sosiologi pendidikan adalah disiplin yang mempelajari proses pengajaran melalui penggunaan alat-alat yang diambil dari sosiologi. Dengan demikian, ini berfokus pada upaya untuk memahami dimensi yang lebih sosial dari sistem pendidikan; tetapi menggunakan strategi dan pendekatan yang diambil dari disiplin ilmu seperti psikologi, antropologi, dan pedagogi.
Dua tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami bagaimana lingkungan sosial mempengaruhi pengajaran, dan peran yang dimainkan pendidikan dalam budaya tertentu. Kedua aspek tersebut saling melengkapi dan saling mengisi, sehingga perlu untuk menyelidiki keduanya secara bersamaan.
Sumber: pexels.com
Sosiologi pendidikan adalah disiplin teori yang dominan. Pada prinsipnya, penulisnya tidak tertarik untuk menemukan aplikasi praktis dari penemuan mereka; Cukup bagi mereka untuk memahami dimensi sosial dari proses pendidikan. Namun, beberapa temuannya telah membantu memperbaiki sistem pendidikan di berbagai negara.
Meskipun memiliki sedikit lebih dari satu abad kehidupan, disiplin ini telah berkembang pesat. Saat ini, tidak lagi hanya mempelajari pendidikan formal dan teregulasi, tetapi juga proses paralel lainnya yang berkontribusi pada pembangunan warga negara. Pada artikel ini kita akan memberi tahu Anda segalanya tentang dia.
Indeks artikel
Sejarah
Sosiologi pendidikan seperti itu muncul pada dekade pertama abad ke-20, dengan karya Emile Durkheim . Namun, sebelum kemunculan penulis ini, para pemikir lain sudah lebih dulu memperhatikan pengaruh timbal balik antara masyarakat dan sistem pendidikan. Di antara mereka, yang paling penting adalah Karl Marx.
Karl Marx: ide-ide sebelum sosiologi pendidikan
Marx (1818 – 1883) tercatat dalam sejarah sebagai bapak teori yang kemudian melahirkan komunisme. Namun, sebagian besar karyanya terfokus pada mempelajari distribusi sumber daya yang tidak merata dalam masyarakat kapitalis.
Menurut penulis ini, sejarah adalah perjuangan terus-menerus antara borjuasi (mereka yang menguasai alat-alat produksi) dan proletariat. Kelompok kedua harus bekerja untuk yang pertama untuk bertahan hidup, yang akan menyebabkan segala macam ketidaksetaraan dan ketidakadilan di antara keduanya. Bagi Marx, segala jenis ketidaksetaraan berbahaya.
Karl Marx berpikir bahwa pendidikan adalah alat yang digunakan borjuasi untuk mempertahankan dominasinya atas proletariat. Sistem pendidikan akan berfungsi untuk membentuk pikiran masyarakat kelas bawah, sehingga mereka tidak memberontak dan mencoba mengubah sistem yang dianggapnya tidak adil.
Dengan demikian, penulis ini percaya bahwa pendidikan bukanlah sesuatu yang netral, tetapi memiliki pengaruh besar pada masyarakat dan pada gilirannya dibentuk olehnya. Meskipun tidak terlalu fokus pada hubungan ganda ini, Marx meletakkan dasar ideologis yang nantinya akan mengarahkan penulis lain untuk mengembangkan sosiologi pendidikan.
Emile Durkheim: bapak sosiologi pendidikan
Pada tahun 1902, Emile Durkheim memberikan pidato di Universitas Sorbonne yang dianggap sebagai awal dari sosiologi pendidikan.
Pada tahun-tahun terakhir hidupnya, penulis ini juga menulis beberapa artikel tentang masalah ini; dan karya-karya seperti Pendidikan dan sosiologi atau Pendidikan: sifatnya, fungsinya diterbitkan setelah kematiannya.
Durkheim menggunakan ide-ide teoretis dan metode objektif dan ilmiah untuk mengembangkan dasar-dasar sosiologi pendidikan. Penulis ini melihat pengajaran sebagai upaya generasi dewasa untuk mempengaruhi mereka yang masih belum memiliki pengalaman dalam berfungsi di dunia sosial.
Oleh karena itu, pendidikan, jauh dari sekadar transmisi pengetahuan netral yang sederhana, adalah sarana untuk melanggengkan keberadaan masyarakat itu sendiri .
Oleh karena itu, ada hubungan saling ketergantungan antara keduanya yang perlu dipelajari. Ide ini meletakkan dasar bagi sosiologi pendidikan, yang kemudian dikembangkan oleh penulis lain.
Penulis terkemuka lainnya di abad ke-20
Begitu Durkheim meletakkan dasar bagi sosiologi pendidikan, sedikit demi sedikit sejumlah besar penulis menjadi tertarik pada disiplin ini dan mengembangkannya dengan kontribusi mereka.
Salah satu pemikir yang paling berpengaruh dalam perkembangan disiplin ini adalah Max Weber. Meskipun ia tidak mendedikasikan dirinya secara eksklusif untuk bidang ini, ide-idenya tentang sosiologi secara umum dan fungsi masyarakat cararn memiliki pengaruh besar pada arah yang diambil ilmu sosial ini.
Di sisi lain, di antara penulis paling penting yang mengabdikan diri secara eksklusif untuk pengembangan sosiologi pendidikan, Pierre Bourdieu dan Jean – Claude Passeron menonjol, dengan buku mereka Inheritor: Students and Culture and Reproduction, Unsurts for a Theory of Pendidikan Sistem pengajaran, di samping ahli bahasa Basil Bernstein.
Objek studi
Sosiologi pendidikan, meskipun memiliki pendekatan serupa dengan disiplin ilmu lain yang terkait dan bekerja dengan metode serupa, cukup berbeda dari mereka untuk dianggap sebagai ilmu yang independen. Di bagian ini kita akan melihat dengan tepat apa dasarnya, serta penemuan-penemuannya yang paling penting.
Pelajari hubungan antara masyarakat dan pendidikan
Salah satu karakteristik terpenting dari sosiologi pendidikan adalah ia memahami sistem pendidikan sebagai sarana tidak hanya untuk mentransmisikan pengetahuan kepada generasi baru; tetapi sebagai metode bagi orang dewasa untuk mempengaruhi yang termuda dan membentuk mereka sesuai keinginan mereka.
Dengan demikian, pendidikan sebenarnya akan menjadi cara untuk melestarikan budaya kita. Dengan demikian, keduanya saling mempengaruhi; dan menurut sosiologi pendidikan, perlu untuk mempelajarinya bersama-sama untuk memahaminya sepenuhnya.
Ini pada dasarnya teoretis
Tidak seperti disiplin ilmu terkait lainnya seperti pedagogi, sosiologi pendidikan tidak berusaha mengembangkan metode untuk meningkatkan pengajaran atau strategi pendidikan baru. Sebaliknya, fokus mereka adalah memahami fondasi yang mendasari bagian budaya kita ini.
Namun, karena sifat pendidikan yang terutama kritis dalam masyarakat cararn, cabang sosiologi ini mampu secara tidak langsung menyebabkan perubahan dalam cara proses pengajaran dilakukan.
Dengan demikian, ide-ide yang dikembangkan dari studi disiplin ini sangat mempengaruhi caral pendidikan saat ini.
Memiliki tujuan yang bervariasi
Seperti yang telah kita lihat, tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami hubungan timbal balik antara masyarakat dan pendidikan. Namun, dalam praktiknya ini diterjemahkan ke dalam serangkaian tujuan yang lebih konkret.
Jadi, di satu sisi, sosiolog pendidikan mencoba untuk memperoleh visi global tentang fenomena sosial yang mempengaruhi sistem pendidikan, dan bagaimana hal itu mempengaruhi budaya kita.
Namun, mereka juga mencoba memahami proses sosial yang terjadi di dalam kelas, dan dinamika antara siswa dan guru.
Dengan cara ini, sistem pendidikan menjadi semacam simulasi budaya secara umum, di mana hubungan kekuasaan dan dinamika kelompok dapat dipelajari dalam lingkungan yang terkendali dan lebih mudah untuk dianalisis.
Akhirnya, sosiologi pendidikan menumbuhkan sikap kritis terhadap pengaruh pendidikan terhadap masyarakat, dan sebaliknya. Dalam pengertian ini, disiplin ini mencoba menanamkan pemikiran kritis dan kemandirian dari ide-ide yang dipaksakan oleh sistem pendidikan.
Memahami pendidikan sebagai proses yang kompleks dengan berbagai tujuan
Bagi sosiologi pendidikan, pengajaran bukanlah alat yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada generasi baru.
Sebaliknya, tujuannya sangat beragam, beberapa di antaranya sah untuk disiplin ini, sementara yang lain lebih banyak merugikan daripada kebaikan.
Di satu sisi, pendidikan akan bertanggung jawab untuk membantu individu untuk beradaptasi dengan lingkungan sosial mereka, selain memungkinkan mereka untuk memasuki dunia profesional dan mempromosikan kemajuan dan perkembangan individu mereka. Dalam pengertian ini, itu akan menjadi alat yang sangat positif dan mendasar untuk kesejahteraan anggota masyarakat.
Namun, pada saat yang sama, pendidikan akan memiliki serangkaian tujuan politik dan budaya yang tidak harus berpihak pada individu.
Misalnya, itu juga merupakan alat kontrol sosial, yang berpihak pada kepentingan politik dan ekonomi mereka yang berada di posisi tertinggi suatu budaya.
Akhirnya, tujuan pendidikan lainnya dipahami sebagai netral. Misalnya, pemeliharaan budaya tertentu, atau sosialisasi yang termuda, dapat menjadi aspek positif dan negatif dari sistem pendidikan formal.
Penulis Unggulan
Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, sebagian besar gagasan dalam sosiologi pendidikan didasarkan pada karya Emile Durkheim, di samping landasan teoretis yang dikemukakan oleh Karl Marx dan oleh para bapak sosiologi pada umumnya. Penulis penting lainnya adalah Pierre Bourdieu, Jean – Claude Passeron, dan Basil Bernstein.
Namun, karena pemuda dari disiplin ini, sosiologi pendidikan terus berkembang secara konstan dan banyak penulis berkontribusi pada perolehan pengetahuan baru di bidang ini. Pengaruh ilmu ini diperkirakan akan terus berkembang selama beberapa dekade mendatang.
Referensi
- “Sosiologi pendidikan” di: Universitas Granada. Diakses pada: 26 Januari 2019 dari Universitas Granada: ugr.es.
- “Konsep sosiologi pendidikan” dalam: De Conceptos. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari De Conceptos: deconceptos.com.
- “Sejarah sosiologi pendidikan” dalam: CDE Sosiologi Pendidikan. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari CDE Sosiologi Pendidikan: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
- “Sosiologi Pendidikan, Isi Proses Belajar Mengajar” dalam: Monograf. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari Monograf: monografias.com.
- “Sosiologi pendidikan” di: Wikipedia. Diakses pada: 26 Januari 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.