percobaan Asch difokuskan pada pemeriksaan kekuatan kesesuaian dalam kelompok. Ini merupakan serangkaian penelitian yang dilakukan pada tahun 1951. Eksperimen ini didasarkan pada studi psikologi sosial.
Untuk melakukan penelitian, sekelompok siswa didorong untuk berpartisipasi dalam tes penglihatan. Namun, tanpa sepengetahuan mereka, mereka mengambil bagian dalam studi psikologis.
Subyek kontrol juga berpartisipasi dalam eksperimen, yaitu orang-orang yang sadar bahwa mereka berpartisipasi dalam studi psikologis dan yang juga bertindak sebagai kaki tangan eksperimen.
Saat ini, eksperimen Asch adalah salah satu studi psikologi sosial paling terkenal di dunia dan hasil yang diperoleh memiliki dampak besar pada psikologi sosial dan psikologi kelompok.
Dalam artikel ini, eksperimen Asch dijelaskan, prosedur yang diikuti dan pengujian yang dilakukan dibahas, dan hasil yang diperoleh melalui penelitian ini ditinjau.
Indeks artikel
Dasar percobaan Asch
Eksperimen Asch adalah salah satu studi paling terkenal dan terkenal di bidang psikologi sosial. Ini dirancang dan dikembangkan oleh Solomon Asch dan tujuan utamanya adalah untuk menguji bagaimana tekanan teman sebaya dapat mengubah perilaku orang.
Dalam pengertian ini, eksperimen Asch berhubungan langsung dengan eksperimen yang dilakukan di penjara Stanford dan eksperimen Milgram. Kedua penelitian ini mengkaji pengaruh sosial terhadap perilaku individu masing-masing subjek.
Lebih khusus lagi, eksperimen Asch mencoba menunjukkan bagaimana manusia dengan kondisi yang benar-benar normal dapat merasa tertekan sedemikian rupa sehingga tekanan itu sendiri membuat mereka mengubah perilaku dan bahkan pikiran dan keyakinan mereka.
Dalam hal ini, eksperimen Asch menunjukkan bahwa tekanan teman sebaya dapat memengaruhi penilaian dan perilaku pribadi subjek.
Mendekati
Eksperimen Asch dikembangkan dengan membawa sekelompok 7 sampai 9 siswa bersama-sama di dalam kelas.
Para peserta telah diberitahu bahwa mereka akan mengikuti tes penglihatan, sehingga mereka harus mengamati serangkaian gambar dengan cermat.
Lebih khusus lagi, setelah mencapai kelas, peneliti menunjukkan kepada siswa bahwa eksperimen akan terdiri dari membandingkan serangkaian pasangan garis.
Setiap subjek akan diperlihatkan dua kartu, dalam satu garis vertikal akan muncul dan di tiga garis vertikal lainnya dengan panjang yang berbeda. Setiap peserta harus menunjukkan mana dari tiga garis pada kartu kedua yang panjangnya sama dengan garis pada kartu pertama.
Meskipun eksperimen ini memiliki sekitar 9 peserta, pada kenyataannya, semuanya kecuali satu adalah subjek kontrol. Dengan kata lain, mereka adalah kaki tangan peneliti, yang perilakunya ditujukan untuk menguji hipotesis percobaan dan, oleh karena itu, memberikan tekanan sosial pada peserta yang tersisa (subjek kritis).
Proses
Eksperimen dimulai dengan menunjukkan kartu kepada peserta. Semuanya memvisualisasikan kartu yang sama dengan satu garis dan kartu lain dengan tiga garis.
Penelitian ini dirancang sedemikian rupa sehingga subjek kritis harus memilih garis yang panjangnya identik dengan kartu lain setelah peserta lain (kaki tangan) membuat penilaian mereka.
Secara total, percobaan terdiri dari 18 perbandingan berbeda di mana kaki tangan diperintahkan untuk memberikan jawaban yang salah dalam dua belas dari mereka.
Dalam dua kartu pertama, baik kaki tangan dan subjek kritis menjawab dengan benar, menunjukkan garis pada kartu yang sama panjangnya dengan garis pada kartu lainnya.
Namun, dari tes ketiga kaki tangan mulai dengan sengaja menunjukkan jawaban yang salah. Dalam perbandingan ketiga ini, subjek kritis berbeda dari yang lain dan menyatakan penilaian yang benar, dikejutkan oleh sisa jawaban yang salah.
Pada perbandingan keempat, pola dipertahankan dan kaki tangan dengan suara bulat menentukan jawaban yang salah. Dalam hal ini, subjek kritis menunjukkan kebingungan yang mencolok tetapi mampu membuat jawaban yang benar.
Selama 10 perbandingan lainnya, kaki tangan mempertahankan pola perilaku mereka, selalu membuat jawaban yang salah di kartu. Sejak saat itu, subjek kritis akhirnya mulai menyerah pada tekanan dan juga menunjukkan jawaban yang salah.
Hasil
Eksperimen tersebut diulangi dengan 123 peserta yang berbeda (subjek kritis).
Hasilnya, terlihat bahwa dalam keadaan normal peserta memberikan jawaban yang salah 1% dari waktu, sehingga tugas tidak sulit.
Namun, ketika tekanan sosial muncul, peserta terbawa oleh pendapat yang salah dari orang lain sebanyak 36,8%.
Demikian juga, meskipun mayoritas subjek kritis (lebih dari setengah) menjawab dengan benar, banyak dari mereka mengalami ketidaknyamanan yang tinggi dan 33% dari mereka setuju dengan sudut pandang mayoritas ketika setidaknya tiga kaki hadir.
Di sisi lain, ketika kaki tangan tidak mengeluarkan keputusan bulat, persentase kebenaran subjek kritis meningkat terutama dibandingkan ketika semua kaki menyetujui jawaban yang salah.
Sebaliknya, ketika subjek melakukan tugas yang sama tanpa terkena pendapat orang lain, mereka tidak memiliki masalah dalam menentukan jawaban yang benar.
Dengan demikian, eksperimen Asch mengungkapkan potensi tinggi yang dihadirkan oleh tekanan sosial pada penilaian manusia dan perilaku pribadi.
Perbedaan penting antara eksperimen Asch dan eksperimen Milgram yang juga terkenal terletak pada atribusi perilaku yang salah.
Dalam eksperimen Asch, subjek mengaitkan respons mereka yang salah dengan cacat pada kemampuan visual mereka atau penilaian yang buruk (atribusi internal). Sebaliknya, dalam eksperimen Milgram, peserta menyalahkan sikap dan perilaku eksperimen (atribusi eksternal).
Referensi
- Asch, SE (1956). Studi tentang independensi dan konformitas: Sebuah minoritas dari satu melawan mayoritas dengan suara bulat. Monograf Psikologis, 70 (Utuh no. 416).
- Obligasi, R., & Smith, P. (1996). Budaya dan kesesuaian: Sebuah meta-analisis studi menggunakan tugas penilaian garis Asch (1952b, 1956) Buletin Psikologis, 119, 111-137.
- Lorge, I. (1936). Prestise, sugesti, dan sikap, Jurnal Psikologi Sosial, 7, 386-402.
- Miller, NE & Dollard, J. (1941). Pembelajaran sosial dan imitasi. New Haven, CT: Yale University Press.
- Moore, HT (1921). Pengaruh komparatif pendapat mayoritas dan ahli, American Journal of Psychology, 32, 16-20.