diagnosis psiko-pedagogis adalah salah satu tahapan mendasar dari setiap proses pengajaran pribadi, serta seperangkat alat yang memungkinkan untuk dilakukan dengan benar. Ini didasarkan pada studi tentang semua karakteristik psikologis dan pendidikan seorang siswa dengan tujuan untuk mempromosikan pembelajaran mereka sebanyak mungkin.
Meskipun dapat berguna dalam hampir semua konteks perolehan pengetahuan, diagnosis psikopedagogis biasanya digunakan terutama dalam kasus di mana seorang siswa menyajikan beberapa jenis masalah belajar. Tujuannya adalah untuk mengetahui realitas pendidikan siswa selengkap mungkin.
Berdasarkan diagnosis psiko-pedagogis yang baik, profesional pengajar mampu merancang intervensi pribadi yang memungkinkan pemecahan masalah pendidikan tertentu. Untuk ini, banyak alat digunakan untuk mengetahui apa yang terjadi dengan objektivitas dan kedalaman terbesar.
Diagnosis psikopedagogis berusaha untuk memahami semua aspek yang dapat mempengaruhi proses belajar, dari kepribadian siswa hingga kemungkinan adanya gangguan perkembangan. Selain itu, juga mencoba memahami konteks di mana siswa menemukan dirinya.
Indeks artikel
Karakteristik diagnosis psikopedagogis
– Berusaha mengidentifikasi masalah
Melakukan diagnosis psikopedagogis bisa sangat berguna dalam banyak konteks pembelajaran yang berbeda. Namun, karena fakta bahwa itu adalah proses yang sangat mahal, umumnya hanya digunakan dalam kasus-kasus di mana ada masalah belajar yang belum diselesaikan dengan cara lain.
Dengan cara ini, diagnosis psikopedagogis biasanya dipahami sebagai proses yang terjadi pada waktu tertentu dan hanya berlangsung selama diperlukan untuk mengidentifikasi masalah dan mengusulkan solusi untuk itu. Oleh karena itu tujuannya sangat jelas dan biasanya tidak berlangsung lama.
– Itu terjadi dalam konteks pendidikan formal
Siapa pun yang ingin memperoleh pengetahuan baru dapat mengambil manfaat dari diagnosis psikopedagogis. Namun, karena sifatnya yang kompleks dan karakter formalnya, dalam banyak kasus teknik ini hanya digunakan dalam sistem pendidikan formal.
Jadi, yang paling umum adalah menemukan diagnosis psiko-pedagogis di sekolah atau lembaga, di mana guru atau konselor melakukan sebagian besar pekerjaan.
– Memiliki tujuan tertentu
Tidak seperti teknik pendidikan lain dengan beberapa karakteristik serupa, diagnosis psikopedagogis memiliki sifat yang sangat praktis. Dengan cara ini, tujuan utamanya adalah untuk memahami masalah yang dapat menyebabkan seseorang tidak memenuhi tujuan belajarnya, dan merancang intervensi yang tepat berdasarkan apa yang telah ditemukan.
Ini berarti bahwa pada dasarnya diagnosis psiko-pedagogis adalah alat yang memiliki siklus hidup yang sangat jelas: itu mulai diterapkan ketika masalah pendidikan terdeteksi yang tidak ada solusi yang ditemukan, dan berhenti digunakan pada saat di mana rencana tindakan untuk diikuti.
Unsur
Tujuan dari diagnosis psikopedagogis adalah untuk mengetahui sedalam mungkin karakteristik siswa dan konteks di mana mereka berada, untuk merancang intervensi pribadi yang membantu mereka memecahkan masalah belajar mereka. Karena itu, perlu memperhitungkan banyak unsur yang berbeda.
Murid
Di satu sisi, hal pertama yang akan dipelajari adalah karakteristik pribadi siswa. Ini dapat mencakup semua jenis unsur yang berbeda, dari kepribadian Anda dan ciri-cirinya yang paling menonjol hingga orang lain seperti kemampuan Anda untuk mengelola emosi, minat, tingkat motivasi Anda, atau kemungkinan masalah belajar yang mungkin Anda hadapi.
Faktor biologis
Unsur biologis tertentu juga akan diperhitungkan. Dalam hal ini, kehadiran gangguan perkembangan tertentu menonjol, seperti disleksia, gangguan spektrum autisme, ADD atau hiperaktif.
Konteks
Mengetahui konteks di mana siswa bergerak juga penting untuk merumuskan diagnosis psiko-pedagogis yang benar. Aspek-aspek seperti hubungan mereka dengan orang tua atau dengan teman sekelas, sejarah akademis mereka, karakteristik pusat dan situasi sosial ekonomi mereka dapat membantu untuk lebih memahami sifat dari masalah belajar yang disajikan oleh seorang siswa.
Fase diagnosis psikopedagogis
1- Investigasi masalah
Setelah terdeteksi bahwa ada kesulitan yang parah dalam belajar dan telah ditentukan bahwa perlu untuk melakukan diagnosis psikopedagogis, langkah pertama adalah melakukan penyelidikan mendalam dan menyeluruh pada situasi tersebut. Di dalamnya, semua unsur yang telah kita lihat di bagian sebelumnya akan dipelajari.
Ide di balik fase ini adalah untuk mengumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang situasi siswa dan kemungkinan penyebab masalahnya. Ini bertujuan agar fase berikutnya, di mana diagnosis itu sendiri dicari, sesederhana mungkin.
2- Diagnosis psikopedagogis
Fase ini dimulai segera setelah semua data yang ada tentang kesulitan siswa telah dikumpulkan. Di dalamnya, para profesional mencoba membuat diagnosis berdasarkan apa yang mereka temukan sejauh ini, sehingga mereka dapat membuat rencana tindakan untuk memecahkan masalah.
3- Usulan rencana aksi
Dengan semua data yang telah dikumpulkan dan diagnosis selesai, langkah berikutnya melibatkan realisasi rencana tindakan yang dimaksudkan untuk memecahkan masalah belajar siswa.
Jika dua tahap sebelumnya telah dilakukan dengan benar, tahap ini akan menjadi sangat sederhana berkat keberadaan literatur yang melimpah tentang gangguan belajar yang paling umum.
4- Implementasi dan peninjauan
Tahap terakhir dari diagnosis psikopedagogis berkaitan dengan pelaksanaan rencana tindakan dan review oleh tim pengajar dari hasil yang diperoleh.
Jika masalah telah dipecahkan, intervensi akan dianggap berhasil; tetapi jika hasil yang diharapkan belum diperoleh, maka perlu memulai proses lagi.
Contoh
Marcos adalah siswa sekolah menengah tahun pertama yang memiliki banyak kesulitan mengikuti teman-teman sekelasnya. Setelah melakukan penyelidikan menyeluruh dengan anak, konselor menentukan bahwa ia memiliki gangguan defisit perhatian, yang mencegahnya untuk berkonsentrasi dan belajar sebaik mungkin.
Setelah mendeteksi masalah, tim pengajar dapat mengatur kelas mereka untuk meminimalkan kesulitan Marcos, dan membantu siswa itu sendiri untuk mengelola kebutuhan khususnya melalui teknik yang dirancang khusus untuk patologi ini.
Referensi
- “Diagnosis psikopedagogis” dalam: Sembuh. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Ecured: ecured.cu.
- “Diagnosis psikopedagogis: apa itu?” dalam: Membangun kembali. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Reconstruye: build.com.
- “Diagnosis psikopedagogis” di: Scribd. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Scribd: scribd.com.
- “Diagnosis psikopedagogis” dalam: Monograf. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Monograf: monografias.com.
- “Psikopedagogi dan proses diagnostik psikopedagogis: signifikansi paradigmatik ilmu saraf dalam pendekatan klinisnya” dalam: Revista Psicopedagogía. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Revista Psicopedagogía: pepsic.bvsalud.org.