intelijen mengkristal adalah jenis kecerdasan yang tergantung pada pengalaman hidup dari orang, membeku selama bertahun-tahun dan mengalami pengolahan minimal. Ini dikembangkan oleh psikolog Inggris Raymond Bernard Cattell di pertengahan abad terakhir.
Ini adalah jenis kecerdasan yang melibatkan pengetahuan yang berasal dari pelatihan sebelumnya dan pengalaman masa lalu. Kecerdasan mengkristal bertentangan dengan kecerdasan cair, sejenis pengetahuan yang mengacu pada kemampuan untuk memecahkan masalah dalam arti luas dan ketat.
Kecerdasan mengkristal adalah kompetensi yang terutama terdiri dari keterampilan yang berkaitan dengan pemahaman verbal, pembentukan hubungan semantik, evaluasi dan apresiasi pengalaman, pembentukan penilaian dan kesimpulan, pengetahuan mekanik dan orientasi spasial.
Cattell menciptakan istilah crystallized intelligence untuk merujuk pada keterampilan dan kemampuan yang diperoleh orang melalui pembelajaran. Ini mencakup seperangkat keterampilan, strategi dan pengetahuan yang mewakili tingkat perkembangan kognitif yang dicapai melalui sejarah belajar seseorang.
Kecerdasan mengkristal termasuk dalam teori Catell dan, menurut psikolog Inggris, merupakan salah satu dari dua kemampuan kognitif utama orang bersama-sama dengan kecerdasan cair.
Padahal, menurut teori ini, perkembangan kecerdasan yang terkristalisasi bergantung pada sejauh mana seseorang menginvestasikan kecerdasannya yang cair dalam pengalaman belajar.
Dengan kata lain, kemampuan untuk mempelajari konsep-konsep baru (kecerdasan cair) dan upaya yang didedikasikan untuk belajar akan menentukan derajat kristalisasi kecerdasan seseorang.
Dalam pengertian ini, kecerdasan yang terkristalisasi dan kecerdasan yang cair saling mengisi ketika membangun perkembangan intelektual orang tersebut. Demikian pula, kedua struktur tersebut erat kaitannya dengan komponen fisiologis, psikologis dan kontekstual.
Indeks artikel
Kecerdasan mengkristal vs kecerdasan cair
Untuk memahami dengan benar sifat-sifat kecerdasan terkristalisasi, tidak hanya perlu meninjau karakteristik dan unsurnya, tetapi hubungannya dengan kecerdasan cair harus dianalisis.
Faktanya, hubungan antara kedua konstruksi tersebut merupakan keseluruhan kapasitas intelektual orang tersebut, sehingga kedua jenis kecerdasan tersebut terus-menerus memberi umpan balik.
Kecerdasan yang mengkristal
Kecerdasan yang terkristalisasi mengacu pada seperangkat kapasitas, strategi, dan pengetahuan yang membentuk tingkat perkembangan kognitif yang dicapai melalui pembelajaran, kecerdasan cair membentuk seperangkat kemampuan berpikir atau nalar yang dapat diterapkan pada topik atau konten apa pun.
Dengan kata lain, kecerdasan cair menentukan kemampuan seseorang untuk belajar, sedangkan kecerdasan yang terkristalisasi mengacu pada pengetahuan yang diperoleh orang tersebut.
Kecerdasan cairan
Tidak seperti kecerdasan kristal yang dapat meningkat sepanjang hidup, kecerdasan cair mencapai puncak perkembangannya lebih awal, sekitar masa remaja.
Jadi, menurut teori Cattell, dapat dipahami bahwa kecerdasan umum adalah gabungan dari kecerdasan cair dan kecerdasan yang terkristalisasi.
Semakin besar kecerdasan cair, semakin besar kapasitas pengembangan kecerdasan yang mengkristal, sehingga yang cair akan menentukan potensi belajar seseorang, sedangkan yang terkristalisasi membentuk total pengetahuan yang diperoleh selama bertahun-tahun.
Komponen Kecerdasan Mengkristal
Istilah kecerdasan terkristalisasi mendefinisikan jenis kecerdasan dalam arti luas dan global. Dengan kata lain, konsep ini tidak mengacu pada keterampilan atau kemampuan tertentu.
Dengan cara ini, kecerdasan yang mengkristal harus dibedakan dari jenis klasifikasi lain yang lebih spesifik, seperti kecerdasan naturalistik , kecerdasan musik , kecerdasan logika-matematis, atau kecerdasan interpersonal .
Konstruksi ini mengacu pada kapasitas khusus, di sisi lain, kecerdasan yang terkristalisasi mendefinisikan semua kompetensi yang mampu diperoleh seseorang melalui pembelajaran dan kemampuan mereka untuk memperoleh pengetahuan baru (kecerdasan cair).
Dalam pengertian ini, enam komponen utama kecerdasan terkristalisasi telah dijelaskan:
- pemahaman bahasa
- Penggunaan hubungan semantik
- Penilaian pengalaman
- Penetapan penilaian dan kesimpulan
- Pengetahuan mekanik
- Orientasi Spasial
pemahaman bahasa
Keterampilan yang dikembangkan seseorang untuk memahami dan menguraikan makna bahasa adalah salah satu unsur dasar kecerdasan yang terkristalisasi.
Padahal, kemampuan berbahasa merupakan unsur kunci bagi manusia untuk dapat mengembangkan segala jenis pembelajaran. Dengan demikian, kemampuan memahami bahasa dianggap sebagai unsur terpenting dari kecerdasan yang terkristalisasi.
Perkembangan kompetensi ini terutama ditentukan oleh kecerdasan yang mengalir dari orang tersebut. Artinya, dalam kapasitas pribadi mereka untuk menguraikan pemahaman bahasa.
Selain itu, usaha dan waktu yang dihabiskan untuk belajar bahasa juga berkaitan dengan kemampuan memahami bahasa yang dikembangkan orang tersebut.
Seperti kebanyakan unsur yang mengacu pada kecerdasan yang terkristalisasi, beberapa penelitian menunjukkan bahwa pemahaman linguistik dapat meningkatkan perkembangannya hingga tahap akhir, termasuk masa dewasa.
Penggunaan hubungan semantik
Terkait erat dengan pemahaman bahasa, unsur penting lain dari kecerdasan yang mengkristal muncul: penggunaan hubungan semantik.
Konstruksi ini mengacu pada kemampuan orang tidak hanya untuk memahami makna bahasa, tetapi untuk membangun, mengembangkan dan mengekspresikannya.
Dalam pengembangan kompetensi intelektual ini terletak sebagian besar kemampuan komunikatif seseorang, baik secara tertulis maupun lisan.
Sebagian besar studi tentang pengembangan hubungan semantik menunjukkan bahwa proses pembelajaran adalah unsur kunci. Semakin besar pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan jenis kompetensi ini, semakin besar perkembangan linguistik individu.
Penilaian pengalaman
Penilaian pengalaman meliputi hasil yang terjadi dari semua pengalaman belajar yang dialami seseorang. Dalam pengertian ini, unsur ini membentuk semua pengetahuan yang mampu diperoleh individu melalui proses pelatihan dan pengalaman pengalaman konkret.
Saat ini dikatakan bahwa aspek kecerdasan yang terkristalisasi ini tidak menghadirkan pola perkembangan yang stabil. Artinya, tidak mungkin menetapkan awal dan akhir dari pengetahuan yang diperoleh orang tersebut.
Untuk alasan ini, evaluasi pengalaman adalah konstruksi yang sangat dinamis yang tidak membatasi perkembangannya pada tahap-tahap tertentu dari kehidupan subjek, fakta yang memang terjadi dengan kompetensi yang terkait dengan kecerdasan cair.
Penetapan penilaian dan kesimpulan
Penetapan penilaian dan kesimpulan adalah unsur yang berkaitan erat dengan keterampilan intelektual orang tersebut dan sifat kepribadiannya .
Ini mengacu pada kemampuan untuk mengembangkan pikiran dan pendapat pribadi, yang didasarkan pada pengalaman dan gaya kognitif yang dikembangkan oleh individu.
Ini adalah konstruksi yang sangat penting karena memungkinkan elaborasi kognisi pribadi, serta pembentukan penilaian dan kesimpulan individu.
Pembentukan penilaian dan kesimpulan dikembangkan untuk sebagian besar dari penilaian pengalaman dan memainkan peran mendasar dalam pengembangan pengetahuan diri.
Pengetahuan mekanik
Pengetahuan mekanik merupakan semua kompetensi yang terkait dengan kinerja perilaku tertentu yang dikembangkan seseorang.
Unsur kecerdasan yang mengkristal ini mencakup semua jenis kompetensi. Belajar mengendarai sepeda adalah pengetahuan mekanik yang sama seperti mengetahui cara mengemudi atau dapat memperbaiki lemari es.
Dalam pengertian ini, pengetahuan mekanis bisa sama luasnya atau bahkan lebih luas dari pengetahuan teoretis. Perolehan keduanya dimodulasi oleh kapasitas belajar individu (kecerdasan cair).
Orientasi Spasial
Terakhir, orientasi spasial merupakan keterampilan dasar yang berperan besar dalam perkembangan dan pembelajaran anak. Faktanya, aspek-aspek seperti lateralisasi atau perkembangan psikomotorik bergantung pada kompetensi kecerdasan yang terkristalisasi ini.
Di sisi lain, orientasi spasial memainkan peran mendasar dalam penguasaan menulis dan membaca, oleh karena itu terkait langsung dengan unsur lain seperti pemahaman bahasa atau perkembangan linguistik.
Demikian juga, unsur ini sangat penting ketika mengembangkan organisasi mental yang memadai yang memungkinkan sejumlah besar aktivitas dan perilaku dilakukan dengan benar.
Teori Kecerdasan Cattell
Raymond Cattell adalah salah satu psikolog paling berpengaruh di abad ke-20. Dia mendedikasikan karirnya untuk melakukan berbagai penyelidikan tentang kecerdasan, serta motivasi dan kepribadian manusia.
Mengenai teori kecerdasannya, Cattell mengadopsi caral kecerdasan umum profesornya Charles Sperman dan mengubahnya, yang menunjukkan adanya dua jenis utama kemampuan intelektual: kecerdasan cair dan kecerdasan terkristalisasi.
Di sisi lain, perlu dicatat bahwa teori kecerdasan Cattell (di luar Sperman), juga dipengaruhi oleh konsep yang didalilkan oleh Thurstone dan Hebb, dua psikolog penting saat itu.
Lebih khusus, Cattell mengadopsi dari Sperman ide inti kecerdasan umum atau faktor “g” dan kemungkinan membuat tes kecerdasan. Unsur-unsur ini penting ketika menyusun tes kecerdasan yang digunakan saat ini.
Di sisi lain, Cattell mengambil dari Hebb gagasan bahwa kecerdasan dapat dibagi menjadi dua bagian utama. Hebb membaginya menjadi:
- Kecerdasan A, yang mengacu pada potensi biologis yang memungkinkan perolehan pengetahuan
- Kecerdasan B yang mengacu pada kapasitas intelektual yang ditentukan oleh perolehan pengetahuan sosiokultural.
Paralelisme antara kedua teori ini sangat dapat diamati. Kecerdasan Hebb A mengacu pada kecerdasan cair Cattell dan kecerdasan B sesuai dengan kecerdasan yang terkristalisasi.
Akhirnya, Cattell mengadopsi analisis faktor orde kedua dari kemampuan utama yang dijelaskan oleh Thurstone.
Model Cattell dapat dianggap mensintesis ide-ide utama tentang kecerdasan yang telah ada selama beberapa dekade terakhir. Ini mendukung keberadaan kecerdasan umum orang dan menetapkan adanya subdivisi intelektual antara kecerdasan cair dan kecerdasan yang terkristalisasi.
Unsur-unsur yang didalilkan dalam teori Cattell telah dikonfirmasi dalam studi usia dan kecerdasan, penentuan genetik kecerdasan dan integrasi pembelajaran dengan kemampuan.
Untuk alasan ini, caral Cattell adalah salah satu yang paling terbukti dan evaluasi kecerdasan kristal dan kecerdasan cair diterapkan saat ini di sejumlah besar bidang yang berbeda.
Kecerdasan dan penuaan yang mengkristal
Salah satu penelitian yang paling efektif menunjukkan keberadaan dua jenis kecerdasan (cair dan terkristalisasi) adalah penelitian yang berfokus pada evaluasi penurunan kognitif terkait usia.
Saat ini, ada konsensus luas dan bukti ilmiah tinggi yang menunjukkan bahwa seiring bertambahnya usia, kemampuan kognitif dan intelektual seseorang cenderung menurun.
Fakta ini menjadi sangat terlihat selama usia tua, di mana pada saat itu kesulitan kognitif yang lebih besar mungkin muncul. Namun, telah diamati bahwa sementara kecerdasan cair cenderung menurun selama bertahun-tahun, kecerdasan yang terkristalisasi tetap lebih stabil.
Dengan kata lain, penurunan kognitif yang berkaitan dengan usia memotivasi pengurangan kapasitas belajar seseorang (kecerdasan cair) tetapi tidak memotivasi penurunan pengetahuan yang diperoleh sepanjang hidup (kecerdasan kristal).
Referensi
- HJ (1983). Struktur dan ukuran kecerdasan. Barcelona: Penggembala.
- Feurestein, R. (1980). Pengayaan instrumental: program intervensi untuk modifikasi kognitif. Baltimore: Pers Taman Universitas.
- Galton, F. (1883). Pertanyaan tentang fakultas manusia dan perkembangannya. London: Macmillan Co.
- Martínez, M. R. & YELA, M. (1991): Pemikiran dan kecerdasan. Perjanjian Psikologi Umum V. Madrid: Alhambra Logman.
- Sperma, C. (1923). Sifat “kecerdasan” dan prinsip-prinsip kognisi. London: McMillan.
- Thurstone, LL (1938). Kemampuan mental primer. Chicago: Pers Universitas Chicago.