Henri Wallon (1879 – 1963) adalah seorang pedagog dan psikolog kelahiran Prancis yang mendedikasikan hidupnya untuk meneliti psikologi anak dan fase pematangan yang dilalui orang selama masa kanak-kanak kita. Karya, teori, dan gagasannya dianggap sebagai yang paling penting dalam psikologi perkembangan, bersama dengan karya-karya tokoh terkenal seperti Lev Vigotsky dan Jean Piaget.
Bertentangan dengan kedua penulis ini, Henri Wallon bukanlah seorang ekstremis dalam perdebatan genetika versus lingkungan, dan percaya bahwa kedua faktor tersebut memiliki bobot yang besar dalam pengembangan kapasitas, kepribadian, dan cara menjadi anak-anak. Jadi, baginya genetika berfungsi sebagai dasar, dan pengalaman masing-masing individu mengarah pada perkembangan sifat-sifat tertentu pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil pada orang tersebut.
senat.fr [Domain publik]
Di sisi lain, Wallon percaya bahwa perkembangan kognitif, afektif, biologis, dan sosial tidak berlangsung terus-menerus, melainkan terjadi secara bertahap. Bagi psikolog ini, anak-anak memasuki saat-saat krisis di mana karakteristik mereka ditata ulang, yang dikenal sebagai “tahap perkembangan”. Fokus utama karyanya adalah untuk menggambarkan masing-masing dari mereka.
Selain itu, Henri Wallon juga seorang aktivis politik terkenal pada masanya, yang dipengaruhi oleh ide-ide Marxis yang sedang populer saat itu. Dari bidang ini, ia mencapai posisi penting dalam sistem pendidikan Prancis dan mencoba mereformasinya agar sesuai dengan pemikirannya.
Indeks artikel
Biografi
Tahun-tahun awal
Henri Wallon lahir pada 15 Juni 1879 di Paris. Dia adalah cucu dari Henri-Alexandre Wallon yang terkenal, dari siapa dia menerima namanya. Kakeknya memainkan peran yang menentukan dalam pembentukan Republik Ketiga Prancis, yang memberinya julukan “bapak Republik.” Karena itu, psikolog dan filsuf ini berasal dari keluarga yang cukup kaya.
Sedikit yang diketahui tentang tahun-tahun pertama hidupnya. Namun, diketahui bahwa ia mulai belajar di cole Normale Supérieure di Paris, di mana ia memperoleh dua gelar: satu dalam filsafat, pada tahun 1902, dan satu lagi dalam kedokteran enam tahun kemudian.
Meski begitu, ia nyaris tidak sempat berlatih ketika harus mengabdi di front Prancis akibat pecahnya Perang Dunia Pertama .
Dua faktor yang mempengaruhi kehidupan Henri Wallon saat berperang di medan perang. Di satu sisi, selama ini ia mampu menganalisis cedera otak tentara yang terbunuh atau terluka di medan perang. Penemuan-penemuan yang dia buat selama ini membantunya kemudian ketika dia berpraktik sebagai psikiater.
Di sisi lain, kengerian perang membuatnya memperoleh kebencian yang mendalam terhadap pemikiran totaliter kanan, dan ia mulai menjadi semakin dekat dengan ide-ide sosialis kiri Prancis saat itu.
Ini akhirnya mengarah pada afiliasinya dengan ide-ide Marxis, yang memiliki pengaruh besar pada kehidupan pribadinya dan penelitiannya.
Kehidupan setelah perang
Setelah kembali dari front Prancis, Henri Wallon berlatih kedokteran di berbagai rumah sakit jiwa, mungkin dipengaruhi oleh pengalamannya sendiri dalam perang.
Namun, meskipun menggeluti bidang ini hingga tahun 1931, selama ini ia juga tertarik dengan perkembangan pendidikan anak-anak, bahkan memberikan kuliah tentang hal ini di Universitas Sorbonne yang bergengsi.
Bahkan, pada tahun 1925 ia mendirikan Laboratorium Psikobiologi Anak di pusat pendidikan ini, di mana ia mulai melakukan penelitian tentang perkembangan anak.
Pada tahun yang sama, ia menerima gelar doktor di bidang psikologi berkat tesisnya tentang pendidikan anak-anak bermasalah, yang kemudian ia gunakan untuk menulis bukunya Turbulent Child , pada tahun 1945.
Pada saat ini, setelah pembuatan laboratoriumnya, dia melakukan banyak penyelidikan yang memungkinkan dia untuk menulis banyak karyanya yang paling berpengaruh. Selain itu, ia juga secara bertahap terlibat dalam ranah politik.
Misalnya, pada tahun 1931 ia bergabung dengan Lingkaran Rusia Baru di Moskow, sebuah kelompok yang mengabdikan diri untuk mempelajari disiplin materialisme dialektis.
Saya bekerja di bidang politik dan mengajar
Pada tahun 1937, Wallon menjadi presiden salah satu lembaga perlindungan anak terpenting di negaranya: Kantor Internasional pour l’Enfance , yang sering dikenal dengan singkatan OIE. Organisasi ini merupakan salah satu cikal bakal UNESCO.
Setelah kembali dari medan perang, Wallon juga berkolaborasi dengan intelektual lain pada masanya untuk mengembangkan sebuah proyek yang dimaksudkan untuk mereformasi sistem pendidikan Prancis, berdasarkan cita-cita sosialis seperti kesempatan yang sama dan perbedaan dalam pendidikan berdasarkan keadaan masing-masing siswa. . Namun, proyek ini tidak pernah bisa dilakukan.
Terakhir, dari posisinya sebagai direktur Institute of Psychology di University of Paris, peneliti ini menciptakan salah satu publikasi terpenting di bidang psikologi pendidikan dan anak: Enfance, yang mulai diterbitkan pada tahun 1948.
Namun, cita-cita politiknya membawa banyak masalah sepanjang hidupnya. Karena dia awalnya bersimpati kepada kiri liberal Prancis, selama Perang Dunia II Gestapo (polisi rahasia partai Nazi) mencari dia untuk menangkapnya, jadi dia harus tetap bersembunyi untuk sementara waktu.
Selama bertahun-tahun, posisi anti-fasisnya menjadi radikal, ke titik di mana ia berafiliasi dengan Partai Komunis Prancis pada tahun 1942. Hubungannya dengan lembaga ini tetap berlaku sampai kematiannya.
Teori pendidikan
Titik tolak Henri Wallon sangat menentukan dalam membentuk pemikirannya. Di satu sisi, tahun-tahun pertama hidupnya melewati antara studi filsafat dan kedokteran, kedua disiplin ilmu yang sangat mempengaruhi karyanya.
Selain itu, pada saat itu psikologi masih merupakan disiplin ilmu yang sangat muda dan ada banyak perdebatan mengenai fondasinya.
Pada saat itu, banyak peneliti percaya bahwa psikologi ilmiah tidak dapat eksis, karena sifat subjektif murni dari pengalaman manusia. Selain itu, arus yang paling berpengaruh adalah psikoanalisis Sigmund Freud, yang didasarkan pada penjelasan tanpa dasar empiris dan sangat mementingkan alam bawah sadar.
Wallon mulai dari dasar yang berbeda dari ide-ide ini. Minatnya adalah memahami kesadaran manusia sebagai mesin utama kemajuan mental individu, tetapi ia percaya bahwa proses ini dipengaruhi oleh faktor biologis dan sosial.
Oleh karena itu, menurutnya untuk memahami perkembangan anak, perlu mempelajari empat unsur: emosi, lingkungan, tindakan, dan orang-orang di sekitar individu.
Dengan cara ini, Wallon mengambil posisi perantara antara dua posisi perdebatan dan menegaskan bahwa psikologi termasuk dalam bidang ilmu alam dan ilmu humanistik. Banyak dari ide-idenya dapat dilihat sebagai pendahulu untuk pendekatan lain saat ini, seperti teori sistem.
Dasar pemikirannya
Ide-ide Wallon sangat dipengaruhi oleh Marxisme, khususnya oleh materialisme dialektis. Dalam pengertian ini, dia mengakui pentingnya biologi dalam perilaku manusia tetapi mencoba untuk tidak mereduksi tindakan manusia menjadi satu set unsur kimia dan genetik yang sederhana.
Selain itu, ia juga menolak idealisme rasional, yang berpendapat bahwa setiap individu benar-benar unik dan karenanya tidak dapat menciptakan psikologi ilmiah. Meskipun mengakui bahwa ada perbedaan individu, Wallon percaya bahwa ada juga unsur yang sama untuk semua orang, sesuatu yang saat ini diterima dalam disiplin ini.
Oleh karena itu, untuk mempelajari perkembangan anak dan cara terbaik untuk mendidik mereka, Wallon mencoba memahami dasar biologis perilaku dan pengaruh berbagai faktor terhadap pembentukan intelektual siswa.
Untuk melakukan ini, ia menggunakan metode yang berbeda, seperti perbandingan antara kinerja siswa normotipikal dengan siswa lain dengan berbagai cacat.
Selain itu, juga mempelajari pengaruh faktor-faktor seperti struktur keluarga, lingkungan pengasuhan, status sosial ekonomi keluarga dan teknik dan metode pendidikan yang berbeda terhadap kinerja anak di lingkungan akademik.
Tahapan perkembangan anak
Dalam teori Henri Wallon, perkembangan anak berkaitan erat dengan serangkaian tahapan mental, seperti yang terjadi pada karya Piaget.
Namun, sementara Piaget mengandalkan kemampuan anak-anak untuk memecahkan masalah logika untuk menentukan fase teorinya, Wallon lebih tertarik pada hubungan individu dengan lingkungannya.
Dengan cara ini, Wallon membedakan antara dua unsur yang perlu diperhatikan untuk memahami tahap perkembangan seorang anak:
– Fungsi dominan, yaitu aktivitas yang paling banyak dilakukan individu. Menurut Wallon, ada yang berbeda untuk setiap tahapan perkembangan.
– Orientasi kegiatan ini. Dalam beberapa fase individu lebih berorientasi pada dirinya sendiri, sementara pada fase lain perhatiannya bersifat eksternal.
Dengan cara ini, peneliti menggambarkan lima tahap perkembangan anak yang berbeda: impulsif motorik dan emosional, sensorimotor dan proyektif, personalisme, pemikiran kategoris, dan pubertas dan remaja.
Masing-masing tahapan tersebut akan dijelaskan di bawah ini.
1- Tahap impulsif motorik dan emosional
Tahap pertama yang dijelaskan oleh Wallon adalah tahap yang mencakup hingga tahun pertama kehidupan anak. Di dalamnya, orientasinya ke dalam, karena individu fokus membangun dirinya sendiri. Selain itu, pengaruh terbesar pada tahap ini adalah emosi, yang memungkinkan bayi untuk berhubungan dengan lingkungannya secara efektif.
2- Tahap sensorimotor dan proyektif
Tahap kedua perkembangan Walon berlangsung hingga 3 tahun kehidupan. Dalam dua tujuan utama muncul: untuk memperoleh keterampilan yang dibutuhkan anak untuk memanipulasi semua jenis objek, dan untuk dapat meniru orang-orang di sekitar mereka. Karena itu, pada tahap ini orientasinya sebagian besar bersifat eksternal.
3- Tahap personalisme
Dari 2 – 3 tahun kehidupan dan sampai kira-kira 5 tahun, anak mulai menyadari siapa dirinya dan terutama berusaha membedakan dirinya dari yang lain.
Untuk ini, keterampilan motorik dan ekspresif berkembang secara dramatis, pada saat yang sama narsisme yang sangat mencolok muncul untuk pertama kalinya. Pada tahap ini, sekali lagi, orientasinya ke dalam.
4- Tahap berpikir kategoris
Pada tahap ini, yang mencakup kira-kira hingga 9 tahun kehidupan, anak mulai mengatur pengetahuan dan pikirannya, pertama dengan cara yang tidak tepat dan umum dan kemudian semakin sistematis.
Niat utamanya adalah untuk memahami dunia di sekitarnya, menggunakan alat yang tersedia baginya. Sekali lagi, orientasinya ke luar.
5- Tahap pubertas dan remaja
Sampai usia 12 tahun, anak-anak mulai mengalami kontradiksi tertentu antara apa yang mereka pikir mereka ketahui dan apa yang mereka mulai amati sendiri di lingkungan mereka. Motivasi utamanya, oleh karena itu, adalah untuk menyelesaikan kontradiksi ini, sehingga orientasinya bersifat internal. Sekali lagi, salah satu perhatian utama adalah penegasan diri.
Kontribusi lainnya
Selain teori perkembangannya yang terkenal, yang belum sepopuler teori Piaget, terutama karena afiliasi politik penulis, Henri Wallon juga bekerja di bidang lain seperti membuat program pendidikan, mempelajari perbedaan individu antara anak-anak, dan penerapan Marxis. ide untuk bidang-bidang seperti psikologi dan pendidikan.
Di sisi lain, Wallon adalah salah satu psikolog pertama dalam sejarah yang menegaskan bahwa faktor biologis dan sosial sama pentingnya dalam perkembangan anak. Untuk alasan ini, dianggap sebagai salah satu prekursor dari beberapa arus seperti terapi sistemik.
Karya yang diterbitkan
Wallon adalah penulis yang cukup produktif. Selanjutnya kita akan melihat beberapa karyanya yang paling penting.
– Asal-usul karakter pada anak.
– Psikologi anak sejak lahir sampai 7 tahun.
– Evolusi psikologis anak.
– Dari tindakan ke pikiran.
– Asal usul pemikiran pada anak.
Referensi
- “Henri Wallon” dalam: Biografi dan Kehidupan. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Biografi dan Kehidupan: biografiasyvidas.com.
- “Henri Wallon” dalam: Psikolog Terkenal. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Psikolog Terkenal: famouspsychologists.org.
- “Henri Wallon” di: Diselamatkan. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Ecured: ecured.cu.
- “Henri Wallon: biografi pendiri Psikologi Genetik” dalam: Psikologi dan Pikiran. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
- “Henri Wallon” di: Wikipedia. Diakses pada: 27 Juni 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.