komunitas belajar virtual adalah komunitas orang yang berbagi nilai-nilai dan kepentingan bersama, dan berkomunikasi melalui berbagai alat komunikasi yang kita sediakan jaringan telematika yang sinkron atau asinkron.
Karena masyarakat tempat kita hidup, yang ditandai dengan kecepatan, inovasi dan ketidakpastian, pendidikan harus berkualitas. Memang benar konteks pendidikan telah berubah, tetapi tidak demikian dari segi fungsinya, karena harus melatih siswa untuk belajar sepanjang hayat.
Visi tradisional pelatihan telah benar-benar berubah, membuka pintu untuk belajar dalam pengaturan formal, non-formal dan informal. Seseorang saat ini dapat terbentuk dari pengalaman dan interaksinya, di lembaga pelatihan yang diatur, atau dalam interaksi dengan keluarga atau teman.
Oleh karena itu, kita tidak hanya dapat memperoleh pengetahuan melalui cara-cara tradisional, tetapi juga melalui komunitas pembelajaran virtual, yang akan menyelesaikan pendidikan seperti yang kita kenal.
Indeks artikel
Karakteristik komunitas pembelajaran virtual
Karakteristik utama yang membedakan komunitas fisik dari komunitas virtual adalah:
-Para peserta yang berpartisipasi dalam komunitas virtual berkomunikasi melalui teknologi baru seperti smartphone dan komputer.
-Karena kelas perangkat ini digunakan, ini memberi mereka lebih banyak fleksibilitas dari waktu ke waktu.
-Pengetahuan baru biasanya dihasilkan dan dibangun, serta pertukaran informasi di antara peserta komunitas.
-Mereka tidak harus berbagi nilai atau keyakinan, meskipun jika mereka melakukannya, komunitas virtual akan lebih sehat.
-Melalui berbagai jenis alat komunikasi, baik asinkron dan sinkron, serta teks dan audiovisual, interaksi terjadi dalam komunitas jenis ini.
-Akhirnya, komunikasi multi arah dilakukan.
Semua jenis komunitas virtual akan memiliki kesamaan karakteristik yang disebutkan di atas, yang membedakan mereka adalah tujuan mereka atau maksud atau tujuan yang ingin mereka capai.
Selain itu, orang-orang yang berpartisipasi di dalamnya sangat penting karena mereka harus dipersatukan oleh beberapa kesamaan yang mereka miliki dan berpartisipasi secara aktif di dalamnya.
Jenis komunitas virtual
Kita dapat menemukan empat jenis komunitas virtual yang berbeda:
-Komunitas bicara virtual
Saat ini kita dapat berbicara dengan orang-orang yang jauh dari kita melalui Internet dan perangkat elektronik, sehingga berbagi minat atau jenis informasi apa pun dengan mereka.
–Komunitas praktik virtual
Membuat kelompok dengan orang lain di mana masing-masing melakukan fungsi tertentu. Seperti namanya, tujuan dari komunitas praktik adalah untuk melatih dan memberikan pengetahuan secara profesional kepada siswa sehingga mereka dapat menemukan pekerjaan.
–Komunitas virtual konstruksi pengetahuan
Ketika tujuannya adalah untuk mendukung siswa untuk mengejar strategi dan belajar adalah tujuan. Teknologi dapat memainkan peran penting dalam jenis komunitas ini, karena memungkinkan ide disimpan, diatur, dan dirumuskan ulang.
–Komunitas belajar virtual
Komunitas virtual akan dipahami sebagai pembelajaran ketika tujuan utamanya adalah orang-orang yang berpartisipasi di dalamnya memperoleh pengetahuan, pembelajaran, keterampilan, dan kompetensi.
Tergantung pada subjek yang akan bekerja, serta motif dan minat orang-orang yang berpartisipasi di dalamnya, mungkin ada berbagai jenis komunitas pembelajaran virtual. Beberapa contohnya adalah:
- Segala macam pelatihan baik awal maupun tetap dilaksanakan di lembaga pendidikan. Juga pelatihan bagi siswa serta pelatihan kerja dan profesional.
- Juga kegiatan kerja kolaboratif antara profesional atau mahasiswa tingkat pendidikan, komunitas pengguna layanan tertentu, dll.
Masalah apa yang bisa muncul dalam komunitas pembelajaran virtual?
Meskipun memiliki banyak keuntungan, masalah dapat muncul dalam komunitas pembelajaran virtual yang menghambat perkembangan mereka atau bahkan menghambat kesuksesan mereka. Mereka diringkas di bawah ini:
-Meskipun komunitas pembelajaran virtual dicararatori atau tidak oleh seorang guru pada beberapa kesempatan, aksesibilitas untuk semua anggota yang menyusunnya serta bahwa mereka berpartisipasi di semua tingkatan rumit.
-Pada beberapa kesempatan, seringkali sulit bagi orang-orang yang membentuknya untuk memiliki rasa kebersamaan, kolaborasi dan partisipasi.
-Untuk berpartisipasi dalam jenis komunitas pembelajaran virtual ini, orang-orang perlu memiliki pelatihan minimum dalam teknologi baru dan ini pada orang tua biasanya menjadi masalah.
-Mengingat besarnya volume informasi yang ada berkat Internet, ada kemungkinan bahwa terkadang baik konten maupun informasi yang diekspos di masyarakat tidak berkualitas. Semua ini akan tergantung pada peran guru serta peserta.
-Agar komunitas berfungsi, para peserta harus berkomitmen dan termotivasi. Juga nyaman bahwa mereka mengetahui aturan dan peraturan yang ada di dalamnya.
-Guru harus berusaha menciptakan suasana saling percaya sehingga siswa dapat mengungkapkan keraguan mereka dan bahkan jika perlu, memulai dialog dengan guru.
-Masyarakat harus direncanakan dengan cara kerja yang jelas.
-Terakhir, harus ada iklim yang mendorong antara lain kreativitas dan motivasi belajar, serta inovasi.
Keuntungan dari komunitas pembelajaran virtual
-Ini akan memungkinkan kita untuk memiliki sumber daya dan dokumen yang berbeda, baik visual maupun audiovisual, sehingga melepaskan lingkungan informasi yang lebih kaya dan lebih bervariasi.
-Kita dapat membuka ruang yang berbeda untuk berdebat tentang suatu topik, yang pada gilirannya akan memfasilitasi para profesional dapat beradaptasi dengan gaya belajar dan kecerdasan majemuk siswa.
-Cara memahami protagonis dari proses belajar-mengajar telah berubah, yang telah membantu untuk memikirkan kembali bagaimana pengetahuan dibangun.
-Ini adalah lingkungan yang sepenuhnya interaktif di mana orang berinteraksi dan berbagi informasi.
-Mereka membuka pintu untuk fleksibilitas, sehingga memungkinkan setiap orang untuk berpartisipasi pada waktu yang paling nyaman bagi mereka dan dari tempat yang mereka inginkan.
-Berasal dari yang sebelumnya, di lingkungan ini difasilitasi bahwa orang-orang dari seluruh dunia dapat berpartisipasi, sehingga memperluas multikulturalisme.
-Karena siswa mengontrol kecepatan belajar mereka sendiri, mereka menjadi lebih terlibat dalam proses, sehingga mereka lebih termotivasi.
Apa peran guru?
Guru, berkat penggabungan teknologi baru dalam pengajaran, telah mengubah peran tradisional mereka sebagai pembicara dan hanya sebagai penyampai informasi. Dia saat ini melihat dirinya sebagai desainer dan fasilitator pembelajaran, serta penasihat dan cararator kelompok dan evaluator pengalaman.
Fungsi-fungsi yang harus dilakukan guru dalam ruang belajar virtual dapat dirangkum dalam:
- Memperkuat informasi. Artinya, ia bertanggung jawab mendistribusikan konten ke berbagai alat yang digunakan untuk menjangkau semua orang.
- Melalui alat seperti forum, guru harus melakukan mediasi untuk menyoroti isu-isu yang penting dalam mata pelajaran yang sedang mereka kerjakan.
- Signposting dan menciptakan makna secara sosial. Mengingat banyaknya informasi yang tersedia, guru harus memahami apa yang dilihat.
- Itu juga harus didaur ulang dan mengetahui tentang teknologi baru agar dapat menangani berbagai alat secara efisien.
- Guru harus membimbing siswa selama unit untuk memperkaya dan memfasilitasi pembelajaran mereka.
- Sedang dan memiliki kehadiran terus menerus. Seorang guru yang baik dari abad XXI harus tahu bagaimana bertindak dalam lingkungan belajar virtual, serta hadir di dalamnya.
Apa peran siswa?
Peran siswa dalam mengajar telah berubah secara signifikan, karena mereka tidak lagi harus mengumpulkan pengetahuan seperti yang mereka lakukan selama ini.
Sekarang Anda perlu memiliki keterampilan yang membantu Anda menavigasi masyarakat informasi. Oleh karena itu, diperlukan pelatihan yang berkaitan dengan penggunaan, penggunaan, pemilihan dan pengorganisasian informasi. Ini akan membantu Anda mengelola TIK dan berpartisipasi secara memadai dalam komunitas pembelajaran virtual.
kesimpulan
Penggabungan teknologi baru ke dalam proses belajar-mengajar telah membuka kemungkinan dunia baru di bidang pendidikan, yang diperkaya dengan berbagai manfaat yang mereka berikan.
Komunitas pembelajaran virtual sebagai hasil penyatuan dengan penggabungan ini telah memungkinkan caral pengajaran lain melalui lingkungan virtual, membawa kemungkinan pelatihan kepada semua orang yang ingin belajar tentang topik tertentu, tanpa batas waktu dan tempat.
Komunitas-komunitas ini dibentuk oleh seperangkat hubungan yang terjadi di antara para partisipan dan dikembangkan dalam ruang-ruang hubungan yang berbeda. Interkom ini membuat komunitas tetap hidup, dan tanpanya tidak akan berhasil.
Untuk alasan ini, guru memperoleh peran yang sama sekali baru, oleh karena itu sebagai tutor yang mengelola proses, menciptakan ruang untuk komunikasi dan keterkaitan selain memfasilitasi pembelajaran siswa. Oleh karena itu, Anda akan berperan sebagai pemandu selama proses pengajaran.
Peran lembaga kemahasiswaan juga telah berkembang. Sekarang Anda harus memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berpartisipasi dalam lingkungan virtual ini dan dengan demikian memperkaya diri Anda dengan berbagai manfaatnya.
Akhirnya, kita tidak bisa lupa untuk menyebutkan bahwa, seperti yang ada dalam pembelajaran tatap muka, masalah juga dapat muncul dalam pelatihan campuran atau jarak jauh. Oleh karena itu, sebagai tenaga kependidikan, kita harus mewaspadai masalah-masalah tersebut agar dapat menyelesaikannya untuk memberikan pelatihan yang berkualitas.
Referensi
- Cabero, J., & del Carmen Llorente, M. (2010). Komunitas virtual untuk belajar. EDUTEC. Jurnal Elektronik Teknologi Pendidikan, (34).
- Cabero-Almenara, J. (2006). Komunitas virtual untuk belajar. Penggunaannya dalam mengajar. Edutec: Jurnal elektronik teknologi pendidikan, (20), 1.
- oleh Oca Montano, JLM, Socaravilla, ASG, & Cabrera, BMF (2011). Komunitas Belajar Virtual: Jembatan Baru untuk Komunikasi Antar Pria. Kontribusi Ilmu Sosial, (2011-10).
- Mas, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navío, A., Sanahuja, JM, & Tejada, J. (2006). Komunitas belajar virtual. Formula baru, tantangan lama dalam proses pendidikan. Dalam Konferensi Internasional Keempat tentang Multimedia dan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan. Curr Develop Technol Assisted Edu (Vol. 2, hlm. 1462-66).
- Meza, A., Perez, Y., & Barreda, B. (2002). Komunitas Pembelajaran Virtual sebagai alat didaktik untuk mendukung pekerjaan mengajar Diperoleh pada, 22.
- Revuelta Domínguez, F., & Pérez Sánchez, L. (2012). Interaktivitas dalam lingkungan pelatihan online.
- Salinas, J. (2003). Komunitas virtual dan pembelajaran digital. CD-ROM Edutec, 54 (2), 1-21.
- Sallan, JG (2006). Komunitas belajar virtual.
- Siemens, G. (2010). Pengajaran dalam jaringan sosial dan teknologi. Konektivisme.