Apa itu diagnosis pendidikan?
Sebuah diagnosis pendidikan adalah seperangkat penilaian dan kualifikasi yang dibuat dengan tujuan mengevaluasi karakteristik yang berbeda dari siswa dalam proses pengajaran. Karakteristik ini dapat dikaitkan dengan beberapa bidang, seperti kemampuan fisik atau intelektual, kesulitan belajar atau sekolah.
Tujuan utama dari jenis latihan ini adalah untuk mengumpulkan bukti yang memungkinkan pendidik untuk menyesuaikan metode pengajaran mereka dengan kebutuhan individu setiap siswa.
Dengan cara ini, mereka menjadi sumber yang sangat berharga untuk meningkatkan proses pendidikan dan membuat keputusan yang lebih baik mengenai cara mengajar di masa depan.
Diagnosis pendidikan, juga dikenal sebagai diagnosis pedagogis, memenuhi tiga fungsi: preventif, untuk menghindari masalah sebelum terjadi; prediktif, untuk menemukan apa yang menyebabkan kesulitan siswa; dan korektif, untuk mengembangkan rencana tindakan untuk menyelesaikannya.
Jenis diagnosis pendidikan
Tergantung pada aspek yang dipelajari, terutama ada lima jenis diagnosis pendidikan: individu, global-umum, analitis, kelompok dan spesifik. Selanjutnya kita akan melihat apa yang masing-masing terdiri dari.
Diagnosa individu
Jenis diagnosis pendidikan ini bertanggung jawab untuk mempelajari berbagai aspek diferensial dari siswa tertentu.
Beberapa contoh mungkin kemampuan belajar Anda, kemampuan intelektual Anda, cara Anda berperilaku di kelas atau bahkan kepribadian dan cara hidup Anda.
Dengan cara ini, diagnosis individu akan dibuat ketika seorang siswa menunjukkan perilaku bermasalah yang diyakini hanya terkait dengan karakteristik individu mereka.
Diagnosis umum global
Diagnosis pendidikan tipe umum-global dilakukan di atas segalanya dalam situasi di mana diperlukan untuk mengetahui secara mendalam berbagai aspek seseorang.
Dengan jenis ujian ini Anda dapat mempelajari tingkat biologis (seperti tinggi badan atau adanya penyakit), tingkat psikologis (kecerdasan, kepribadian), tingkat sosial-lingkungan (negara asal, status ekonomi) dan tingkat pendidikan (tingkat pendidikan yang dicapai, kegiatan ekstrakurikuler).
Jenis diagnosis ini dibuat, misalnya, ketika seseorang ingin bergabung dengan lembaga publik seperti tentara atau pemerintah.
Diagnosis analitis
Jenis diagnosis pendidikan ketiga dibuat dalam kasus di mana seseorang memiliki masalah yang berkaitan dengan pembelajaran mereka. Tujuan utamanya adalah untuk menentukan apa penyebab yang menyebabkannya, sedemikian rupa sehingga dapat diintervensi atasnya.
Masalah ini mungkin terkait dengan nilai, tetapi juga bisa lebih pribadi. Misalnya, jika seorang anak menunjukkan tanda-tanda pelecehan psikologis, adalah tugas tim pengajar untuk melakukan penelitian lebih lanjut tentang subjek tersebut.
Diagnosis kelompok
Jenis diagnosis pendidikan ini berfokus pada mempelajari masalah yang menyangkut bukan satu individu, tetapi seluruh kelompok (misalnya, semua siswa di kelas).
Hal ini dapat dilakukan untuk memahami mengapa masalah terjadi dengan kelompok siswa tertentu, dan untuk mengusulkan solusi kepada mereka.
Misalnya, seorang guru yang kelasnya sangat bermasalah harus mempelajari berbagai dinamika kelompok yang ada di kelas.
Dengan cara ini, ia dapat melakukan intervensi secara efektif pada semua komponen kelas, dan tidak hanya pada masing-masing komponen secara individual.
Diagnosa spesifik
Akhirnya, diagnosis pendidikan khusus berfokus pada mempelajari semua masalah yang terkait dengan aspek tertentu dari seorang siswa.
Beberapa contohnya adalah gangguan bahasa, masalah penglihatan atau pendengaran, keterlambatan perkembangan fisik atau motorik, antara lain.
Bagaimana diagnosis pendidikan dibuat?
Untuk membuat diagnosis pendidikan dengan benar, pendidik harus melalui serangkaian fase:
- Perencanaan.
- Eksplorasi.
- Analisis.
- Solusi.
1. Perencanaan
Perencanaan adalah bagian dari diagnosis pendidikan di mana pendidik harus memutuskan apa yang akan dipelajari dengannya.
Pada tahap pertama ini, unsur yang relevan untuk kasus dipilih, mengusulkan tujuan yang ingin dicapai dengan penyelidikan.
Di sisi lain, guru juga harus menunjukkan bagaimana mereka akan mengumpulkan informasi, memilih instrumen dan teknik pengukuran yang berbeda ini.
Oleh karena itu, dalam tahap perencanaan, fondasi harus diletakkan sehingga proses selanjutnya dapat ditentukan terlebih dahulu.
2. Eksplorasi
Setelah variabel untuk dipelajari dan cara untuk menyelidikinya telah dipilih, mereka yang bertanggung jawab atas proses diagnosis pedagogis harus mulai mengumpulkan data yang relevan untuk kasus tersebut.
Ini dapat melibatkan segala sesuatu mulai dari penerapan segala macam tes atau ujian hingga penelitian tentang aspek-aspek tertentu dari kehidupan siswa, seperti situasi keluarganya, latar belakangnya atau studi sebelumnya yang telah dilakukan padanya.
Cara melakukan fase ini akan tergantung pada jenis diagnosis pendidikan yang akan dilakukan.
3. Analisis
Setelah semua data yang relevan untuk penyelidikan dikumpulkan, tugas berikutnya yang harus dilakukan guru adalah menganalisisnya untuk menemukan dari mana masalah yang disajikan oleh siswa atau kelompok siswa itu berasal.
Untuk melakukan ini, semakin baik Anda mendefinisikan apa yang ingin Anda capai pada tahap pertama dan semakin relevan data yang telah dikumpulkan, semakin mudah proses analisisnya.
4. Solusi
Jika proses itu telah dilakukan dengan cara yang benar dan hasilnya memuaskan, pada titik ini mereka yang bertanggung jawab atas diagnosis pendidikan akan menemukan penyebab masalah yang diderita siswa atau kelompok.
Berkat ini, mereka akan dapat mengusulkan solusi yang tepat untuk campur tangan dalam situasi tersebut. Solusi ini harus dianalisis setelah diterapkan, untuk mempelajari apakah mereka telah menghasilkan hasil yang diharapkan atau tidak.
Contoh diagnosis pendidikan
Selanjutnya, kita akan memeriksa kasus tertentu untuk lebih memahami bagaimana proses penerapan diagnosis pendidikan bekerja. Ini adalah studi tentang masalah seorang siswa yang gagal semua mata pelajaran di tahun pertama ESO.
Perencanaan
Guru, mengamati siswa dan kinerja sekolahnya, memiliki hipotesis bahwa ia memiliki semacam kekurangan intelektual. Untuk mempelajari teori ini, ia memutuskan untuk menerapkan serangkaian tes kecerdasan.
Eksplorasi
Setelah tes yang akan diterapkan telah dipilih, guru akan memberikan tes kepada siswa, melakukan beberapa di antaranya untuk membandingkan hasil satu sama lain.
Analisis
Data yang dikumpulkan melalui tes inteligensi menunjukkan bahwa memang siswa tersebut memiliki sedikit kekurangan kognitif. Dengan informasi ini, guru dapat merumuskan rencana intervensi pada langkah terakhir.
Solusi
Untuk meringankan efek dari kekurangan siswa yang baru ditemukan, guru mengusulkan untuk memasukkannya ke dalam rencana dukungan pendidikan.
Diharapkan, dengan mendapatkan perhatian yang lebih personal dari tim integrasi, siswa akan meningkatkan hasil sekolah mereka.
Efektivitas solusi ini harus diperiksa setelah beberapa bulan, dengan tujuan memodifikasinya jika terlihat tidak berhasil.