observasional belajar atau sosial merupakan bentuk akuisisi pengetahuan yang terjadi ketika seseorang terkena perilaku individu lainnya. Ini adalah salah satu bentuk pembelajaran terpenting pada manusia, terutama selama tahun-tahun pertama kehidupan kita.
Bertentangan dengan apa yang terjadi pada spesies lain, untuk jenis pembelajaran ini terjadi tidak perlu memiliki proses pengkondisian klasik . Namun, penampilan figur otoritas yang dilihat orang itu penting, seperti orang tua, mentor, teman, atau guru.
Sumber: pexels.com
Pembelajaran observasional dapat terjadi bahkan ketika baik caral maupun penerima tidak menyadari apa yang terjadi, atau ketika caral mencoba untuk secara verbal menanamkan perilaku lain yang berbeda pada pelajar. Ini terjadi, misalnya, ketika seorang anak mulai bersumpah ketika mengamati orang tuanya menggunakannya.
Tergantung pada budaya di mana orang tersebut terbenam, pembelajaran observasional dapat menjadi cara utama di mana individu memperoleh pengetahuan baru. Ini terjadi, misalnya, dalam komunitas tradisional di mana anak-anak diharapkan untuk berpartisipasi dalam kehidupan sehari-hari orang dewasa dan memperoleh keterampilan yang berbeda.
Indeks artikel
teori bandura
Salah satu pemikir pertama yang mengidentifikasi dan menjelaskan pembelajaran observasional adalah Albert Bandura , seorang psikolog yang menemukan cara memperoleh pengetahuan ini pada tahun 1961 berkat eksperimennya yang terkenal dengan boneka Bobo. Dari penelitian ini dan penelitian selanjutnya, ia menciptakan teori tentang bagaimana proses ini bekerja.
Sampai saat Bandura merumuskan teorinya, arus pemikiran yang berlaku adalah bahwa manusia hanya dapat belajar melalui pengkondisian; yaitu ketika kita menerima bala bantuan dan hukuman ketika kita melakukan suatu tindakan.
Namun, eksperimen Bandura menunjukkan bahwa kita juga mampu belajar ketika kita mengamati perilaku positif atau negatif pada orang lain. Dengan demikian, psikolog ini membela “determinisme timbal balik”, yang terdiri dari keyakinan bahwa orang dan lingkungannya saling mempengaruhi secara terus menerus.
Bandura menyatakan bahwa pembelajaran observasional adalah proses yang sangat penting dalam perolehan nilai dan cara melihat dunia, karena ini umumnya terjadi di masyarakat.
Tahapan dalam proses pembelajaran observasional
Dalam teorinya belajar observasional, Albert Bandura menggambarkan empat tahap yang terjadi setiap kali seorang individu memperoleh pengetahuan baru dengan mengamati orang lain di lingkungannya. Keempat fase tersebut adalah: atensi, memori , inisiasi, dan motivasi.
1- Perhatian
Persyaratan pertama untuk semua jenis pembelajaran observasional berlangsung adalah bahwa individu memperhatikan lingkungan di mana mereka menemukan diri mereka sendiri. Jika tidak, Anda tidak dapat terpaku pada perilaku, sikap, atau pemikiran yang akan Anda peroleh.
Fase perhatian dipengaruhi oleh berbagai faktor. Ini dapat dibagi menjadi dua kelompok: yang berkaitan dengan karakteristik caral, dan yang terkait dengan keadaan pengamat itu sendiri.
Pada kelompok pertama, kita dapat menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi perhatian seperti otoritas yang dimiliki caral atas pengamat, atau hubungan antara keduanya. Pada kelompok kedua, beberapa contoh yang paling umum adalah tingkat aktivasi emosional pengamat, atau harapan yang dia miliki.
2- Memori
Fase kedua pembelajaran observasional berkaitan dengan memori. Di dalamnya, pembelajar harus mampu mengenali perilaku, sikap atau keyakinan yang ingin diperolehnya ketika dia melihatnya, dan mengingatnya sendiri di masa depan.
Faktor utama yang mempengaruhi tahap ini adalah kemampuan pengamat untuk menafsirkan, mengkodekan dan menyusun informasi yang diamatinya sedemikian rupa sehingga lebih mudah diingat di masa depan, dan mempraktikkannya, baik secara mental. atau tingkat fisik.
3- Inisiasi
Tahap ketiga pembelajaran observasional berkaitan dengan kemampuan orang tersebut untuk melakukan tindakan yang telah dilihatnya dalam caralnya. Dalam kasus di mana pembelajaran ini berkaitan dengan proses dasar, seperti memiliki sikap tertentu terhadap sekelompok orang, fase ini sangat sederhana.
Namun, ketika orang tersebut mencoba mempelajari keterampilan yang lebih kompleks (mental atau fisik), fase inisiasi mungkin memerlukan perolehan keterampilan melalui proses lain. Ini terjadi, misalnya, ketika seseorang melihat seorang musisi bermain gitar dan ingin belajar melakukan hal yang sama.
4- Motivasi
Tahap terakhir dari proses pembelajaran ini berkaitan dengan mempraktekkan pengetahuan yang telah diperoleh. Bandura mengatakan bahwa tidak semua orang yang mempelajari sesuatu akan melakukannya; dan dia mencoba mempelajari faktor-faktor apa yang mempengaruhi motivasi untuk menerapkan pengetahuannya sendiri.
Dengan demikian, psikolog ini menemukan bahwa motivasi bisa datang dari sumber eksternal (seperti hadiah finansial atau persetujuan dari figur otoritas) dan sumber internal.
Karakteristik
Pembelajaran observasional berbeda dari bentuk akuisisi pengetahuan lainnya seperti pembelajaran aktif, dalam arti bahwa baik penerima informasi maupun caralnya harus menyadari bahwa proses ini sedang berlangsung. Sebaliknya, sebagian besar waktu dilakukan melalui mekanisme tidak sadar dan otomatis.
Karena karakteristik ini, pembelajaran observasional adalah salah satu alat dasar di mana pengetahuan ditransmisikan pada tingkat budaya. Melalui efek yang dikenal sebagai rantai siaran , seorang individu mempelajari perilaku, ide, atau sikap baru dari seorang caral, dan kemudian menyebarkannya ke lebih banyak orang.
Namun, sejauh mana pembelajaran observasional terjadi dimediasi oleh faktor-faktor seperti budaya di mana individu dibenamkan, karakteristik pelajar dan caral, dan cara lain untuk memperoleh pengetahuan yang hadir dalam masyarakat tertentu dan lingkungannya. pentingnya.
Jadi, dalam budaya atau kelompok di mana anak-anak belajar terutama dengan observasi, mereka menghabiskan sebagian besar waktu mereka dengan orang dewasa, melakukan kegiatan yang sama seperti mereka. Dalam masyarakat lain yang lebih individualistis, metode pembelajaran ini tidak begitu penting dan diturunkan ke latar belakang.
Perubahan yang dihasilkan oleh pembelajaran observasional
Pembelajaran yang diperoleh melalui observasi tidak sama dengan pembelajaran yang dapat dihasilkan, misalnya dengan menjadi penerima informasi yang pasif atau dengan memperoleh pengetahuan melalui tindakan.
Secara umum, pembelajaran observasional dianggap telah terjadi jika ada tiga faktor. Di satu sisi, pelajar harus berpikir secara berbeda tentang situasi tertentu dan memiliki kemungkinan untuk bereaksi dengan cara baru.
Di sisi lain, perubahan sikap dan perilaku ini harus menjadi produk lingkungan, bukan bawaan. Selain itu, modifikasi tersebut bersifat permanen, atau paling tidak berlangsung sampai dilakukan proses pembelajaran lain yang bertentangan dengan yang semula.
Faktor yang mempengaruhi
Karena dilakukan hampir sepenuhnya secara tidak sadar, proses pembelajaran observasional sangat kompleks dan dimediasi oleh sejumlah besar faktor yang berbeda. Secara umum, ini dapat dibagi menjadi tiga kelompok: terkait dengan caral, pengamat, atau budaya di mana mereka tenggelam.
Pada kelompok pertama, kita dapat menemukan faktor-faktor seperti otoritas yang dimiliki caral atas pembelajar, frekuensinya menyajikan sikap, ide atau perilaku yang akan ditransmisikan, atau hubungan yang dimilikinya dengan pengamat.
Mengenai faktor-faktor yang berhubungan dengan pembelajar, kita dapat menyoroti tingkat motivasi belajar mereka, ide-ide sebelumnya tentang topik tertentu yang mereka miliki sebelumnya, keterampilan dan kemampuan yang mereka miliki, perhatian dan konsentrasi mereka.
Akhirnya, pada tingkat budaya kita telah melihat bahwa faktor-faktor seperti partisipasi anak-anak dalam kehidupan orang dewasa atau jenis hubungan yang ada antara pelajar dan caral mereka memainkan peran yang sangat penting dalam hasil proses ini.
Contoh
Pembelajaran observasional dapat dilihat, terutama, dalam hubungan yang dibangun anak dengan orang tuanya atau dengan figur otoritas lainnya. Contoh yang sangat jelas adalah orang dewasa yang menyuruh anaknya untuk tidak merokok atau minum alkohol, tetapi pada saat yang sama melakukan perilaku tersebut.
Ketika kontradiksi jenis ini terjadi antara kata-kata figur otoritas dan perilaku mereka, pengamat akan cenderung meniru cara bertindak, berpikir atau merasa caral dan mengabaikan kata-katanya. Dalam contoh khusus ini, anak pada akhirnya akan mengasosiasikan merokok atau minum dengan sesuatu yang baik, meskipun ada pesan yang bertentangan.
Contoh lain adalah kekerasan dalam keluarga. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa anak-anak yang tumbuh di lingkungan di mana agresi fisik atau verbal sering cenderung menunjukkan perilaku yang sama dalam hubungan mereka sendiri, baik sebagai orang muda maupun sebagai orang dewasa.
Referensi
- “Pembelajaran observasional” dalam: Psychestudy. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Psychestudy: psychestudy.com.
- “Albert Bandura – Teori pembelajaran sosial” dalam: Simply Psychology. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Simply Psychology: simplepsychology.com.
- “Bagaimana pembelajaran observasional mempengaruhi perilaku” di: Sangat Baik Pikiran. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Very Well Mind: verywellmind.com.
- “Pembelajaran observasional” di: Britannica. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Britannica: britannica.com.
- “Pembelajaran observasional” di: Wikipedia. Diakses pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.