016). Tips komunikasi untuk orang tua. Dipulihkan 2 besar 2016.
- Baumrind, D. (1991). Pengaruh gaya asuh orang tua terhadap kompetensi remaja dan penggunaan narkoba. Jurnal Remaja Awal, 11 (1), 56-95.
- Berryman, K., Daya, R., Hollitt, S. (2016). Gaya Pengasuhan. Diakses pada 2 Mei 2016.
- Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Dampak Gaya Pengasuhan dan Locus of Control pada Keberhasilan Psikososial Orang Dewasa yang Muncul. Jurnal Pendidikan dan Pembangunan Manusia, 1 (1).
- Palacios, J., Marchesi, A dan Coll, C. (1999). Perkembangan psikologi dan pendidikan. 1. Psikologi evolusioner. Madrid: Aliansi.
- Ilmu Pengasuhan (2016). Pola asuh: Panduan bagi yang berpikiran ilmiah. Diakses pada 2 Mei 2016.
- Sangat baik (2016). Gaya Pengasuhan. Diakses pada 1 Mei 2016.