Jerome Bruner (1915 – 2016) adalah seorang psikolog dan profesor Amerika yang mempelajari secara mendalam fenomena kognitif seperti persepsi, memori dan pembelajaran, terutama pada anak-anak dan remaja. Dia dianggap sebagai salah satu bapak psikologi kognitif, dan kontribusinya memiliki pengaruh besar pada sistem pendidikan Amerika.
Bruner memperoleh gelar doktor dalam bidang psikologi dari Universitas Harvard yang bergengsi pada tahun 1941, di mana ia kembali untuk melayani sebagai profesor setelah bertugas di Angkatan Darat Amerika Serikat sebagai ahli dalam psikologi peperangan. Antara tahun 1960 dan 1972 ia memimpin Pusat Studi Kognitif universitas ini; dan kemudian dia pergi ke Oxford untuk berlatih sebagai profesor psikologi eksperimental.
Sumber: Chanticleer 1936 [Domain publik]
Pada awalnya kajian Bruner berfokus pada pengenalan teori-teori Piaget tentang tahapan-tahapan perkembangan pada anak di lingkungan sekolah. Dalam bukunya Process of Education (1960), ia berargumen bahwa seorang anak dapat diajari tentang mata pelajaran apa pun, apa pun tahap perkembangannya, asalkan disajikan dengan cara yang tepat.
Menurut Jerome Bruner, semua anak menunjukkan rasa ingin tahu alami yang besar, dan didorong untuk menjadi terampil dan menguasai tugas yang berbeda. Namun, ketika tantangannya terlalu sulit, mereka bosan dan kehilangan minat untuk belajar. Oleh karena itu, tugas guru adalah merancang tantangan yang cukup menantang, tetapi bukan tidak mungkin untuk diselesaikan.
Selama karirnya sebagai psikolog, Jerome Bruner menulis banyak buku. Dari semuanya, yang paling terkenal adalah proses pendidikan yang telah disebutkan ; tetapi menerbitkan banyak lainnya. Beberapa yang paling terkenal adalah A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) dan Culture of Education (1996).
Indeks artikel
Biografi
Tahun-tahun awal
Jerome Seymour Bruner lahir pada 1 Oktober 1915. Ia adalah putra dari dua imigran Polandia, Herman dan Rose Bruner. Ketika dia lahir, dia memiliki masalah penglihatan yang sangat parah yang praktis membuatnya buta; tapi untungnya, selama tahun-tahun pertama hidupnya ia menjalani dua operasi katarak yang memungkinkannya untuk mengatasi kesulitan ini.
Selama masa kecilnya, Jerome Bruner menghadiri berbagai sekolah umum. Kemudian, ia memperoleh gelar dalam bidang psikologi dari Duke University, dan kemudian melanjutkan ke Harvard School yang bergengsi untuk gelar doktornya, yang diberikan kepadanya pada tahun 1941.
Ketika Perang Dunia II pecah, Jerome Bruner harus bertugas di militer di Divisi Psikologi Perang di bawah Jenderal Eisenhower. Namun, karir militernya berumur pendek, dan setelah konflik berakhir ia kembali ke Universitas Harvard untuk melayani sebagai profesor untuk pertama kalinya.
Awal sebagai peneliti
Ketika Bruner pertama kali memasuki bidang psikologi secara profesional, ia benar-benar terpecah antara behaviorisme (yang berfokus pada studi pembelajaran) dan analisis perseptual (yang sepenuhnya subjektif dan mentalistik).
Di Universitas Harvard sendiri, arus utama adalah psikofisika, yang percaya bahwa psikologi harus fokus pada studi indera, dan bagaimana mereka bereaksi terhadap rangsangan yang berbeda. Sejak awal, Bruner menentang pandangan psikologi ini, menciptakan teori persepsi yang kemudian dikenal sebagai “Pandangan Baru”.
Teori ini mempertahankan bahwa persepsi bukanlah sesuatu yang terjadi dengan segera, tetapi terjadi sebagai konsekuensi dari pemrosesan informasi dan seleksi tidak sadar dari rangsangan yang kita terima. Sejak saat itu, Bruner menjadi tertarik pada cara orang menafsirkan dunia, bukan hanya reaksi otomatis mereka.
Segera Bruner meninggalkan bidang persepsi dan memasuki bidang kognisi; yaitu, dia mulai mempelajari cara kita berpikir. Saat ini dia menerbitkan A Study of Thought (1956), sebuah buku yang dia tulis bersama Jacqueline Goodnow dan George Austin. Di dalamnya ia mengeksplorasi berbagai mekanisme yang kita gunakan untuk bernalar, dan cara kita mengkategorikan fenomena yang terjadi di sekitar kita.
Pusat Studi Kognitif
Segera, Jerome Bruner mulai berkolaborasi dengan rekannya George Miller, yang dengannya dia mulai menyelidiki cara orang membuat caral konseptual dan cara mereka mengkodekan informasi berdasarkan caral tersebut. Maka, pada tahun 1960 kedua ilmuwan tersebut mendirikan Pusat Studi Kognitif di Harvard.
Premis penelitiannya adalah bahwa psikologi harus fokus pada pemahaman proses kognitif; yaitu, cara kita memperoleh, menyimpan, dan bekerja dengan informasi. Pusat ini segera menjadi salah satu yang paling penting di bidang psikologi.
Pekerjaan pendidikan
Meskipun ia membuat banyak kontribusi di bidang psikologi akademik, karya Jerome Bruner yang paling terkenal mungkin adalah yang berkaitan dengan pendidikan. Banyak dari studi ini dilakukan selama dia menjalankan Pusat Studi Kognitif.
Dalam hal pendidikan, peneliti ini percaya bahwa spesies manusia telah mengambil alih evolusinya sendiri dengan mengubah lingkungannya melalui teknologi. Oleh karena itu, kelangsungan hidup kita bergantung pada pengetahuan kita tentang cara menyampaikan pengetahuan kita tentang teknologi ini dan cara membuatnya. Karena itu, bagi penulis ini pendidikan merupakan bidang yang paling penting di tingkat sosial.
Pada tahun 1959, Bruner diminta untuk memimpin kelompok dari National Academy of Sciences untuk mengubah kurikulum pendidikan di Amerika Serikat. Dari pertemuan ini muncul Process of Education , sebuah buku yang menjadi best seller dan akhirnya diterjemahkan ke dalam 19 bahasa.
Dalam karya ini, dan karena itu dalam sarannya untuk kurikulum Amerika yang baru, Bruner mengandalkan tiga gagasan utama: memahami cara kerja pikiran sebagai mekanisme utama untuk memecahkan masalah, pengaruh teori perkembangan Piaget, dan pentingnya memahami bagaimana ide atau disiplin bekerja secara internal.
Tahun-tahun terakhir
Pekerjaan Bruner di bidang pendidikan membuatnya berkembang di bidang penelitian dan pekerjaan baru. Misalnya, ia membuat pelatihan yang disebut “Man: a study course”. Proyek yang didanai publik ini menjadi subyek banyak kritik karena menentang banyak nilai dan tradisi budaya Amerika yang lebih konservatif.
Pada tahun 1972 Pusat Studi Kognitif ditutup, dan Bruner pindah ke Inggris untuk melayani sebagai profesor psikologi di Universitas Oxford. Selama berada di sana, ia mulai meneliti perkembangan kognitif anak usia dini. Kemudian, dia kembali ke Amerika Serikat ketika dia ditawari posisi profesor di New School for Social Research di New York, pada tahun 1981.
Selama tahun-tahun berikutnya, Bruner terus meneliti dan menerbitkan banyak buku dan karya. Beberapa publikasi terpentingnya di kemudian hari adalah Real Minds, Possible Worlds , dari 1986; dan Kisah Makna , serangkaian kuliah yang diterbitkan dalam bentuk buku pada tahun 1990.
Jerome Bruner meninggal pada tahun 2016, setelah menerbitkan banyak karya dan sangat mengubah arah psikologi sebagai ilmu menuju abad ke-20. Sampai hari ini, ia dianggap sebagai salah satu dari 30 psikolog paling penting sepanjang abad terakhir.
Teori kognitif
Salah satu bidang di mana Jerome Bruner unggul adalah psikologi kognitif. Penulis ini secara tradisional dianggap sebagai salah satu promotor pertama dari tren ini di Amerika Serikat. Karya-karyanya di bidang ini dimulai dalam ranah persepsi dan sensasi, meskipun kemudian meluas ke topik terkait lainnya.
Menurut Bruner, persepsi dan sensasi adalah proses aktif, di mana pikiran orang tersebut menengahi. Ide ini bertentangan dengan visi tradisional kedua fenomena, yang dari behaviorisme dipandang sebagai otomatis dan setara untuk semua orang.
Salah satu studi pertama Jerome Bruner tentang topik ini dikenal sebagai Nilai dan kebutuhan sebagai faktor organisasi dalam persepsi , yang diterbitkan pada tahun 1947. Di dalamnya, ia mempelajari evaluasi bahwa anak-anak dari kelas sosial yang berbeda terbuat dari cakram kayu dengan ukuran Amerika yang berbeda. mata uang.
Eksperimen ini menunjukkan bahwa kebutuhan anak-anak dari kelas sosial yang lebih rendah membuat mereka lebih menghargai catatan, selain menganggapnya lebih besar daripada yang sebenarnya. Sebaliknya, mereka yang berasal dari keluarga kaya dapat melihatnya secara lebih objektif.
Studi ini dan studi lain seperti itu membentuk dasar untuk apa yang kemudian dikenal sebagai teori kognitivis Bruner.
Teori kognitif
Dasar dari ide kognitif Jerome Bruner adalah konsep bahwa orang bukanlah subjek pasif dari informasi yang kita terima dari luar. Sebaliknya, kita membangun semua pengetahuan kita berdasarkan ide-ide kita sebelumnya, cara kita memahami dunia, kepribadian kita dan serangkaian aspek dasar lainnya.
Di sisi lain, Bruner membela gagasan bahwa manusia mencoba membuat kategori informasi, di mana kita mengklasifikasikan segala sesuatu yang terjadi pada kita dan semua unsur yang kita temukan di sekitar kita. Dengan cara ini, kita melihat apa yang terjadi pada kita berdasarkan kategori-kategori ini, yang dimodifikasi secara dinamis.
Menurut teori kognitivis, kategori yang kita buat dari waktu ke waktu membantu kita membuat prediksi tentang lingkungan kita, membuat keputusan berdasarkan masukan yang kita terima, dan memahami kenyataan dengan cara terbaik. Teori ini sebagian besar didasarkan pada komputasi, yang masih dalam masa pertumbuhan pada saat Bruner hidup.
Alat kategorisasi
Di sisi lain, proses mengkategorikan apa yang ada di sekitar kita sangat penting untuk menciptakan pengetahuan baru. Hal ini dilakukan melalui dua alat yang berbeda: pembentukan konsep, dan akuisisi konsep.
Pembentukan konsep lebih khas pada tahap awal perkembangan seseorang. Ketika digunakan, orang tersebut membuat kategori baru, dan mencoba menemukan objek, unsur, atau situasi apa yang dapat muat di dalamnya. Dengan cara ini, pola-pola yang ada di dalamnya dianalisis, dengan tujuan menemukan cara untuk mengaturnya secara koheren.
Sebaliknya, dalam perolehan konsep, orang tidak lagi mencoba membuat kategori baru, tetapi mencoba menambahkan unsur-unsur baru yang dengannya dia bertemu dengan unsur-unsur yang telah dia bentuk sebelumnya dalam pikirannya. Melalui proses ini, orang tersebut semakin menyempurnakan kategorinya dan dengan demikian memahami dunia dengan kompleksitas yang semakin meningkat.
Teori belajar
Bruner
Mulai tahun 1967, Bruner menjadi tertarik dengan cara anak-anak mengembangkan kapasitas mental mereka, dan cara mereka memperoleh pengetahuan baru. Selama beberapa dekade, ia menciptakan teori pembelajaran terpadu, yang memperoleh pengaruh besar pada pembentukan kurikulum resmi di Amerika Serikat dan juga memiliki bobot yang cukup dalam pendidikan negara lain.
Dalam pandangan tradisional pendidikan, guru dianggap sebagai figur terpenting dalam proses pembelajaran. Fungsinya untuk menyampaikan informasi, yang harus dihafal oleh siswa setelah menerimanya secara pasif. Bruner menyadari bahwa cara melakukan sesuatu ini tidak sesuai dengan apa yang dia temukan tentang cara kerja pikiran manusia.
Karena itu, psikolog ini menciptakan teori pembelajaran baru di mana siswa adalah protagonis, bukan unsur pasif. Jadi, di dalam kelas, anak-anak harus secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri, menghasilkan skema dan kategori mereka sendiri, dan menambahkan ide-ide baru pada apa yang telah mereka ketahui sebelumnya melalui tindakan mereka sendiri.
Salah satu bagian terpenting dari teori ini adalah gagasan bahwa struktur sebelumnya dalam pikiran siswa akan sangat menentukan apa yang bisa dan tidak bisa dia pelajari. Oleh karena itu, guru harus bertindak sebagai mediator, dan membantu siswa untuk membangun skema mental baru yang melayani mereka dalam konteks pendidikan.
Belajar dengan penemuan
Salah satu teori Jerome Bruner yang paling terkenal adalah pembelajaran penemuan. Ide dasar di baliknya adalah bahwa anak-anak belajar tidak secara pasif seperti yang diyakini sebelumnya, tetapi sebagai agen aktif. Cara utama Anda memperoleh informasi baru adalah dengan berhubungan dengan lingkungan Anda dan mencoba memahaminya.
Dengan cara ini, Bruner membela kebutuhan untuk mempromosikan kemandirian, eksplorasi, dan rasa ingin tahu pada anak-anak. Pendekatan pedagogisnya berusaha untuk meningkatkan keterampilan seperti ekspresi tertulis dan verbal, penalaran, fleksibilitas kognitif, pemecahan masalah, dan pemikiran logis dan kreatif.
Teori ini sebagian besar bertentangan dengan pandangan tradisional tentang pendidikan, di mana siswa harus membatasi diri untuk secara pasif menyerap pengetahuan yang datang kepada mereka dari luar. Oleh karena itu, pada tataran praktis, sistem pendidikan berbasis discovery learning akan sangat berbeda dengan yang ada saat ini.
Meskipun ide Bruner tidak pernah diimplementasikan secara global seperti yang dia inginkan, hari ini ada beberapa pusat eksperimen yang mempraktikkan teorinya tentang pembelajaran penemuan.
Kontribusi lainnya
Jerome bruner
Meskipun kontribusinya sebagai promotor psikologi kognitif di Amerika Serikat dan sebagai pencipta visi pembelajaran baru adalah yang paling penting dalam karirnya, kenyataannya adalah bahwa Jerome Bruner bekerja di banyak bidang yang berbeda sepanjang karirnya, kehidupan profesionalnya.
Misalnya, pada 1980-an Bruner mengerjakan sebuah ide yang dikenal sebagai “teori konstruksi naratif realitas”. Hal ini didasarkan pada konsep bahwa ada dua cara berpikir, paradigmatik dan naratif.
Sedangkan cara berpikir paradigmatik berfungsi untuk mengklasifikasi dan mengkategorikan, naratif digunakan untuk memaknai peristiwa kehidupan sehari-hari dalam bentuk naratif. Menurut teori ini, tujuan utama psikologi adalah untuk memahami narasi-narasi ini dan cara kita memahami apa yang terjadi pada kita setiap hari.
Di sisi lain, Bruner juga menghabiskan tahun-tahun terakhir hidupnya melakukan penelitian tentang hubungan antara psikologi dan praktik hukum. Dengan cara ini, ia menjadi salah satu pelopor psikologi yudisial, bidang yang semakin kuat saat ini.
Drama
Selama karirnya yang panjang sebagai psikolog dan peneliti, Jerome Bruner menulis banyak buku, karya, dan esai. Beberapa yang terpenting adalah sebagai berikut:
– Sebuah studi pemikiran (1956).
– Proses pendidikan (1960).
– Menuju teori instruksi (1966).
– Anak – anak berbicara: belajar menggunakan bahasa (1983).
– Pikiran nyata, kemungkinan dunia (1985).
– Tindakan makna (1990).
– Budaya pendidikan (1996).
Referensi
- “Jerome Bruner” dalam: Psikolog Terkenal. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Psikolog Terkenal: famouspsychologists.com.
- “Teori Belajar Menurut Bruner” dalam: Psikologi Online. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Psikologi Online: psikologia-online.com.
- “Jerome Bruner: biografi promotor revolusi kognitif” dalam: Psikologi dan Pikiran. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Psikologi dan Pikiran: psicologiaymente.com.
- “Jerome Bruner” di: Britannica. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Britannica: britannica.com.
- “Jerome Bruner” di: Wikipedia. Diakses pada: 04 November 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.