Apa itu lingkungan belajar?
Lingkungan belajar adalah tempat berlangsungnya proses belajar-mengajar. Mereka adalah ruang yang dibangun dengan tujuan untuk menciptakan lingkungan yang kondusif bagi siswa untuk membangun hubungan yang ideal antara mereka dan guru.
Mereka adalah lingkungan khusus yang sengaja mendukung situasi belajar, dan tentu saja menyiratkan pengorganisasian ruang di mana sumber daya pengajaran dapat digunakan dengan baik, serta manajemen waktu dan interaksi yang tercipta di dalamnya.
Lingkungan belajar telah menjadi penting dari postulat pedagogis baru, yang mempromosikan partisipasi aktif pelajar dan komitmen pendidik.
Nah, jika dipahami bahwa lingkungan adalah segala sesuatu yang melingkupi individu, maka lingkungan belajar, atau lingkungan pendidikan, adalah lingkungan tempat seorang siswa belajar, dan yang secara tegas mempengaruhinya.
Oleh karena itu, mencapai lingkungan pendidikan yang sesuai mendorong proses belajar-mengajar yang baik, dan bahwa lingkungan yang tidak begitu baik sering kali berarti ketidaktertarikan siswa dan pengabaian mereka selanjutnya.
Karakteristik lingkungan belajar di dalam kelas
Lingkungan belajar, seperti halnya lingkungan pendidikan, memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
Skenario dibangun
Mereka adalah ruang yang dikembangkan secara khusus untuk mendorong siswa belajar. Tetapi mereka tidak terbatas pada ruang di dalam sekolah, karena lingkungan belajar dapat berupa alam, ketika berjalan-jalan dengan siswa.
Unsur lingkungan belajar
Lingkungan pendidikan setidaknya memiliki 4 unsur: interaksi, informasi, produksi dan pameran.
• Interaksi
Lingkungan belajar yang baik memungkinkan terjadinya hubungan saling percaya antara siswa dan antara mereka dengan guru
Ini adalah keterkaitan yang dibangun antara siswa dan guru, dan antara siswa itu sendiri.
• Informasi
Mereka adalah pengetahuan yang seharusnya diperoleh siswa; demikian pula, sistem individu, ganda atau tim diterapkan agar setiap individu memiliki proses belajar-mengajar yang lebih efisien.
Ini juga mencakup indikasi yang diberikan guru dan profesor kepada siswa agar mereka belajar lebih efisien.
• produksi
Ini adalah produk yang akan disajikan setiap siswa sebagai hasil dari apa yang telah mereka pelajari, dan yang merupakan ujian efisiensi proses.
• Pameran
Pameran mengacu pada momen-momen di mana sebuah sekolah mengumumkan hasil proses pembelajaran, dan dapat dibangun di antara teman sekelas, di dalam kelas atau di area yang terlihat di sekolah, dan bahkan di luarnya.
Ini juga merupakan fase evaluatif.
Jenis lingkungan belajar
Setidaknya ada 4 jenis lingkungan belajar: fisik, virtual, formal, dan informal.
Lingkungan belajar fisik
Lingkungan belajar fisik
Ini adalah lingkungan fisik yang mengelilingi siswa: kelas. Mereka biasanya ruang tetap di mana interaksi antara siswa dan guru didirikan, pada waktu yang sama. Inilah yang disebut konteks kelas, dan ini melibatkan sumber daya yang harus diadaptasi oleh sekolah dan guru untuk membuat proses belajar-mengajar seefisien yang seharusnya.
Guru harus mencari caral yang sesuai dengan materi yang tersedia dan kondisi kelompok.
Lingkungan belajar virtual
Lingkungan belajar virtual memungkinkan kelas jarak jauh melalui koneksi internet
Mereka adalah lingkungan digital tempat proses pembelajaran berlangsung. Ini adalah cara yang jauh, yaitu, dari kejauhan, untuk mengajar. Bisa melalui komputer, tablet atau ponsel, di mana kelas virtual diajarkan.
Kelas virtual adalah kelas di mana kehadiran fisik tidak diperlukan, dan di mana siswa memanfaatkan sumber daya interaktif. Lingkungan pendidikan virtual mendukung pembelajaran mandiri.
Lingkungan belajar formal
Ini mewakili sistem pendidikan yang dilembagakan dan terstruktur; Setiap negara memiliki sistem pendidikannya sendiri yang terdiri dari sekolah negeri dan swasta. Lingkungan pendidikan yang berlangsung di tempat-tempat tersebut diatur oleh lembaga-lembaga negara, seperti kementerian pendidikan.
Kementerian ini menetapkan isi untuk setiap tahap atau fase, dari prasekolah hingga universitas, dan kelulusan masing-masing mengandaikan akreditasi dengan gelar atau sertifikat yang membuktikan bahwa siswa mencapai pengetahuan yang diperlukan.
Lingkungan belajar informal
Lingkungan belajar informal antara seorang ibu dan anak-anaknya
Lingkungan ini adalah lingkungan yang mengelilingi seseorang setiap kali dia mempelajari sesuatu. Mereka adalah bagian dari proses pendidikan sepanjang hidup, dan tidak harus di dalam sekolah, institut atau universitas.
Mereka merupakan lingkungan di mana individu membangun pengalaman dan keterkaitan mereka dengan lingkungan, dan mereka terjadi tanpa pendampingan guru atau rencana studi.
Contoh lingkungan belajar informal adalah ketika mengunjungi museum, konferensi, mengajar dari teman, orang tua, mengunjungi kebun binatang, dll.
Bagaimana menciptakan suasana belajar di dalam kelas?
Lingkungan pendidikan fisik dan virtual adalah ruang di mana pekerjaan mengajar dipusatkan, dan di mana mereka dapat campur tangan secara langsung. Kita menyajikan serangkaian panduan untuk menciptakan ruang belajar yang efisien.
Pengetahuan
Guru sebagai mediator harus mengenal murid-muridnya untuk mengetahui arah yang akan diambil di dalam kelas, karena setiap anak muda memiliki kapasitasnya masing-masing. Jadi, Anda bekerja dengan mereka, dan bukan melawan mereka.
Organisasi spasial
Memiliki lingkungan belajar yang menyenangkan, cerah dan ramah mendorong minat siswa
Ruang kelas harus menjadi ruang yang besar, menyala (sebaiknya alami) dan berventilasi baik. Di dalamnya interaksi antara siswa dan guru akan berkembang. Ruang yang menyenangkan mengundang Anda untuk belajar.
bahan
Penting untuk merencanakan isi sepanjang kursus, untuk mengetahui materi apa yang akan dibutuhkan, dan untuk memiliki sumber daya didaktik yang sesuai. Perencanaan yang baik melibatkan kehidupan sehari-hari dan realitas sosial siswa, sehingga pengetahuan itu praktis dan berguna, dan siswa dapat mengenali pentingnya.
Kegiatan bantu
Strategi yang berbeda dapat diterapkan di kelas: simulasi, kegiatan rekreasi, pembelajaran kolaboratif atau berbasis masalah, untuk membangun iklim yang ideal di mana siswa merasa nyaman dan bebas.
Organisasi sumber daya
Alat seperti mikroskop, komputer, atau realitas virtual membuat pembelajaran lebih dinamis
Sebagai penguatan pada poin sebelumnya, ruang kelas harus menjadi ruang terbuka di mana siswa memiliki akses ke sumber pengajaran dan, dengan bimbingan guru, menemukan sendiri. Dengan kata lain, ruang kelas harus menjadi ruang rasa ingin tahu, di mana setiap materi memiliki makna cara belajar yang berbeda.
Ketika Anda belajar dengan mengeksplorasi, Anda belajar lebih baik. Untuk alasan ini, direkomendasikan bahwa – sesuai dengan kemungkinan sekolah – tersedia peralatan yang mengundang penelitian (mikroskop, teleskop, dll.).
Perhatian pada gaya belajar
Ketika kelompok diketahui, lingkungan belajar yang sesuai dapat lebih efektif dilaksanakan. Misalnya, baik organisasi spasial dan penyediaan sumber daya pengajaran dapat mempromosikan pembelajaran tujuan akademis yang lebih.
Ini harus berusaha untuk menerapkan lingkungan belajar yang mendukung internalisasi pengetahuan yang benar, sehingga kaum muda merasa dilibatkan dan memiliki kesempatan yang sama untuk merangsang rasa ingin tahu mereka.
Pentingnya lingkungan belajar yang baik
Lingkungan belajar tidak harus di dalam kelas
Lingkungan belajar yang baik mendorong siswa untuk membangkitkan rasa ingin tahu, minat belajar dan kegairahan pengetahuan. Artinya pembelajaran akan menjadi relevan, karena ketika belajar dengan emosi, apa yang telah dipelajari lebih banyak diperbaiki dalam jangka panjang.
Selain itu, mereka mempromosikan interaksi yang lebih bebas, di mana setiap siswa dapat mengajukan pertanyaan tanpa takut merasa dihakimi, dan kreativitas dan partisipasi dirangsang.
Di sisi lain, ketika seorang guru membangun lingkungan belajar yang baik, perbedaan pribadi yang ada dalam kelompok akan diperhitungkan untuk meningkatkan perolehan pengetahuan.
Hal tersebut bukanlah suatu hal yang mudah, oleh karena itu diperlukan guru-guru yang berkualitas, bermotivasi dan berkemauan keras yang mau mengamati, menganalisis dan mempraktekkan berbagai metode pedagogik agar proses belajar-mengajar diberikan secara efektif dan siswa mencapai tujuan yang diharapkan.
Referensi
- Rodríguez Vite, H. (s / f). Lingkungan belajar. Universitas Otonom Negara Bagian Hidalgo. Diambil dari uaeh.edu.mx.
- Duarte Duarte, J. (2000). Lingkungan belajar: pendekatan konseptual. Jurnal Pendidikan Ibero-Amerika. Diambil dari rieoei.org.
- Fraser, BJ, Goh, SC (2003). Lingkungan belajar di kelas. Diambil dari link.springer.com.
- Van Harmelen (2006). Lingkungan belajar pribadi. Sekolah Ilmu Komputer, Universitas Manchester. Diambil dari researchgate.net.
- Paredes Daza, JD, Sanabria Becerra, WM (2015). Lingkungan belajar atau lingkungan pendidikan. Sebuah refleksi yang tak terhindarkan. Majalah Riset UCM. Diambil dari majalah.ucm.edu.co.