belajar mandiri adalah cara untuk mendapatkan pengetahuan, ide-ide atau sikap yang diproduksi secara independen oleh peserta pelatihan. Secara tradisional telah dianggap identik dengan belajar mandiri atau belajar mandiri, meskipun dalam beberapa dekade terakhir istilah ini semakin dibedakan dari yang serupa lainnya.
Pembelajaran otonom dianggap terjadi ketika seorang individu memutuskan untuk secara proaktif dan mandiri memperoleh pengetahuan baru. Dengan demikian, ia bertanggung jawab atas semua aspek pembelajaran, seperti topik apa yang menjadi fokus, metodologi apa yang harus diikuti, bagaimana mengatur waktunya dan bagaimana menginternalisasi apa yang ia pelajari.
Sumber: pexels.com
Gagasan bahwa individu harus otonom dalam pembelajaran mereka pertama kali diusulkan pada tahun 1981 oleh Henry Holec, yang dianggap sebagai bapak teori otonomi peserta didik. Sejak itu, ada perdebatan besar tentang apa arti sebenarnya dari karakteristik ini, dan bagaimana mungkin untuk menanamkannya pada siswa.
Beberapa penulis menganggap bahwa belajar mandiri hanya dapat dilakukan oleh individu dengan serangkaian ciri kepribadian tertentu. Yang lain, sebaliknya, memahami bahwa kita semua memiliki kapasitas ini, dan hanya perlu untuk mempromosikannya melalui pengajaran dan pendidikan nilai.
Indeks artikel
Karakteristik
Pelajar memilih tujuan dan metodenya sendiri
Dalam kebanyakan jenis pembelajaran , siswa tidak dapat memilih pengetahuan apa yang ingin mereka peroleh atau untuk apa mereka ingin melakukannya. Dalam beberapa kasus, hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa tujuan tersebut dipaksakan dari luar, seperti yang dapat terjadi, misalnya, dalam sistem pendidikan formal; dan pada orang lain, pembelajaran itu tidak disadari.
Namun, dalam proses belajar mandiri, individu itu sendiri harus dapat memilih apa yang ingin dipelajari dan menetapkan tujuan tertentu yang terkait dengannya. Dengan cara ini, ketika pembelajaran mandiri dipromosikan, setiap orang akan memperoleh pengetahuan yang berbeda berdasarkan minat dan kemampuannya.
Hal serupa juga terjadi pada proses pembelajaran itu sendiri. Begitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai telah ditetapkan, orang tersebut harus memilih dengan cara mana mereka akan memperoleh pengetahuan, ide atau sikap baru yang mereka minati untuk diinternalisasikan.
Kedua faktor ini menyiratkan bahwa seseorang yang memulai proses belajar mandiri harus proaktif, termotivasi untuk belajar, dan mampu menyelidiki sendiri untuk menginternalisasi pengetahuan yang ingin mereka miliki.
Menghasilkan motivasi intrinsik yang lebih besar
Salah satu faktor yang paling mempengaruhi semua jenis pembelajaran adalah motivasi. Ketika seseorang ingin belajar, hasilnya akan lebih baik, dan prosesnya akan lebih mudah.
Dalam pengertian ini, penelitian dalam hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran mandiri adalah salah satu yang paling meningkatkan motivasi siswa.
Dalam proses belajar yang diatur, di mana baik tujuan maupun metode dan ritme belajar dipaksakan dari luar, siswa pada umumnya mengalami kesulitan besar dalam ingin memperoleh pengetahuan baru. Karena itu, mereka cenderung bergantung pada penguatan eksternal, seperti memiliki nilai bagus.
Sebaliknya, ketika seorang siswa memutuskan untuk belajar sesuatu secara mandiri, dia melakukannya karena motivasi intrinsiknya sangat tinggi. Karena itu, akan lebih mudah bagi Anda untuk memperoleh pengetahuan baru dengan cepat, dan Anda akan merasa tidak terlalu frustrasi dan lebih ceria selama proses berlangsung.
3- Menempatkan tanggung jawab pada siswa
Dalam kebanyakan pendekatan pendidikan tradisional, guru atau mentor bertanggung jawab atas pembelajaran yang baik. Ini dapat mengambil peran sebagai penyampai informasi, ahli, atau mentor, yang menyediakan semua pengetahuan yang mereka miliki untuk diinternalisasikan kepada siswa.
Dalam pembelajaran otonom, sebaliknya, siswa adalah orang-orang yang memainkan peran paling penting. Seluruh proses memperoleh ide-ide baru, data atau keterampilan tergantung pada mereka. Guru, tidak seperti tipe lainnya, membatasi dirinya untuk membantu siswa ketika mereka memintanya, pindah ke tingkat yang lebih tinggi.
Bekerja lebih baik untuk beberapa individu
Semua jenis pembelajaran yang ada sedikit banyak bermanfaat tergantung pada karakteristik psikologis tertentu dari siswa, seperti kecerdasan mereka atau rasa tanggung jawab mereka. Namun, dalam pembelajaran otonom perbedaan ini sangat mencolok.
Dengan demikian, penelitian-penelitian dalam hal ini menunjukkan bahwa untuk melaksanakan proses belajar mandiri secara benar perlu memiliki setidak-tidaknya rangkaian karakteristik yang tingkatnya relatif tinggi. Beberapa yang paling penting adalah kecerdasan, kepercayaan diri, tanggung jawab pribadi, rasa ingin tahu, dan kemampuan untuk memotivasi diri sendiri.
Selain itu, juga ditemukan bahwa orang dengan tingkat pengaturan diri yang baik (baik emosional maupun kognitif) umumnya mencapai hasil yang lebih baik ketika mereka melakukan proses belajar mandiri.
Penulis dan Ide Unggulan
Penulis pertama yang berbicara tentang pembelajaran mandiri adalah Henry Holec, pada tahun 1981. Bagi psikolog pendidikan ini, hal terpenting agar proses jenis ini dapat berlangsung adalah siswa bertanggung jawab atas apa yang ingin dia kerjakan, baik itu keterampilan. , pengetahuan atau sikap.
Dalam dekade berikutnya, sejumlah penulis telah muncul yang mencoba untuk lebih memahami mengapa beberapa siswa mampu belajar sendiri, dan bagaimana mungkin untuk mempromosikan kemampuan ini pada semua siswa. Beberapa idenya yang paling relevan adalah sebagai berikut:
– Bagi Holmes dan Ramos, siswa yang berhasil melaksanakan pembelajaran mandiri dengan baik adalah siswa yang dapat mengidentifikasi strategi yang mereka gunakan secara tidak sadar.
– Penulis David Little berpendapat bahwa otonomi sangat bergantung pada hubungan psikologis siswa baik dengan konten yang ingin diinternalisasikannya maupun dengan proses pembelajaran itu sendiri.
– Bagi Dickinson, kunci pembelajaran mandiri adalah siswa bertanggung jawab penuh atas semua keputusan yang terlibat dalam proses pembelajaran mereka.
Secara umum, semua penulis yang telah mempelajari subjek pembelajaran mandiri setuju bahwa faktor terpenting adalah faktor-faktor yang memungkinkan kita untuk fokus tidak hanya pada konten yang akan diperoleh, tetapi juga pada proses internalisasi itu sendiri. Namun, penelitian lebih lanjut masih diperlukan tentang topik ini hari ini.
Jenis
Pembelajaran otonom dapat diterapkan dalam berbagai situasi yang berbeda, untuk memperoleh hampir semua jenis pengetahuan yang ada. Faktanya, beberapa penulis percaya bahwa otonomi dalam belajar lebih merupakan suatu sikap, dan bahwa otonomi dapat diintegrasikan dengan cara lain untuk memperoleh pengetahuan.
Berikut adalah beberapa contoh cara berbeda untuk belajar mandiri.
Akuisisi bahasa kedua
Salah satu bidang di mana pembelajaran mandiri tampaknya paling efektif adalah penguasaan bahasa asing. Ketika mereka ingin belajar bahasa, kebanyakan individu bergabung dengan akademi atau menyewa jasa guru privat; Tetapi studi tentang masalah ini menunjukkan bahwa strategi ini biasanya tidak terlalu efektif.
Sebaliknya, belakangan ini data menunjukkan bahwa cara terbaik untuk belajar bahasa adalah melalui belajar mandiri. Orang yang memilih apa yang ingin mereka pelajari dan tingkat keinginan mereka untuk melakukannya cenderung mencapai hasil yang lebih baik dalam jangka menengah dan panjang daripada mereka yang menyerahkan pembelajaran mereka ke tangan orang lain.
Bagaimana pembelajaran mandiri dapat diterapkan pada penguasaan bahasa asing? Strategi yang paling efektif akan bervariasi berdasarkan faktor-faktor seperti tingkat dan keadaan orang tersebut. Namun, beberapa contohnya mungkin penggunaan aplikasi bahasa, atau terlibat dalam percakapan dengan orang asing.
Pembelajaran informasi
Dalam sistem pendidikan saat ini, sebagian besar mata pelajaran berfokus pada transmisi data dan informasi oleh seorang guru kepada siswanya. Sistem ini dikenal sebagai “pembelajaran pasif”; dan sebagian besar studi tentang masalah ini menunjukkan bahwa ini adalah salah satu cara yang paling tidak efektif untuk mencapai hasil yang baik.
Alternatif untuk belajar mandiri adalah pencarian informasi secara mandiri oleh siswa, yang nantinya harus menguraikannya dalam beberapa cara. Dengan demikian, siswa sendiri tidak hanya harus memilih apa yang akan dipelajari tentang topik tertentu, tetapi mereka juga harus memilih informasi dan mengerjakannya.
Sistem alternatif untuk pendidikan tradisional ini telah diuji selama beberapa dekade di beberapa sekolah eksperimental, dengan hasil yang sangat baik. Ternyata, perpaduan antara pembelajaran mandiri dengan teknik konstruksionis dan pembelajaran aktif menyebabkan siswa lebih mudah menginternalisasi informasi.
Akuisisi keterampilan
Pembelajaran otonom bekerja secara berbeda dalam hal memperoleh keterampilan baru daripada jika yang ingin Anda pelajari adalah data teoretis. Masalah utama ketika melakukan proses ini adalah bahwa mengembangkan keterampilan baru umumnya membutuhkan seseorang untuk menunjukkannya kepada kita sebelumnya, dan untuk memperbaiki kesalahan kita.
Secara tradisional, kedua peran ini dilakukan oleh seorang guru, yang tidak hanya menunjukkan kepada siswa apa yang harus dilakukan, tetapi juga mendeteksi kesalahannya dan memberi tahu dia bagaimana dia dapat mengubahnya. Namun, hari ini, alat seperti Internet atau kursus video memungkinkan banyak orang memperoleh keterampilan baru sendiri.
Dengan demikian, keterampilan seperti memainkan alat musik, belajar memprogram atau melakukan trik ilusi dapat dikembangkan oleh siapa saja dengan disiplin dan kesabaran yang cukup serta koneksi internet yang baik. Namun, kenyataannya adalah bahwa proses ini cenderung lebih mudah dengan bantuan guru yang baik.
Faktor yang mempengaruhi
Terlepas dari banyak kelebihannya, pembelajaran mandiri mungkin bukan pilihan yang paling tepat dalam konteks tertentu atau untuk orang-orang tertentu. Untuk mencapai hasil terbaik dengan strategi ini, kondisi tertentu harus dipenuhi, yang harus dilakukan baik dengan individu itu sendiri maupun dengan apa yang ingin dia pelajari.
Ciri-ciri orang
Kita telah melihat bahwa tidak semua individu akan mencapai hasil yang sama positifnya ketika mereka melakukan proses belajar mandiri. Ciri-ciri psikologis dan kepribadian tertentu berkorelasi dengan keberhasilan yang lebih besar di bidang ini, sementara tidak adanya ini dapat membuat belajar menjadi sangat sulit.
Salah satu sifat terpenting dalam hal ini adalah kecerdasan. Ini karena orang yang sangat cerdas cenderung lebih mudah memecahkan masalah, mereka dapat menemukan informasi yang mereka butuhkan tanpa terlalu banyak kesulitan, dan mereka umumnya lebih logis dan analitis, yang membantu mereka dalam proses ini.
Namun, kecerdasan saja tidak cukup untuk dapat melakukan pembelajaran mandiri yang benar. Penting juga bagi orang tersebut untuk memiliki karakteristik seperti fleksibilitas kognitif, disiplin diri, tanggung jawab, kreativitas, dan kemampuan untuk mengevaluasi diri dan mendeteksi kesalahan mereka sendiri.
Akhirnya, meskipun tidak sepenting faktor-faktor lain, keterampilan emosional tertentu seperti kemampuan untuk memotivasi diri sendiri atau penolakan terhadap kegagalan bisa sangat berguna ketika melakukan pembelajaran mandiri.
Jenis pembelajaran
Tidak semua magang sama-sama mudah dilakukan sendiri. Dalam beberapa mata pelajaran, memiliki guru tradisional atau guru bisa sangat membantu dan mempercepat prosesnya. Di tempat lain, mentor akan cenderung menghalangi pembelajaran daripada mendorongnya.
Secara umum, mempelajari informasi murni lebih mudah dilakukan secara mandiri, sedangkan keterampilan fisik dan mental paling baik dikembangkan dengan bantuan seorang guru.
Strategi untuk belajar mandiri
Berbagai peneliti telah mencoba mencari tahu apa cara yang paling efektif untuk melakukan pembelajaran mandiri yang baik. Meskipun sistem yang valid untuk semua kemungkinan situasi belum ditemukan, beberapa prinsip dasar telah terdeteksi yang dapat membantu dalam proses ini.
Beberapa strategi yang paling berguna untuk belajar mandiri yang baik adalah:
– Membuat rangkaian tujuan yang jelas dan spesifik yang hendak dicapai dengan proses pembelajaran.
– Cari caral yang telah mencapai tujuan ini, dan deteksi keterampilan atau pengetahuan apa yang mereka miliki yang memungkinkan mereka mencapainya.
– Selidiki cara yang paling efisien untuk mencapai setiap keterampilan, sikap, atau pengetahuan ini.
– Buat rencana aksi mandiri untuk setiap pembelajaran yang ingin Anda laksanakan, berdasarkan apa yang telah terdeteksi pada fase-fase sebelumnya.
– Berfokus tidak hanya pada hasil, tetapi pada proses pembelajaran itu sendiri, misalnya menciptakan tujuan antara yang meningkatkan motivasi intrinsik ketika mencapainya.
Referensi
- “Apa yang dimaksud dengan belajar mandiri?” di: Universitas Hull. Diakses pada: 22 April 2019 dari University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
- “Pembelajaran Otonom” di: Apa itu / la. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Apa itu: queesela.net.
- “Pembelajaran otonom” di: Wikipedia. Diakses pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.
- “Tips terbaik untuk belajar mandiri” di: Bright Knowledge. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Bright Knowledge: brightknowledge.org.
- “Otonomi pelajar” di: Wikipedia. Diakses pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.