Emilia Ferreiro adalah seorang pedagog, psikolog, dan penulis yang terkenal atas kontribusinya terhadap pendidikan, terutama untuk teorinya tentang bagaimana anak-anak belajar membaca. Ia lahir di Argentina pada tahun 1937 dan telah menerbitkan banyak karya yang menjadi acuan dalam psikogenesis sistem penulisan.
Emilia Ferreiro telah bekerja sebagai profesor di Universitas kota kelahirannya, Buenos Aires, dan peneliti di Pusat Internasional untuk Epistemologi Genetik Universitas Jenewa. Kontribusinya telah memberinya banyak penghargaan dan pengakuan, seperti Ordo Andrés Bello Venezuela.
Emilia Ferreiro di sebuah konferensi. Sumber: saluran Youtube Leeres
Selain itu, Universitas Buenos Aires dan Universitas Rio de Janeiro memberinya gelar Doctor Honoris Causa. Awal karyanya tentang psikogenesis menulis adalah pada tahun 1979, ketika ia menerbitkan buku Sistem penulisan dalam perkembangan anak . Ferreiro juga telah memberikan kontribusi yang berbeda di bidang lain yang berkaitan dengan pendidikan.
Indeks artikel
Biografi Emilia Ferreiro
Studi
Lahir di Buenos Aires (Argentina) pada tahun 1937, nama lengkapnya adalah Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ia menyelesaikan studinya dengan gelar doktor dalam psikologi genetik dari Universitas Jenewa di Swiss.
Direktur tesisnya adalah Jean Piaget, yang juga penulis kata pengantar untuk buku berdasarkan tesis itu: Hubungan temporal dalam bahasa anak .
Ferreiro kembali ke kampung halamannya pada tahun 1971. Di sana dia adalah salah satu pendiri kelompok yang didedikasikan untuk mempelajari literasi, serta mengajar di Universitas. Yayasan Guggenheim di Amerika Serikat memberinya beasiswa pada tahun berikutnya dan pada tahun 1974 ia akan meninggalkan pekerjaan mengajarnya.
Mengasingkan
Kudeta yang terjadi di Argentina pada tahun 1977 memaksanya pergi ke pengasingan. Ferreiro menetap di Swiss, dan beberapa saat kemudian dia pindah ke Meksiko. Di negara ini, ia memulai studi tentang anak-anak dengan ketidakmampuan belajar di kota Monterrey.
Pada tahun 1979 ia mulai tinggal di Mexico City bersama suami dan anak-anaknya. Di sana, ia mengajar di Pusat Penelitian dan Studi Lanjutan Institut Politeknik Nasional.
Jalur karir
Emilia Ferreiro memiliki kehidupan profesional yang sangat kaya dan beragam. Tanpa ragu, penelitiannya tentang psikogenesis sistem penulisan masa kanak-kanak menonjol. Dia mulai bekerja di bidang ini pada tahun 1974, ketika dia menjadi guru, dan mempelajari bagaimana hal itu mempengaruhi anak-anak sebelum dan selama tahun-tahun pertama mereka di sekolah.
Di Universitas Jenewa dia adalah seorang peneliti di Pusat Internasional untuk Epistemologi Genetik, dan di Universitas Buenos Aires dia adalah seorang profesor selama beberapa tahun.
Antara tahun 1995 hingga 1998 ia menjadi bagian dari komisi yang bertugas mengevaluasi Sistem Nasional Peneliti Meksiko. Dia juga anggota Dewan Riset Ilmiah dan Teknologi Argentina, Yayasan WK Kellogg dan Guggenheim, dan UNESCO.
Meski diakui atas karya penelitiannya, Ferreiro juga terlibat dalam kehidupan sosial negara-negara Amerika Latin. Di bidang ini, karyanya untuk meningkatkan literasi masyarakat yang paling kurang beruntung, baik di pedesaan maupun perkotaan, menonjol.
Teori dikembangkan
Kontribusi terpenting Emilia Ferreiro adalah teorinya tentang bagaimana memperoleh kemampuan menulis. Meskipun banyak yang berpikir bahwa dia menemukan metode literasi yang baru, kenyataannya karyanya jauh lebih teoretis.
Dengan cara ini, ia menyelidiki proses evolusi di mana anak-anak belajar bahasa tertulis dan membuat serangkaian rekomendasi pedagogis pada proses ini. Bidang studi ini disebut psikogenesis sistem penulisan.
Fase akuisisi literasi
Ferreiro memulai karyanya tentang hal ini pada tahun 1974. Dalam teorinya, ia membagi proses memperoleh literasi menjadi lima fase.
Fase simbolis
Pada fase ini anak-anak hanya melakukan coretan atau menggambar. Mereka dapat membuat interpretasi umum, tetapi tidak dapat membuat hipotesis.
Fase menulis
Pada fase menulis, anak mulai menguasai huruf, meskipun masih dengan cara yang sangat sederhana. Mereka menggabungkannya dan mencoba menulis, lebih seperti permainan daripada mengetahui seratus persen apa yang dia lakukan.
Tahap suku kata
Tahap ketiga, disebut suku kata, mewakili kemajuan dalam tulisan anak. Selama fase ini ia mulai bekerja dengan suku kata. Mampu berhipotesis dan menulis kata-kata pendek dan sederhana.
Ciri lain dari fase ini adalah anak mulai menyatukan apa yang lisan dengan apa yang tertulis. Ia juga melihat hubungan antara apa yang tertulis dengan objek nyata yang ditunjuknya.
Tahap transisi suku kata abjad
Ini adalah tingkat keempat dalam pengembangan menulis. Anak dapat menghubungkan suara dan huruf dan mulai mengerjakan aspek alfabet.
Saat itu kapasitasnya meningkat, meski masih banyak melakukan kesalahan.
Tahap abjad
Pada tahap terakhir ini si kecil sudah memahami semua karakternya. Anda juga memperluas kosakata Anda dengan kata-kata yang memiliki lebih banyak suku kata. Anda juga mulai memahami penggunaan fonem, meskipun Anda masih melakukan kesalahan.
Jika anak telah melewati semua tahapan ini secara normal, sejak usia lima tahun ia dapat dengan mudah mengatasi pengajaran literasi dengan cara yang lebih formal.
Kontribusi lainnya
Pendidikan
Karena minat khususnya pada subjek tersebut, Emilia Ferreiro juga memberikan beberapa kontribusi umum pada pendidikan. Bagi pemikir, penting bahwa setiap orang memiliki akses ke pendidikan yang berkualitas. Dan dia tidak hanya mengacu pada konten, tetapi juga pada nilai-nilai seperti kebebasan, solidaritas, atau martabat.
Ferreiro menganjurkan dalam tulisannya untuk mempertimbangkan pendidikan sebagai hak fundamental dan merekomendasikan bahwa semua cara yang mungkin digunakan, termasuk teknologi baru.
Dalam istilah yang lebih teoretis, dia mengusulkan untuk mengatasi skema pendidikan lama dan, seperti yang dia tegaskan sendiri, untuk mengubah tampilan di kelas. Dia juga mengatakan bahwa perlu untuk menghindari kegagalan sekolah.
Metodologi dan pendidik
Aspek lain yang mempengaruhi Ferreiro untuk meningkatkan pendidikan adalah dalam penggunaan metodologi yang berbeda dan dalam persiapan guru.
Mengenai guru, Ferreiro menulis: “mereka harus mampu membuat keputusan yang melampaui pelatihan siswa; menunjukkan minat dan kemampuan dalam kemajuan pendidikan yang bermanfaat bagi pendidikan dan pelatihan siswa”
Mengenai metodologi yang akan diterapkan di kelas, pendidik bermaksud agar berbagai teori psikologis digunakan untuk meningkatkan transmisi pengetahuan. Teori-teori itu antara lain behaviorisme, konstruktivisme atau pendekatan sosiokultural.
Buku utama
Anak-anak berpikir tentang menulis
Ini berkaitan dengan teori dan praktik proses literasi, baik pada anak-anak maupun orang dewasa.
Literasi, teori dan praktik
Refleksi tulisan sebagai representasi realitas. Ini berfokus pada bagaimana anak-anak mengkonseptualisasikan bahasa tertulis dan bagaimana hal itu dapat diterapkan pada pengajaran.
Keabsahan Jean Piaget
Dalam kompilasi berbagai teks yang berkaitan dengan seratus tahun kelahiran Piaget.
Ceritakan secara tertulis dari seorang tokoh. Pendekatan anak-anak terhadap sastra
Ferreiro mengambil karakter khas dari cerita, seperti penyihir, pangeran dan putri atau ibu tiri. Alih-alih menawarkan cerita klasik, itu membuat anak-anak berusia antara 9 dan 11 tahun menulis ulang mereka dengan mengidentifikasi dengan salah satu protagonis dan memberikan visi baru tentang mereka.
Referensi
- Pusat Penelitian dan Kajian Lanjutan IPN Dra Emilia Ferreiro. Diperoleh dari die.cinvestav.mx
- Majalah Cabal. Emilia Ferreiro, kunci untuk Pendidikan yang akan datang. Diperoleh dari revistacabal.coop
- Asosiasi Otraescuelaespossible. Emilia Ferreiro. Diperoleh dari otraescuelaesposible.es
- Oliveira Mello, Márcia Cristina. Pendapat Emilia Ferreiro tentang literasi. Dipulihkan dari acoalfaplp.net
- Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz Maria Ferreiro Schavi. Diperoleh dari bioemilia.blogspot.com.es
- Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Kontribusi untuk penelitian kontemporer pendekatan budaya-historis Luria. Dipulihkan dari scielo.br
- Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Berani Bermimpi: Menuju Pedagogi yang Belum Selesai. Dipulihkan dari books.google.es