Apa bukti belajar?
bukti belajar tes yang menentukan apakah seorang siswa belajar. Pertama, seorang guru harus menentukan bagaimana ia dapat mengetahui bahwa siswanya sedang belajar dan bagaimana mengumpulkan informasi tersebut selama proses pembelajaran.
Penggunaan bukti pembelajaran memiliki efek positif pada aspek organisasi suatu lembaga pendidikan karena memfasilitasi evaluasi program yang sedang dilakukan, sehingga memungkinkan untuk menentukan dampak dan efektivitas dari apa yang ingin dicapai.
Namun, hambatan dapat ditemukan seperti kurangnya teknologi, kurangnya akses ke data yang diperlukan, kurangnya waktu dan aspek lain seperti sikap organisasi terhadap penggunaan bukti. Kesulitan lainnya adalah kualitas bukti pembelajaran yang diperoleh berkaitan dengan kejelasan soal mana yang harus dijawab.
Artinya, dalam kaitannya dengan tujuan yang ingin dicapai berkat bukti-bukti pembelajaran. Bukti belajar dibagi tergantung pada seberapa objektif mereka dan jenis pertanyaan yang mereka jawab mengenai pembelajaran siswa.
Dengan cara ini, mereka dibagi menjadi bukti langsung dan tidak langsung. Evaluasi yang baik harus didasarkan pada kedua jenis bukti tersebut, karena pada umumnya yang langsung cenderung memberikan informasi yang objektif dan dapat diukur, sedangkan bukti tidak langsung biasanya memberikan informasi yang lebih kualitatif tentang mengapa pembelajaran mungkin atau mungkin tidak terjadi.
Jenis bukti pembelajaran
Dalam jenis bukti pembelajaran ada dua kelompok besar:
- Pertama, bukti langsung menonjol, yang berfokus pada hasil belajar seperti pengetahuan, keterampilan, sikap, dan kebiasaan yang dievaluasi setelah menyelesaikan suatu program.
- Kedua adalah bukti tidak langsung, yang biasanya berfokus pada proses, faktor input, dan konteks.
Bukti-bukti ini dapat membantu untuk memahami mengapa siswa belajar atau tidak, dan dapat digunakan selama pelaksanaan suatu program.
Bukti langsung
Jenis bukti pembelajaran ini terlihat, objektif, dan nyata. Ini adalah jenis bukti yang menunjukkan dengan tepat apa yang telah dan belum dipelajari siswa. Dengan bukti langsung, Anda dapat menjawab pertanyaan “Apa yang telah Anda pelajari?”
Dikatakan bahwa jenis bukti pembelajaran ini, pada dasarnya, dapat lulus ujian “skeptis”; yaitu, seorang skeptis mungkin meragukan jenis bukti tertentu, seperti penilaian diri terhadap keterampilan menulis.
Tetapi orang yang sama ini akan lebih sulit meragukan sampel tulisan siswa, yang dievaluasi berdasarkan kriteria yang jelas dan berdasarkan standar.
Bukti langsung adalah kunci untuk mengevaluasi suatu program, karena memberikan informasi tentang tingkat pencapaian hasil dalam program tersebut. Bukti-bukti ini biasanya paling banyak digunakan sebagai statistik di bidang kelembagaan dan politik.
Bukti tidak langsung
Jenis bukti pembelajaran ini adalah bukti bahwa siswa mungkin belajar, tetapi tidak secara jelas menentukan apa atau seberapa banyak dia belajar.
Dengan bukti tidak langsung, Anda dapat menjawab pertanyaan “Apa yang Anda katakan telah Anda pelajari?” Dalam jenis bukti ini ada tingkatan berikut:
Reaksi
Kepuasan siswa dengan pengalaman belajar.
Sedang belajar
Apa yang telah mereka pelajari dari pengalaman belajar.
Transfer
Penggunaan apa yang telah mereka pelajari dalam situasi lain (di masa depan, ketika mempelajari sesuatu yang lain, di masyarakat, dll).
Hasil
Bagaimana apa yang telah mereka pelajari membantu mereka mencapai tujuan mereka.
Semua hal di atas adalah bukti tidak langsung dari pembelajaran siswa dan oleh karena itu juga akan menjadi penting dalam evaluasi program pembelajaran.
Jenis spesifik lainnya
Bukti proses pembelajaran
Jenis bukti ini benar-benar tidak langsung, karena berkaitan dengan proses pembelajaran seperti waktu yang dihabiskan untuk pekerjaan rumah dan kesempatan belajar.
Meskipun ini adalah jenis bukti yang tidak akan lulus ujian skeptis, itu dapat memberikan informasi penting. Misalnya, mengikuti contoh menulis di atas, salah satu bukti bahwa siswa mungkin belajar tentang menulis adalah bahwa mereka menghabiskan banyak waktu untuk tugas menulis.
Contoh lain adalah penggunaan perpustakaan dan peminjaman buku-buku yang berkaitan dengan mata pelajaran atau tema-tema tertentu.
Jenis bukti ini juga relevan untuk evaluasi program karena dapat memberikan lebih banyak petunjuk mengapa siswa belajar atau tidak.
Aspek penting lainnya adalah bahwa bukti ini dapat dikumpulkan pada saat proses pembelajaran berlangsung dan bukan pada saat berakhir.
Bukti pada faktor input
Ini adalah jenis lain dari bukti tidak langsung dan terkait dengan faktor-faktor yang diberikan sebelum memulai program, baik karena siswa datang dengan ini atau karena mereka terkait dengan infrastruktur.
Misalnya, sesuatu yang mungkin mempengaruhi belajar siswa adalah faktor-faktor seperti rasio siswa dengan guru di kelas, beasiswa yang ditawarkan, pelatihan guru, anggaran untuk program, peralatan, dll.
Bukti tentang konteks pembelajaran
Jenis bukti tidak langsung ini berkaitan dengan lingkungan di mana pembelajaran berlangsung.
Misalnya, kepentingan masa depan mahasiswa, tuntutan pengusaha di daerah, kebutuhan pasar tenaga kerja, faktor budaya yang berkaitan dengan pembelajaran, antara lain.
Contoh bukti belajar
Bukti langsung
Berikut adalah beberapa contoh dari jenis bukti ini yang berusaha untuk menentukan apa yang dipelajari siswa:
- Arsip catatan.
- Pengamatan perilaku.
- Wawancara kompetensi.
- Contoh karya siswa (ujian, laporan, esai, dll).
- Proyek akhir.
- Pertahanan dan presentasi lisan.
- Evaluasi kinerja.
- Simulasi
Bukti tidak langsung
Ini adalah contoh bukti pembelajaran tidak langsung, di mana Anda dapat melihat apa yang diklaim siswa telah dipelajari:
- Kuesioner pembelajaran.
- Wawancara tentang bagaimana pembelajaran membantu mereka.
- Survei kepuasan.
- refleksi
- Grup fokus.
- Penghargaan.