Saya meninggalkan Anda daftar dinamika presentasi yang menyenangkan dan orisinal untuk bekerja dengan anak-anak, remaja atau orang dewasa, mengingat bahwa semua teknik dapat disesuaikan dengan konteks atau situasi apa pun.
Situasi-situasi yang dihasilkan ketika hubungan baru terjalin, dalam kelompok, membentuk keadaan yang terkadang memerlukan prosedur teknis untuk menjalin kontak pertama dan mengenal satu sama lain lebih baik.
Untuk “memecahkan kebekuan” memerlukan teknik yang diperlukan untuk menjalin kontak pertama dan membuat komunikasi penuh; dengan demikian iklim yang menyenangkan dan reseptif dapat dihasilkan . Direkomendasikan untuk digunakan pada awal pelatihan yang direncanakan akan diberikan (workshop, kursus, dll), dengan cara ini integrasi kelompok difasilitasi dan dengan demikian situasi kepercayaan dapat muncul.
Tujuan dari dinamika berikut adalah agar siswa dapat berintegrasi ke dalam kelompok baru dengan cara yang efisien dan menyenangkan. Siswa harus merasa nyaman setelah dinamika berakhir, mampu berinteraksi dengan kelompok sebagai komponen yang unik dan tak tergantikan.
Bahan yang diperlukan untuk setiap kegiatan akan ditentukan dalam setiap teknik, disorot dalam huruf tebal, karena bahan yang banyak atau mahal tidak diperlukan.
17 Dinamika presentasi untuk anak-anak dan dewasa
1- Jaring laba-laba
Dalam dinamika pertama ini, para peserta akan membentuk lingkaran yang objek utama kegiatannya adalah bola benang.
Anggota pertama menyebutkan namanya dan, sebagai proposal, dia mengatakan bahwa dia suka melakukannya di waktu luangnya (proposal ini dapat dimodifikasi tergantung pada konteks dan konten yang kita ikuti).
Kemudian, secara tidak terduga, yang pertama melempar bola ke pasangan lain dan yang terakhir mengulangi fungsinya. Dengan cara ini utas didistribusikan hingga mencapai siswa terakhir, sehingga membentuk jaring laba-laba.
Akhirnya, orang terakhir yang menyebutkan namanya akan mengembalikan bola ke yang kedua dari belakang dan ini akan mengulangi nama yang terakhir, dan seterusnya. Akhirnya, bola benang harus mencapai orang yang memulai aktivitas.
2- Siapa siapa?
Sebuah draft pertanyaan disiapkan dan disampaikan kepada siswa, secara individu, pada selembar kertas. Para siswa, dengan menggunakan pena, harus membagikan diri mereka di sekitar kelas untuk menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini kepada semua teman sekelas mereka.
Pertanyaan harus dijawab dengan satu nama yang memberikan jawaban untuk setiap pertanyaan. Memberi mereka waktu rata-rata 15 atau 20 menit untuk melakukan aktivitas tersebut. Beberapa pertanyaan bisa, misalnya:
Satu orang dari grup:
- … Yang lahir di tahun yang sama dengan saya:
- ….Namanya dimulai dengan huruf yang sama dengan saya:
- … Siapa yang suka olahraga yang sama dengan saya:
- … Yang lahir di luar provinsi ini:
- … Rambut siapa yang warnanya sama denganku:
- … Yang telah membaca, di waktu luangnya, buku yang sama dengan saya:
- … yang memiliki hobi yang sama dengan saya:
- … Yang telah bepergian ke luar Spanyol:
(Pertanyaan-pertanyaan ini diajukan dan, oleh karena itu, dapat dimodifikasi).
Setelah kegiatan selesai, mereka akan diminta untuk menyoroti pertanyaan-pertanyaan yang paling menarik perhatian mereka dan mereka akan merenungkan bagaimana mereka menemukan kegiatan tersebut.
3- Empat sudut
Setiap anggota kelompok akan diberikan selembar kertas dan pena. Mereka akan diminta untuk menggambar simbol di mana mereka diwakili, yang terkait dengan kepribadian mereka sendiri.
Mereka kemudian diminta untuk menulis beberapa informasi pribadi, seperti usia, di sudut kanan bawah . Di sudut kiri atas apa yang paling mereka sukai. Di pojok kiri bawah apa yang paling tidak mereka sukai dan di kanan atas ekspektasi yang mereka miliki tentang kursus, lokakarya, dll., yang akan mereka terima.
Tahap selanjutnya adalah keluar untuk menjelaskan kepada teman-teman sekelasnya apa saja isi dari gambar tersebut, dengan cara ini mereka dapat dipandu oleh apa yang telah mereka tulis sehingga mereka dapat memiliki naskah yang telah ditentukan sebelumnya.
Gambar-gambar tersebut kemudian ditempel di dinding untuk membentuk galeri, sehingga dapat dilihat oleh semua teman sekelas. Mereka akan dapat melihatnya secara detail dan akan dapat mengajukan pertanyaan apa pun yang mungkin muncul kepada penulis gambar.
Akhirnya, mereka ditanya, secara umum , bagaimana perasaan mereka? Dan apa arti kegiatan itu bagi mereka?
4- Rumah-rumah
Kelompok besar dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang diberi nomor 1 sampai 5 (tergantung jumlah orang yang menyusunnya). Mereka diminta untuk menggambar sebuah rumah, di atas selembar kertas (per kelompok) dengan menggunakan warna, dan mereka diminta untuk mendistribusikan informasi yang akan ditanyakan pada bagian berikut:
Di pintu depan : nama-nama anggota kelompok yang telah dibentuk.
Di langit-langit : harapan yang dimiliki kelompok dalam kursus, lokakarya, dll. yang baru saja dimulai.
Di dinding : kesan kelompok dari persepsi kelompok lain.
Terakhir, setiap kelompok harus mempresentasikan karyanya dan ketika nama masing-masing komponen disebutkan (dengan menunjuk ke pintu rumah) setiap orang harus memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama mereka dan informasi yang ingin mereka berikan tentang diri mereka.
5- Menggambar potret diri
Mereka diminta untuk membuat potret diri di mana mereka melihat diri mereka tercermin pada selembar kertas dan menggunakan pena. Selain itu, dalam gambar itu sendiri, mereka harus menyertakan setidaknya tiga alasan mengapa mereka mengikuti pelatihan yang mereka harapkan untuk diterima.
Akhirnya, disarankan agar mereka berbagi dengan teman sekelas mereka potret diri dan alasan mengapa mereka digambar dengan cara ini.
6-Logo
Semua komponen akan memiliki pensil dan kertas. Pertama-tama, definisi logo dijelaskan kepada mereka, misalnya merek besar, menggunakan contoh yang menyertai argumen tersebut. Selanjutnya, disarankan agar mereka menggambar simbol (logo) yang menjadi ciri mereka secara individu.
Terakhir, setiap peserta akan menunjukkan logo mereka kepada rekan-rekan mereka dan akan berdebat mengapa mereka melakukannya, sehingga mereka mengetahuinya.
7-Temui melalui objek
Kelompok ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan memasukkan benda milik sendiri ke dalam tas, misalnya: kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil sebuah objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek tersebut.
Akhirnya, setelah pemiliknya ditemukan, masing-masing pasangan akan memperkenalkan diri kepada pasangan lainnya, memberikan informasi yang mereka inginkan.
8-Lagu cararn, frasa atau ucapan sehari-hari
Pelatih akan menulis di kartu yang berbeda nama orang yang dikenal / terkenal dan pasangannya yang sesuai (menggunakan karton untuk kartu dan spidol untuk penjabarannya).
Contohnya mungkin Don Quixote (di satu kartu) dan Sancho (di kartu lain). Jumlah kartu harus sama dengan jumlah anggota kelompok.
Setiap siswa, tanpa menunjukkan kartunya, harus mencari pasangannya. Setelah ditemukan, dan mengikuti perintah yang ditetapkan oleh kelompok, mereka harus menjelaskan kepada teman sekelas mereka siapa mereka.
9-Karakter
Setiap komponen harus memilih orang terkenal dengan siapa mereka berbagi nama. Kemudian, di depan seluruh kelompok, ia harus meniru karakter tersebut dan sisanya harus menebak siapa namanya.
10-Siapa aku? Ini aku
Pelatih akan menyediakan koran, majalah dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna dan kertas/kardus).
Dengan cara ini, setiap komponen harus membangun kolase dengan informasi yang paling mewakili mereka dari semua materi yang telah disediakan. Terakhir, Anda akan menjelaskan kepada rekan kerja Anda mengapa Anda memilih informasi tersebut dan apa yang mewakili Anda.
11-Siapa yang hilang?
Anggota diminta untuk membentuk lingkaran tertutup. Kemudian semua orang akan menutup mata mereka dan salah satu dari mereka akan meninggalkan tempat itu. Kemudian mereka akan ditanya siapa yang menurut mereka telah pergi.
12-Nama lengkap
Setengah dari peserta akan membentuk lingkaran dan akan diberikan kartu dengan nama mereka di atasnya (untuk ini, kartu per orang dan pena diperlukan). Selanjutnya, disarankan agar setiap orang mencoba menghafal nama masing-masing komponen, dengan melihat kartunya.
Pada akhir waktu yang disepakati oleh kelompok untuk menghafal, kartu akan dikeluarkan dan mereka akan mulai berputar. Artinya, mereka akan diserahkan kepada orang di sebelah kanan mereka, dan seterusnya sampai pelatih menghentikan waktu.
Akhirnya, setiap orang akan memiliki kartu yang bukan miliknya dan harus mencari pemiliknya.
13-Bola tanya
Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang dalam kelompok. Sebuah bola akan disediakan dan penggunaan pemutar musik akan diperlukan. Di awal musik, bola akan berputar melalui setiap komponen grup sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.
Orang yang menguasai bola pada saat tidak ada suara yang terdengar harus menyebutkan namanya dan pertanyaan yang diajukan setiap anggota kelompok kepadanya.
Kita harus menentukan bahwa latihan akan diulang sebanyak yang dianggap tepat untuk sebagian besar kelompok untuk menampilkan diri.
14- Bagian tubuh
Mereka diminta untuk membentuk dua lingkaran tertutup, yang satu akan tetap berada di dalam lingkaran yang lain. Menggunakan musik latar (ini membutuhkan pemutar musik), siswa akan berpegangan tangan dan lingkaran akan mulai berputar dan berhenti, ketika musik berhenti, meninggalkan satu siswa di depan yang lain.
Setelah berhenti, setiap pasangan harus memperkenalkan diri dan menjawab pertanyaan yang mereka ajukan satu sama lain. Kemudian musik akan berlanjut dan lingkaran akan berputar lagi, sebanyak yang kita anggap tepat.
15-Berita
Pelatih mengontekstualisasikan teknik dengan menunjukkan pentingnya dan pengaruh berita baik dan buruk. Dari sini, masing-masing komponen diminta untuk menulis dua kabar baik yang telah terjadi pada mereka sepanjang hidup mereka. Untuk ini kita akan membutuhkan kertas dan pena.
Kemudian setiap anggota kelompok akan memperkenalkan diri dan menyampaikan beritanya. Demikian juga orang lain dapat menyumbangkan pendapatnya terhadap informasi yang telah diberikan.
16-Ketakutan dan harapan
Setiap komponen harus menulis di selembar kertas dengan pena, kekhawatiran, ketakutan, dan harapan mereka tentang situasi yang telah mereka jalani, hidupi atau jalani. Setelah selesai, pelatih harus memberikan lantai kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing-masing akan memperkenalkan diri, menunjukkan informasi tertulis.
Selanjutnya, pelatih akan menuliskan semua pendapat di papan tulis sehingga pada akhir pergantian kata mereka dapat menunjukkan yang paling sering dan mendiskusikannya.
Penting bahwa dalam debat nama-nama siswa yang memberikan informasi diulang secara berurutan untuk mengingatnya.
Rantai 17-Nama
Kelompok akan membentuk lingkaran. Setiap komponen, secara berurutan, akan menyebutkan namanya dan hewan, pasangan di sebelah kanan harus mengulangi nama orang sebelumnya, dan seterusnya.
18-Presentasi dengan foto
Siswa diminta untuk membentuk lingkaran mengelilingi beberapa foto yang diletakkan di tengah, secara acak. Setiap siswa harus memilih foto yang paling mereka sukai, sesuai dengan karakteristik mereka (selera dan preferensi).
Kemudian, mencoba untuk menjaga lingkaran yang sama, setiap siswa akan memperkenalkan diri dan menjelaskan mengapa mereka memilih foto itu, apa hubungannya dengan foto itu dan apa yang membuatnya berbeda dari yang lain.
Evaluasi
Mengenai evaluasi, kita harus mempertimbangkan bahwa observasi adalah instrumen yang dipilih untuk memverifikasi apakah teknik telah bekerja dengan benar. Orang yang melakukan pelatihan harus mempertimbangkan apakah pelatihan itu berhasil dan apakah sikap kelompok telah berubah.
Sedapat mungkin akan dianalisis jika ada interaksi yang lebih besar antara siswa, jika ada situasi di mana, di dalam kelas, gumaman dan tawa mulai terdengar. Pada saat inilah akan diamati bahwa kegiatan tersebut telah memenuhi tujuan yang telah ditetapkan di awal.
Dengan kata lain, pencapaiannya adalah bahwa “pemecahan es” telah terjadi dan rasa dingin yang muncul di awal pelatihan juga tidak ada, meninggalkan ruang untuk iklim yang menyenangkan, menyenangkan dan, sejauh mungkin, menyenangkan. .
Selain itu, fasilitator kegiatan memiliki hak penuh untuk mengintervensi dan mendorong partisipasi dalam setiap teknik. Namun, perlu ditekankan bahwa ketika perkiraan waktu untuk setiap aktivitas tidak ditentukan, diasumsikan bahwa waktu yang dibutuhkan oleh pelatih akan digunakan, dengan minimal lima belas menit per teknik yang direkomendasikan.
Anda mungkin juga menyukai
- Dinamika dan Aktivitas Harga Diri Anak dan Remaja
- 15 Dinamika Kerja Sama Tim
- 27 Dinamika Kelompok untuk Anak dan Dewasa
Berikut adalah ringkasan video dengan beberapa dinamika:
Dinamika minat lainnya
Dinamika kelompok bagi kaum muda .
Dinamika komunikasi yang asertif .
Dinamika motivasi .
Dinamika harga diri .
Dinamika kecerdasan emosional .
Dinamika integrasi kelompok .
Dinamika kreativitas .
Dinamika kepercayaan .
Dinamika kepemimpinan .
Dinamika resolusi konflik .
Dinamika nilai .
Dinamika kerja tim .