Discovery Learning: Teori, Contoh, Kegiatan

pembelajaran penemuan adalah metode memperoleh pengetahuan berdasarkan eksplorasi individu dan mendalam tentang isu-isu tertentu. Pendukung utamanya adalah Jerome Bruner, seorang psikolog Prancis yang mengemukakan gagasannya tentang jenis pembelajaran konstruktivis ini pada pertengahan abad ke-20.

Ide utama di balik pembelajaran penemuan adalah bahwa orang dapat memperoleh informasi dan keterampilan lebih mudah ketika kita harus memecahkan masalah yang berkaitan dengan mereka sendiri. Jadi, bagi pembela teori ini, tindakan adalah cara terbaik untuk belajar.

Pendukung pembelajaran penemuan secara tegas menentang ide-ide yang berlaku dalam pendidikan formal hari mereka, di mana pengetahuan diberikan oleh seorang guru dan itu diterima secara pasif oleh siswa. Bagi Bruner, pembelajaran harus konstruktif; yaitu, siswa harus memainkan peran aktif dalam perolehan pengetahuannya sendiri.

Tujuan pembelajaran penemuan bukan untuk memberikan jawaban yang tepat kepada siswa, tetapi untuk membekali mereka dengan alat yang mereka butuhkan untuk dapat menemukannya sendiri dalam situasi apa pun. Untuk ini, kegiatan seperti eksplorasi, manipulasi objek, pemecahan masalah atau eksperimen aktif dilakukan.

Indeks artikel

Teori Bruner tentang belajar melalui penemuan

Jerome bruner

Discovery learning diperkenalkan oleh Jerome Bruner, yang juga bertugas mengembangkan teori di balik metode pengajaran ini. Menurut penulis ini dan pengikutnya, cara memperoleh pengetahuan ini memungkinkan siswa untuk meningkatkan kreativitas, kemandirian, intuisi, dan kemampuan mereka untuk memecahkan semua jenis masalah.

Prinsip Pembelajaran Penemuan

Model pembelajaran penemuan mengintegrasikan prinsip-prinsip berikut: pemecahan masalah, manajemen pembelajar, koneksi dan integrasi, analisis dan interpretasi informasi, dan manajemen kesalahan. Kita akan melihat masing-masing secara rinci di bawah ini.

1- Pemecahan Masalah

Berlawanan dengan bentuk-bentuk perolehan pengetahuan lainnya, dalam pembelajaran penemuan, peran guru tidak menyediakan semua data yang seharusnya mereka hafalkan kepada siswa. Sebaliknya, mereka harus membantu mereka bereksplorasi sendiri, dengan tujuan memecahkan masalah yang dihadapi dalam prosesnya.

Dengan cara ini, tujuan utama guru dalam pembelajaran penemuan adalah untuk mendorong siswa untuk mengambil peran aktif dalam proses mereka sendiri. Ini umum untuk semua jenis pembelajaran konstruktivis.

2- Manajemen magang

Karakteristik lain yang paling penting dari pembelajaran penemuan adalah bahwa keadaan mental dan emosional siswa memiliki pengaruh besar pada hasil mereka. Itulah sebabnya guru harus mampu menciptakan lingkungan yang sesuai agar proses berlangsung tanpa masalah.

Dengan demikian, guru harus tahu bagaimana memberi setiap siswa apa yang mereka butuhkan: ruang untuk bekerja sendiri atau dalam kelompok, akses ke bahan ajar, dan contoh kegiatan yang dapat mereka lakukan untuk memajukan pembelajaran mereka.

3- Koneksi dan integrasi

Dalam pembelajaran penemuan sangat penting bahwa siswa dapat menghubungkan semua yang mereka pelajari dengan pengetahuan yang telah mereka miliki sebelumnya. Dalam caral ini, informasi sebelumnya menjadi dasar yang mendukung semua pembelajaran baru yang dilakukan.

4- Analisis dan interpretasi informasi

Dalam kebanyakan caral pengajaran tradisional, siswa hanya perlu menerima informasi secara pasif, yang datang kepada mereka dari sumber eksternal. Karena itu, mereka tidak perlu merenungkan apa yang mereka pelajari, mereka hanya perlu menghafalnya.

Sebaliknya, dalam pembelajaran penemuan, idenya adalah agar siswa memikirkan segala sesuatu yang mereka temui dalam proses eksplorasi mereka. Alih-alih mendengarkan kesimpulan orang lain, mereka harus menarik kesimpulan mereka sendiri dan membangun pendapat mereka sendiri tentang setiap topik.

5- Manajemen kesalahan

Dalam pembelajaran penemuan dianggap bahwa perolehan pengetahuan tidak hanya terjadi ketika siswa menemukan jawaban yang benar. Dengan demikian, kegagalan dipandang sebagai bagian mendasar dari proses mengeksplorasi dan mengembangkan ide-ide sendiri.

Discovery learning bukan tentang menemukan hasil akhir yang tepat, tetapi tentang segala sesuatu yang dipelajari dalam prosesnya. Ini adalah tanggung jawab instruktur untuk membantu siswa mengelola kesalahan mereka dan menarik kesimpulan dari mereka untuk mendapatkan hasil maksimal dari pengajaran.

Contoh di mana pembelajaran penemuan terjadi

– Eksperimen ilmiah

Bidang ilmiah adalah salah satu yang paling diuntungkan dari pembelajaran penemuan. Beberapa sekolah cararn menerapkan metode ini, dengan maksud agar siswa mereka menemukan beberapa prinsip terpenting ilmu alam dengan pendekatan yang lebih aktif.

Contohnya adalah studi tentang mekanika dan gerakan secara praktis. Guru dapat memberi anak-anak berbagai objek dan bahan yang harus mereka pindahkan melintasi permukaan yang berbeda.

Setelah perbedaan antara semua kombinasi telah diverifikasi, guru akan membuat mereka merenungkan konsep-konsep seperti gesekan, gravitasi atau prinsip aksi-reaksi.

– Komputasi

Teknologi informasi semakin hadir dalam kehidupan kita, tetapi memiliki masalah yang berubah dengan sangat cepat. Oleh karena itu, untuk mempelajari cara menggunakannya, Anda perlu membiasakan diri secara praktis dengannya dan memahami prinsip-prinsip di balik penggunaan yang paling umum.

Jadi, misalnya, tidak masuk akal untuk mengajar kelas teoretis tentang penggunaan jejaring sosial atau alat web yang berbeda. Sebaliknya, di bidang ini lebih menarik untuk memberikan siswa materi yang mereka butuhkan untuk menyelidiki sendiri tentang pilihan yang tersedia, mengendalikan keselamatan mereka setiap saat.

Kegiatan

– Kreasi artistik

Cara yang baik untuk membiasakan siswa dengan seni adalah melalui pembelajaran penemuan. Setelah mendorong mereka untuk membuat lukisan atau representasi bergambar sendiri, mereka akan diajak untuk merenungkan bagaimana mereka melakukannya, mengapa mereka memilih bahan atau teknik tertentu, dan apa yang ingin mereka sampaikan dengan karya mereka.

– Olahraga

Mengontrol tubuh Anda sendiri dan berlatih olahraga adalah dua bidang di mana pembelajaran penemuan bisa sangat berguna.

Banyak pelatih dan ahli teori pedagogi olahraga percaya bahwa cara terbaik untuk belajar menguasai disiplin tertentu adalah melalui latihan, mengamati apa yang berhasil dan apa yang tidak, dan mengubah perilaku berdasarkan umpan balik eksternal .

– Musik

Hal serupa terjadi pada olahraga terjadi pada pembelajaran musik. Beberapa metode pengajaran sepenuhnya didasarkan pada praktik dan penelitian, sedemikian rupa sehingga siswa mulai memainkan instrumen mereka tanpa mengetahui teori apa pun dan mengubah perilaku mereka berdasarkan apa yang berhasil bagi mereka dan apa yang tidak.

Referensi

  1. “Discovery Learning (Bruner)” dalam: Teori Pembelajaran. Diperoleh pada: 28 Mei 2020 dari Teori Pembelajaran: learning-theories.com.
  2. “Bruner – Teori Pembelajaran dalam Pendidikan” dalam: Simply Psychology. Diperoleh pada: 28 Mei 2020 dari Simply Psychology: simplepsychology.org.
  3. “Teori Perkembangan Jerome Bruner: Pembelajaran Penemuan & Representasi” dalam: Studi. Diperoleh pada: 28 Mei 2020 dari Studi: study.com.
  4. “Model dan Teori Desain Instruksional: Model Pembelajaran Discovery” di: Industri eLearning. Diperoleh pada: 28 Mei 2020 dari eLearning Industry: elearningindustry.com.
  5. “Pembelajaran penemuan” di: Wikipedia. Diperoleh pada: 28 Mei 2020 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.