Beberapa cara untuk meningkatkan tingkat pemerataan di suatu negara melalui pendidikan adalah dengan menghindari putus sekolah dan menerapkan pola efisiensi di sekolah. Sebuah masyarakat yang mempromosikan kesetaraan lebih berkembang dan memahami bahwa warganya, terlepas dari asal mereka, harus dihormati dalam hak-hak dasar mereka.
Ekuitas, dari bahasa Latin aequitas , mengacu pada penggunaan ketidakberpihakan ketika mengakui hak masing-masing. Pendidikan adalah suatu unsur yang berkaitan dengan pemerataan dan dalam pengertian ini khusus dengan pemerataan sosial, dari mana warga negara dapat dijamin kualitas hidup yang tinggi dan adil, secara ekonomi dan sosial.
Mencegah putus sekolah merupakan salah satu cara untuk mewujudkan pemerataan di suatu negara melalui pendidikan. Sumber: pixabay.com
Jaringan hubungan kolaboratif antar negara harus berfungsi untuk menjamin bahwa setiap orang memenuhi kebutuhan mereka di bidang ekonomi, sosial dan budaya, yang memungkinkan pengembangan integral, fisik, kepribadian dan martabat moral mereka, seperti yang ditunjukkan dalam pasal 22 Deklarasi. Hak Asasi Manusia, 1948.
Bagi negara untuk mencapai keadilan sosial (diperlukan untuk hidup berdampingan) tanpa membuat perbedaan antara beberapa orang dan orang lain berdasarkan sosial, seksual atau bahkan gender mereka, pemahaman di luar pribadi yang berasal dari pendidikan sangat penting. Ini adalah salah satu variabel pendorong utama pembangunan manusia dan sosial.
Pendidikan menawarkan kepada orang kemungkinan untuk memperoleh dan/atau mengembangkan keterampilan yang akan berfungsi untuk mendukung diri mereka sendiri dan tampil di bidang pekerjaan, profesi, kesehatan, dan kesejahteraan. Ini juga mempromosikan mobilitas sosial, untuk menyelesaikan pembangunan dan menawarkan diri mereka sendiri, keluarga mereka dan generasi berikutnya, standar hidup yang lebih baik.
Namun, hal yang disebutkan di atas tidak begitu mudah dan lugas dalam kenyataan sebagian besar negara di dunia. Tingkat pembentukan apa yang disebut modal manusia dan sosial memiliki konsekuensi penting dan langsung pada produktivitas dan pembangunan ekonomi.
Seperti yang ditunjukkan oleh Villalobos dan Ponce, spesialis di bidang tersebut, tampaknya tingkat perkembangan suatu negara bukanlah akibat dari produktivitas ekonominya yang tinggi, melainkan berkaitan dengan tingkat pendidikan yang tinggi.
Indeks artikel
6 cara untuk meningkatkan tingkat pemerataan di suatu negara melalui pendidikan
1- Kelola untuk melihat pendidikan sebagai investasi nyata
Premis ini tidak hanya ekonomi, tetapi berkaitan dengan konsepsi pembangunan manusia dan juga dengan filosofi dan konsepsi pembangunan suatu negara.
Harus layak bahwa apa yang diinvestasikan oleh Negara, serta investor dan pengusaha dari masing-masing negara dalam pendidikan, memiliki pengembalian eksponensial tidak hanya dalam jangka pendek, tetapi juga dalam jangka menengah dan panjang.
Tujuannya adalah agar sistem pendidikan berfungsi untuk mencapai perkembangan setiap orang, sehingga setiap warga negara dapat menghasilkan ide, pekerjaan, dan pendapatan per kapita yang setara dengan negara secara proporsional. Ini berusaha untuk pindah ke struktur produktivitas yang lebih kuat.
2- Menerapkan pola efisiensi ke sekolah
Sama seperti perusahaan produksi tingkat tinggi yang menerapkan metode evaluasi dan pemantauan strategis, diusulkan untuk menerapkan kriteria pada lembaga pendidikan yang mungkin tidak begitu wirausaha atau “ekonomis”, tetapi hal itu mendorong efisiensi.
Tujuannya adalah agar hal ini memungkinkan evaluasi pola yang mengarah pada pemahaman bahwa sistem pendidikan harus efisien, mengoptimalkan sumber daya yang tersedia untuk menjangkau jumlah orang terbanyak.
3- Hindari putus sekolah
Bagian dari tantangan bagi sekolah seharusnya adalah untuk memastikan bahwa ada lebih banyak siswa, atau setidaknya untuk memastikan bahwa semua yang memulai, menyelesaikan sekolah mereka. Beberapa faktor mempengaruhi pencapaian tersebut, seperti memutus mata rantai kemiskinan yang menghambat anak untuk makan dengan baik sehingga dapat berprestasi di hari sekolah.
Tujuannya adalah untuk membuat sekolah menjadi ruang yang benar-benar menarik sehingga siswa tidak meninggalkan sistem, terutama pra-remaja dan remaja. Tantangan bagi sekolah adalah mempersiapkan siswa untuk bekerja dan berprestasi dalam pekerjaan yang belum ada, menciptakan ide dan solusi atas berbagai permasalahan.
4- Bayangkan inklusi dalam sistem pendidikan
Selama sistem pendidikan tidak dilihat sebagai ceruk inklusi utama masyarakat, kemajuan tidak akan dicapai dalam meningkatkan pemerataan. Sistem pendidikan yang mendorong persaingan dalam kondisi yang tidak setara dan yang mendiskriminasi orang karena perbedaan mereka memperdalam kesenjangan ketimpangan.
Ada negara di seluruh dunia yang telah mengubah sistem pendidikan mereka untuk menanggapi tuntutan baru abad ini, mengelola untuk memperluas akses ke sekolah untuk lebih banyak orang.
5- Perlu menemukan kembali sistem pendidikan
Kita membutuhkan sistem pendidikan yang berjalan seiring dengan perkembangan teknologi, informasi yang melimpah yang dihasilkan setiap menit dan masyarakat yang cepat berubah, serta membutuhkan adaptasi baru dan berbeda untuk dapat meresponnya.
Anda perlu menciptakan sistem yang benar-benar berpusat pada siswa, yang membantu mengembangkan potensi dan kepribadian siswa.
Pendekatan ini menggarisbawahi reformasi pendidikan dan kurikuler yang sistemnya harus bertujuan dalam penciptaan dan pertimbangan lingkungan belajar yang ditujukan untuk mengembangkan keterampilan, baik lunak maupun keras.
6- Gunakan pendidikan sebagai sumber pembangunan
Disarankan untuk memanfaatkan manfaat dan produk pendidikan untuk menghasilkan dan mengkonsolidasikan sistem sumber daya untuk pembangunan bangsa yang lebih besar.
Ini, secara jelas dan langsung, dicapai dengan mempromosikan penelitian, inovasi dan pengembangan teknologi, keterbukaan dan apresiasi budaya. Ini tentang mempromosikan penilaian bakat di berbagai bidang penelitian dan penciptaan.
Harus diupayakan agar kontribusi kembali ke masyarakat dan berfungsi untuk perkembangannya sendiri, bahwa negara itu sendiri menjadi semacam laboratorium untuk penciptaan dan penemuan sumber daya yang dapat digunakan yang berfungsi untuk menghasilkan jalur penelitian baru. Semua ini dalam rangka memecahkan masalah dan meningkatkan kualitas hidup warga negara.
Referensi
- Garcia, LV. dan Talancon, HP. “Pendidikan sebagai faktor pembangunan sosial ekonomi yang komprehensif” (Juli 2008) di Eumed Virtual Encyclopedia Contributions to the sciences pada 9 Juni 2019 dari Diperoleh pada 9 Juni 2019 dari Eumed: Eumed.net
- “Pendidikan dan pemerataan” (Januari 2015) di UNICEF. Dipulihkan dari unicef: org
- Carnoy, M. “Pencarian kesetaraan melalui kebijakan pendidikan: ruang lingkup dan batasan” (2005) di akademi perpustakaan digital. Diperoleh pada 9 Juni 2019 dari Academia Digital Library: academia.cl
- Darling-Hammond, L. “Dunia datar dan pendidikan: Bagaimana komitmen Amerika terhadap kesetaraan akan menentukan masa depan kita” (2015) di Google Buku. Diakses pada 10 Juni 2019 dari Google Buku: books.google
- Blanco G, R. “Kesetaraan dan inklusi sosial: salah satu tantangan pendidikan dan sekolah saat ini” (2006) di Jaringan Penelitian Ibero-Amerika tentang Perubahan dan Kemanjuran Sekolah (RINACE). Diperoleh pada 10 Juni 2019 dari Jaringan Penelitian Ibero-Amerika tentang Perubahan dan Kemanjuran Sekolah: rinace.net
- Aguerrondo, L. “Kualitas pendidikan: sumbu untuk definisi dan evaluasi” (1993) dalam Interamericana de Desarrollo Diperoleh pada 10 Juni 2019 dari Pelatihan Guru: formaciondocente.com