Kognisi adalah kemampuan makhluk untuk memproses informasi hidup dari persepsi, pengetahuan dan karakteristik subjektif. Ini mencakup proses seperti belajar, penalaran, perhatian , memori , pemecahan masalah, pengambilan keputusan atau elaborasi perasaan .
Studi tentang kognisi telah dilakukan dari perspektif yang berbeda seperti neurologi, psikologi, psikoanalisis, sosiologi atau filsafat. Dalam pengertian ini, kognisi diartikan sebagai proses mental global yang memungkinkan pemrosesan informasi yang mengakses pikiran manusia.
Kognisi ditandai dengan menjadi proses yang erat kaitannya dengan konsep abstrak lainnya seperti pikiran, persepsi, penalaran, kecerdasan atau pembelajaran.
Dalam artikel ini dijelaskan karakteristik kognisi, proses kognitif utama manusia, struktur kognitif dan aktivitas kognitif ditinjau.
Indeks artikel
Karakteristik kognisi
Kata kognisi berasal dari bahasa Latin, di mana “cognoscere” berarti mengetahui. Jadi, dalam arti luas dan etimologisnya, kognisi mengacu pada segala sesuatu yang dimiliki atau terkait dengan pengetahuan.
Oleh karena itu, kognisi adalah akumulasi dari semua informasi yang diperoleh orang sepanjang hidup mereka melalui pembelajaran dan pengalaman.
Lebih khusus lagi, definisi kognisi yang paling banyak diterima saat ini adalah kemampuan makhluk hidup untuk memproses informasi dari persepsi.
Artinya, melalui penangkapan rangsangan dari dunia luar melalui indera, orang memulai serangkaian prosedur yang memungkinkan perolehan informasi dan yang didefinisikan sebagai kognisi.
Oleh karena itu, kognisi adalah proses yang dilakukan oleh struktur otak orang dan itu menyiratkan kinerja lebih dari satu aktivitas yang memungkinkan pembelajaran berkembang.
Proses kognitif utama yang meliputi kognisi adalah belajar, perhatian, memori, bahasa, penalaran, dan pengambilan keputusan. Eksekusi bersama dari kegiatan-kegiatan ini memunculkan proses kognitif dan transformasi rangsangan sensorik menjadi pengetahuan.
Aktivitas kognitif
Aktivitas kognitif menyajikan serangkaian karakteristik yang menentukan fungsinya. Secara umum, sifat-sifat aktivitas kognitif mendefinisikan bagian yang baik dari kognisi sebagai proses mental.
aktivitas kognitif ditandai dengan makhluk:
Proses sensorik
Aktivitas kognitif adalah proses mental yang melaluinya seseorang mampu menangkap dan merasakan aspek-aspek realitas. Kegiatan ini dilakukan melalui alat indera dan memiliki tujuan utama untuk memahami realitas.
Proses integrasi
Aktivitas kognitif melibatkan proses penerimaan, integrasi, hubungan, dan modifikasi informasi di sekitarnya.
Dalam pengertian ini, informasi tidak dirasakan secara pasif tetapi secara aktif. Orang tersebut memodifikasi dan menyesuaikan rangsangan yang ditangkap untuk menghasilkan pengetahuan melalui kognisi.
Penciptaan ide
Kognisi adalah metode dimana orang tersebut mampu mengasimilasi ide, membentuk gambar dan menghasilkan konstruksi pengetahuan.
Tanpa aktivitas kognitif, orang tidak akan mampu menghasilkan pengetahuan mereka sendiri dan mengelaborasi, dan akan memandang dunia secara pasif.
Proses penataan
Akhirnya, aktivitas kognitif ditandai dengan menjadi proses yang memungkinkan penyediaan struktur dan organisasi untuk pengetahuan.
Informasi yang dihasilkan melalui kognisi terintegrasi secara global dan menghasilkan klasifikasi hierarkis yang memunculkan struktur kognitif orang tersebut.
Struktur kognitif
Berbagai penyelidikan telah difokuskan pada mempelajari unsur-unsur yang membentuk struktur kognisi. Artinya, untuk menentukan aspek apa saja yang ikut serta dalam proses kognitif.
Dalam pengertian ini, dikatakan bahwa kognisi adalah aktivitas yang melibatkan kinerja berbagai proses. Oleh karena itu, kognisi adalah prosedur mental umum yang mencakup tugas-tugas yang berbeda.
Saat ini ada beberapa kontroversi ketika mendefinisikan struktur kognitif. Kognisi adalah proses mental yang luas dan abstrak yang sering merencanakan perbedaan dalam membangun fungsinya.
Namun, hari ini ada konsensus tertentu dalam menetapkan bahwa aspek utama dari struktur kognitif adalah sebagai berikut.
Pengamatan
Aktivitas pertama yang dilakukan dalam kognisi adalah observasi, yaitu pendeteksian dan asimilasi satu atau lebih unsur visual.
Pengamatan dilakukan melalui indera penglihatan dan memungkinkan penangkapan stimulus dan penerimaan informasi yang bersangkutan.
Identifikasi variabel
Penelitian tentang kognisi menunjukkan bahwa aktivitas kedua dari struktur kognitif terdiri dari mengidentifikasi variabel.
Ini berarti bahwa setelah stimulus ditangkap dan dirasakan, proses kognitif bertanggung jawab untuk menemukan dengan cara yang tepat dan tepat unsur atau bagian yang terlibat dalam fenomena studi.
Kegiatan ini memungkinkan identifikasi dan delimitasi karakteristik yang berbeda dari unsur yang dirasakan dan menimbulkan fase pertama organisasi kognitif.
Perbandingan
Sejajar dengan identifikasi variabel stimulus, muncul perbandingan. Proses ini, seperti namanya, mencoba membandingkan unsur yang dirasakan dengan sisa informasi yang dimiliki di tingkat otak.
Perbandingan memungkinkan untuk mengidentifikasi aspek yang sama dan berbeda dari masing-masing unsur yang dirasakan.
Hubungan
Setelah rangsangan diidentifikasi dan dibandingkan, proses kognitif berfokus pada menghubungkan unsur yang dirasakan.
Tindakan ini terdiri dari membangun hubungan antara dua atau lebih hal dengan tujuan mengintegrasikan informasi yang diperoleh dan menghasilkan pengetahuan global.
Memerintah
Selain berhubungan, didalilkan bahwa aktivitas kognitif juga menyiratkan proses pemesanan.
Melalui kegiatan ini, unsur-unsur disusun dan didistribusikan melalui struktur yang teratur. Pengurutan biasanya dilakukan berdasarkan karakteristik atau kualitas unsur-unsur dan memungkinkan pengorganisasian pengetahuan.
Klasifikasi hierarkis
Akhirnya, aspek terakhir dari struktur kognitif terdiri dari mengklasifikasikan pengetahuan secara hierarkis.
Kegiatan terakhir ini terdiri dari mengartikulasikan atau menghubungkan berbagai fenomena berdasarkan kepentingannya. Secara umum, mereka dapat disajikan dari umum ke khusus (ketika metode kognitif deduktif digunakan) atau dari khusus ke umum (ketika metode kognitif induktif digunakan).
Proses kognitif
Proses kognitif adalah prosedur yang dilakukan untuk memasukkan pengetahuan baru dan membuat keputusan tentangnya.
Proses kognitif ditandai dengan partisipasi berbagai fungsi kognitif seperti persepsi, perhatian, memori atau penalaran. Fungsi kognitif ini bekerja sama dengan tujuan untuk mengintegrasikan pengetahuan.
Persepsi
Persepsi adalah proses kognitif yang memungkinkan pemahaman lingkungan melalui interpretasi, seleksi dan organisasi berbagai jenis informasi.
Persepsi melibatkan rangsangan dari sistem saraf pusat yang dihasilkan melalui rangsangan alat indera.
Pendengaran, penglihatan, sentuhan, penciuman, dan rasa adalah proses persepsi yang penting untuk kognisi. Tanpa partisipasi mereka, tidak mungkin menangkap rangsangan, sehingga informasi tidak akan mengakses otak dan tidak dapat memulai proses kognitif lainnya.
Persepsi ditandai dengan menjadi proses bawah sadar. Namun, ini tidak berarti bahwa itu adalah aktivitas pasif. Persepsi sering dibentuk oleh pembelajaran sebelumnya, pengalaman, pendidikan, dan item yang disimpan dalam memori.
Perhatian
Perhatian adalah proses kognitif yang memungkinkan pemusatan kemampuan kognitif pada stimulus atau aktivitas tertentu.
Jadi, di satu sisi, perhatian adalah aktivitas yang memodulasi fungsi proses persepsi. Perhatian memungkinkan indra untuk fokus dan fokus secara selektif pada satu aspek lingkungan tanpa memperhitungkan yang lain.
Kemampuan untuk berkonsentrasi dan memperhatikan adalah keterampilan penting untuk fungsi kognitif orang. Jika perhatian tidak terfokus dengan baik, penyerapan informasi cenderung lemah dan sulit untuk disimpan dalam struktur otak.
Dengan cara ini, perhatian adalah proses kognitif yang memungkinkan diperolehnya informasi, pembelajaran, dan penalaran yang kompleks.
Penyimpanan
Memori adalah fungsi kognitif yang kompleks. Ini memungkinkan penyandian, penyimpanan, dan pengambilan informasi dari masa lalu. Dengan cara ini, itu lebih ditafsirkan sebagai serangkaian fungsi kognitif daripada sebagai aktivitas tunggal.
Pertama, memori kerja adalah aktivitas kognitif yang terkait erat dengan perhatian. Hal ini memungkinkan informasi yang diterima dan diperhatikan untuk disimpan untuk jangka waktu terbatas (beberapa detik) dan sangat penting untuk tidak melupakan rangsangan yang ditangkap.
Selanjutnya, memori jangka pendek memungkinkan Anda untuk melanjutkan penyimpanan informasi untuk jangka waktu yang agak lama, dengan tujuan untuk mulai menghafal pembelajaran baru.
Terakhir, munculnya memori jangka panjang adalah fungsi kognitif yang memunculkan pembentukan memori yang solid dan tahan lama. Ini merupakan isi pengetahuan orang dan memungkinkan pengambilan informasi yang disimpan dalam struktur otak.
Pikiran
Pikiran adalah fungsi abstrak dan sulit untuk didefinisikan. Secara umum, ini didefinisikan sebagai aktivitas yang memungkinkan mengintegrasikan semua informasi yang diperoleh dan disimpan dalam struktur otak.
Namun, pikiran tidak hanya beroperasi dengan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, tetapi juga dapat diintegrasikan dengan fungsi kognitif lainnya (persepsi, perhatian, dan memori) agar berfungsi secara paralel dengan perolehan informasi baru.
Dalam pengertian ini, dianggap bahwa berpikir adalah fungsi yang sangat diperlukan untuk pelaksanaan setiap proses kognitif.
Demikian juga, berpikir adalah aktivitas penting yang memodulasi aktivitas persepsi, perhatian dan memori, sehingga memberi umpan balik secara dua arah dengan fungsi kognitif lainnya.
Beberapa kegiatan khusus yang dapat dilakukan melalui pemikiran adalah penalaran, sintesis, atau pengaturan masalah. Dalam pengertian yang paling umum, berpikir adalah aktivitas yang memunculkan fungsi eksekutif.
Bahasa
Penentuan bahasa sebagai fungsi kognitif agak lebih kontroversial. Untuk membuat hubungan antara kognisi dan bahasa, penting untuk diingat bahwa bahasa tidak hanya menyiratkan tindakan berbicara.
Dengan bahasa, setiap aktivitas yang bertujuan untuk memberi makna dan ekspresi (baik internal maupun eksternal) terhadap rangsangan yang dirasakan diinterpretasikan.
Dengan kata lain, bahasa memungkinkan penamaan unsur abstrak yang dirasakan dan itu adalah fungsi mendasar untuk mengatur dan menyusun semua pengetahuan yang dimiliki seseorang.
Demikian juga, bahasa memainkan peran mendasar dalam ekspresi dan transmisi pengetahuan, ide dan perasaan individu. Melalui kegiatan ini, orang dapat berkomunikasi satu sama lain, mengatur dunia dan mengirimkan informasi melalui saluran yang berbeda.
Sedang belajar
Akhirnya, belajar adalah proses kognitif yang melaluinya orang dapat menggabungkan informasi baru ke unsur yang sebelumnya disimpan dan diatur dalam pikiran mereka.
Belajar bertanggung jawab untuk memasukkan semua jenis unsur dalam pengetahuan orang. Ini dapat berupa apa saja dan mencakup pembelajaran perilaku atau kebiasaan sederhana dan perolehan keterampilan yang kompleks atau konten yang rumit.
Peran belajar pada kognisi sangat penting, karena memodulasi proses kognitif secara integral.
Sebagai psikolog Swiss terkenal Jean William Fritz Piaget mendalilkan, hasil belajar dalam proses kognitif di mana informasi memasuki sistem kognitif dan memodifikasinya.
Hal ini menyebabkan menafsirkan belajar sebagai fungsi kognitif yang dinamis. Belajar mengintegrasikan, dari waktu ke waktu, beragam informasi, fakta yang mengubah pengetahuan individu dan fungsi kognitif.
Referensi
- Bovet, MC 1974. Proses kognitif di antara anak-anak buta huruf dan orang dewasa. Dalam JW Berry dan PR Dasen (eds.), Budaya dan kognisi: Bacaan dalam psikologi lintas budaya, 311–334. London, Inggris: Metuen.
- Cahir, Stephen R. 1981. Gaya kognitif dan pendidik bilingual. Seri Pendidikan Bilingual 10: 24-28. Rosslyn, Virginia: National Clearinghouse for Bilingual Education Center for Applied Linguistics.
- NL Informasi tentang penelitian kognisi, Organisasi Belanda untuk Penelitian Ilmiah (NWO) dan Universitas Amsterdam (UvA).
- Cox, Barbara G. dan Manuel Ramirez III. 1981. Gaya kognitif: Implikasi untuk pendidikan multietnis. Dalam James A. Banks (ed.), Pendidikan di tahun 80-an: pendidikan multietnis, 61–67. Washington, DC: Asosiasi Pendidikan Nasional Amerika Serikat.
- Gibson, G. 1950. Persepsi dunia visual. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.