caral pedagogis tradisional atau tradisional pendidikan adalah cara dominan mendekati pendidikan dari Revolusi Industri sampai hari ini. Itu menonjol karena menjadi yang dipraktikkan di sebagian besar perguruan tinggi, institut, dan universitas. Model pedagogis ini didasarkan pada gagasan bahwa siswa harus menjadi penerima informasi yang pasif.
Dengan cara ini, guru harus mengekspos pengetahuan mereka di depan siswa, dan mereka akan memperoleh pengetahuan dengan diekspos kepada mereka. Proses pembelajaran dilihat dalam caral ini sebagai sesuatu yang tidak terduga. Oleh karena itu, guru harus ahli dalam mata pelajaran yang mereka jelaskan.
Transmisi informasi dianggap sebagai seni, sehingga setiap guru memiliki pendekatan dan cara mereka sendiri dalam memperlakukan siswa. Salah satu alasan keberhasilan caral pendidikan tradisional adalah bahwa ini adalah cara mendidik yang sangat sederhana untuk diterapkan; Inilah sebabnya mengapa itu telah berkembang begitu banyak.
Ketika seorang guru dapat mengajar sejumlah besar siswa pada saat yang sama, lebih mudah untuk membakukan pengetahuan yang mereka peroleh dalam sistem pendidikan formal.
Indeks artikel
Sejarah dan penulis caral pedagogis tradisional
Abad Pertengahan Tinggi
Model pedagogis tradisional berasal dari sekolah-sekolah Abad Pertengahan Tinggi . Sebagian besar sekolah saat ini didirikan atas dasar agama, dan tujuan utama mereka adalah untuk melatih para biksu.
Sebagian besar universitas cararn juga memiliki tradisi Kristen. Misalnya, Universitas Paris awalnya religius, meskipun kemudian menjadi sekular.
abad ke – 18
Karena asal-usul agama ini, cara mendidik praktis tidak mengubah apa pun selama beberapa abad. Namun, pada abad ke-18 ilmuwan dan pendidik John Amos menciptakan reformasi pendidikan yang dengan cepat menyebar ke seluruh Eropa.
Hasil utama dari reformasi ini adalah minat yang lebih besar dari pemerintah dalam pendidikan warganya.
Pada 1770, kursi pedagogi pertama dalam sejarah diciptakan di Universitas Halle (Jerman). Ini karena upaya untuk menyatukan metode pengajaran dan menjadikannya universal.
Beberapa penulis penting pada periode ini adalah Johan Heinrich Pestalozzi dan Joseph Lancaster.
Revolusi industri
Model universitas cararn muncul dari tangan Wilhem von Humboldt, yang memiliki pengaruh besar pada pendirian Universitas Berlin. Model ini kemudian distandarisasi.
Selama masa Revolusi Industri, pemerintah menetapkan tujuan untuk menciptakan pendidikan universal, sedemikian rupa sehingga “tentara yang lebih baik dan warga negara yang lebih patuh” akan dihasilkan.
Pada akhir abad ke-19 sistem pendidikan tradisional telah dibakukan dan mayoritas penduduk telah dididik dalam mata pelajaran seperti membaca, matematika dan menulis.
Karakteristik caral tradisional
Model pedagogis tradisional juga dikenal sebagai “caral transmisi” atau “caral transmisi-penerimaan”. Hal ini terjadi karena dalam pendekatan ini, pendidikan dipahami sebagai transmisi langsung pengetahuan oleh guru. Namun, siswa adalah fokus dari metode pengajaran ini.
Para ahli teori caral pendidikan ini menganggap bahwa siswa adalah “batu tulis kosong”. Artinya, siswa hanyalah penerima pasif dari pengajaran, dan peran guru adalah untuk membentuk pengetahuan dan ide-ide mereka dengan mengungkapkan apa yang mereka ketahui.
Karakteristik terpenting dari caral pendidikan ini adalah sebagai berikut: hubungan antara guru dan siswa, pentingnya memori dalam pembelajaran dan upaya sebagai teknik utama untuk memperoleh pengetahuan.
Hubungan antara guru dan murid
Dalam caral pedagogis tradisional, guru harus ahli di bidangnya, sehingga siswa memiliki kesempatan terbaik untuk memahami dan menghafal pengetahuan.
Selain itu, guru harus ahli dalam menyampaikan informasi, sesuatu yang dalam caral ini praktis dianggap sebagai seni.
Pendekatan untuk memberikan pendidikan dalam caral tradisional
Dalam caral pedagogis tradisional, dua pendekatan utama dapat ditemukan. Meskipun sekilas pendekatan ini tampak sangat mirip, mereka menyajikan beberapa perbedaan:
Yang pertama adalah pendekatan ensiklopedis. Guru dalam caral ini memiliki pengetahuan yang luas tentang mata pelajaran yang akan diajarkan, sedemikian rupa sehingga mengajar tidak lebih dari transmisi langsung dari pengetahuan ini.
Risiko terbesar dari caral ini adalah guru tidak mampu mentransmisikan pengetahuannya secara memadai.
Model kedua adalah yang komprehensif. Dalam caral ini, alih-alih mentransmisikan informasi dalam bentuk data murni, guru mencoba mengajarkan logika internal pengetahuannya.
Dengan cara ini, siswa belajar tentang subjek dengan cara yang sedikit lebih aktif, menggunakan logika selain dari memori.
Seperti dapat dilihat, dalam kedua pendekatan dalam caral pedagogis tradisional, unsur yang paling penting adalah hubungan yang dibangun antara guru dan siswa.
Peran guru / guru
Peran guru dalam caral tradisional adalah untuk menempatkan pengetahuan dan pengalaman mereka untuk melayani siswa mereka, sehingga mereka dapat memahami mereka dengan cara terbaik. Cara utama di mana guru berkomunikasi dengan murid-muridnya adalah melalui pidato.
Meskipun dalam pengaturan cararn guru dapat mendukung presentasi mereka dengan materi audiovisual, seperti gambar atau slide, sebagian besar informasi ditransmisikan secara lisan.
Oleh karena itu, caral ini tidak sepenuhnya efektif untuk orang yang belajar paling baik melalui indera selain pendengaran. Namun, ia memiliki keuntungan bahwa seorang guru tunggal dapat menularkan pengetahuannya kepada sejumlah besar siswa.
Karena keuntungan terakhir ini, caral pedagogis tradisional terus menjadi yang utama di sebagian besar pusat pendidikan di dunia.
Pentingnya memori dalam belajar
Tidak seperti caral pendidikan cararn lainnya, metode utama yang diharapkan digunakan siswa untuk belajar adalah memori.
Guru bertanggung jawab untuk mentransmisikan apa yang disebut “data murni”: konsep dan ide yang sebagian besar tidak berhubungan satu sama lain, dan bahwa siswa harus menghafal melalui pengulangan.
Hal ini terutama berlaku untuk caral transmisi tipe pertama, pendekatan ensiklopedis. Dalam pendekatan komprehensif, siswa juga dapat mengandalkan proses logis mereka sendiri, meskipun memori tetap menjadi alat utama mereka.
Keuntungan utama dari pembelajaran berbasis memori ini adalah bahwa banyak mata pelajaran yang berbeda dapat dilihat dengan sangat cepat. Sebaliknya pada caral pendidikan lain yang berbasis discovery learning, setiap topik harus dikembangkan oleh siswa, sehingga waktu pembelajaran lebih lama.
Selain itu, upaya yang dibutuhkan guru lebih sedikit karena penggunaan memori sebagai alat utama.
Satu-satunya misi mereka adalah menyampaikan informasi dengan cara terbaik, tidak seperti caral pendidikan lainnya, di mana mereka harus membimbing siswa untuk menciptakan pengetahuan mereka sendiri.
Upaya sebagai teknik utama untuk memperoleh pengetahuan
Dalam caral tradisional, siswa diharapkan, setelah menerima pengetahuan dari guru, menghafalnya melalui pengulangan dan belajar sampai mereka mampu mengingatnya tanpa masalah.
Untuk alasan ini, caral ini sangat meningkatkan pentingnya disiplin diri; yaitu, kemampuan untuk melakukan tugas yang tidak menyenangkan untuk mencapai hasil yang diinginkan di masa depan.
Untuk itu, para pendukung sistem ini mengatakan sangat membantu dalam penguatan karakter siswa.
Ujian sebagai caral evaluasi
Untuk memeriksa apakah siswa telah melakukan upaya yang diperlukan untuk menghafal pengetahuan, sebagian besar institusi yang menggunakan sistem ini mengikuti ujian dan jenis tes lainnya.
Secara teori, ini akan memungkinkan guru untuk membantu siswa yang gagal belajar dengan cara yang lebih personal. Namun, dalam kebanyakan kasus jenis tes pengetahuan ini tidak mencapai efek yang diinginkan.
Bagi banyak siswa, mereka menjadi sumber stres yang nyata, dan mereka yang tidak mencapai hasil yang baik cenderung tetap terjebak dan merasa lebih buruk tentang diri mereka sendiri dalam jangka panjang.
Di sisi lain, adanya tes dengan hasil numerik dapat menimbulkan persaingan yang hebat di dalam kelas.
Ini akan bermanfaat bagi siswa yang paling kompetitif, tetapi sangat merugikan bagi mereka yang tidak begitu kompetitif. Fakta ini menyebabkan ujian dihilangkan dari metode pendidikan yang lebih cararn.
Keuntungan dan kerugian dari caral tradisional
Meskipun caral pedagogis tradisional masih menjadi salah satu yang digunakan di sebagian besar lembaga pendidikan di dunia, belakangan ini alternatif yang lebih sejalan dengan penemuan-penemuan baru tentang pembelajaran manusia dan cara kerjanya telah muncul.
Dalam banyak hal, caral pedagogis tradisional sudah ketinggalan zaman. Itu dibuat pada saat ada sedikit pengetahuan tentang bagaimana proses pembelajaran bekerja, dan telah diabadikan dari waktu ke waktu meskipun faktanya terbukti dengan baik bahwa itu tidak terlalu berguna.
Namun, seperti semua caral pembelajaran, metode pedagogis tradisional memiliki kelebihan dan kekurangan. Berikut adalah beberapa yang paling penting.
Keuntungan
– Memungkinkan seorang guru untuk mengajar banyak siswa pada saat yang sama, sehingga menghemat sumber daya pendidikan.
– Mengajarkan siswa nilai usaha pribadi, karena sebagian besar pembelajaran harus dilakukan sendiri.
– Ini adalah metode yang paling efektif untuk mengirimkan data murni seperti tanggal atau hukum.
– Ini adalah cara mengajar yang biasa dilakukan kebanyakan orang, sehingga tidak memerlukan proses adaptasi untuk memulai belajar.
– Guru hanya harus ahli dalam mata pelajaran mereka dan tidak dalam proses pembelajaran, yang membuat pekerjaan mereka lebih mudah.
– Siswa mengembangkan memori selama proses pembelajaran.
Kekurangan
– Ini adalah cara yang sangat tidak efektif untuk memperoleh pengetahuan, sehingga memerlukan upaya yang jauh lebih besar dari pihak siswa daripada biasanya.
– Ini menghasilkan banyak frustrasi di sebagian besar siswa.
– Cara belajar ini tidak erat kaitannya dengan keterampilan yang diperlukan untuk berhasil di dunia nyata.
– Aspek fundamental pembelajaran seperti rasa ingin tahu, inovasi atau eksplorasi ditinggalkan.
– Persaingan antar siswa didorong, dan fokus ditempatkan pada validasi eksternal melalui ujian dan nilai numerik. Hal ini terbukti sangat berpengaruh negatif terhadap harga diri siswa.
– Sebagian besar pengetahuan yang diperoleh selama proses pendidikan dilupakan dalam waktu yang sangat singkat oleh siswa.
– Siswa hanya harus menghafal pengetahuan yang ditransmisikan kepada mereka, sehingga kreativitas sama sekali dikecualikan dari proses.
– Karena memori manusia tidak dipersiapkan dengan baik untuk menghafal data murni, jenis pembelajaran ini bisa sangat sulit bagi beberapa siswa. Untuk waktu yang lama diyakini bahwa ada orang yang tidak memiliki kapasitas yang cukup untuk belajar karena masalah ini. Untungnya, dalam beberapa tahun terakhir, caral telah dikembangkan yang bertujuan untuk menyelesaikan ini.
Referensi
- “Sejarah pendidikan” di: Wikipedia. Diakses pada: 7 Februari 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
- “Pendidikan tradisional” di: Wikipedia. Diakses pada: 7 Februari 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
- “Metode pengajaran tradisional dan cararn di taman kanak-kanak” di: McGraw Hill Education. Diperoleh pada: 7 Februari 2018 dari McGraw Hill Education: mheducation.ca.
- “Model pengajaran” di: Wikipedia. Diakses pada: 7 Februari 2018 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.
- “Metode pengajaran” dalam: Teach. Diperoleh pada: 7 Februari 2018 dari Teach: teaching.com.