pembelajaran sosial adalah proses memperoleh pengetahuan baru secara tidak langsung, mengamati dan meniru orang lain yang sudah memiliki mereka terintegrasi. Keberadaannya diusulkan oleh Albert Bandura pada pertengahan abad ke-20; dan eksperimennya pada subjek adalah sebuah revolusi di bidang psikologi.
Teori pembelajaran sosial menegaskan bahwa proses kognitif yang terjadi ketika menginternalisasi pengetahuan atau keterampilan baru harus dipahami berdasarkan konteks di mana mereka terjadi. Meskipun banyak pembelajaran mengikuti skema stimulus-respons-penguatan, beberapa di antaranya dapat terjadi hanya melalui imitasi dan observasi.
Albert Bandura, bapak teori pembelajaran sosial. Sumber: [ dilindungi email ] [CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)]
Bandura menunjukkan bahwa beberapa pembelajaran dapat terjadi bahkan tanpa adanya aktivitas motorik. Dia juga menemukan proses yang dikenal sebagai “penguatan perwakilan,” di mana seseorang dapat menambah atau mengurangi frekuensi dia melakukan suatu tindakan dengan mengamati penguatan dan hukuman yang diterapkan pada orang lain.
Teori pembelajaran sosial dianggap sebagai salah satu jembatan pertama antara arus perilaku dan kognitif di bidang psikologi. Ini karena menggabungkan unsur-unsur seperti penguatan, motivasi dan perhatian, yang belum pernah terkait satu sama lain sebelumnya.
Saat ini, teori pembelajaran sosial sangat penting di banyak bidang. Di antara mereka, pendidikan, sosiologi, periklanan, psikologi dan politik menonjol.
Indeks artikel
Karakteristik pembelajaran sosial
Tujuan Albert Bandura dalam menciptakan teori pembelajaran sosialnya adalah untuk memahami mengapa seseorang dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap baru dalam konteks dan situasi yang berbeda. Jadi, dengan eksperimennya pada subjek, ia menemukan bahwa jenis pembelajaran ini memiliki serangkaian karakteristik utama yang akan kita lihat di bawah.
Ini adalah proses kognitif
Sebelum eksperimen Bandura, arus utama di bidang akuisisi pengetahuan adalah behavioris. Pendukungnya percaya bahwa setiap perubahan dalam perilaku seseorang, termasuk pembelajaran, secara eksklusif disebabkan oleh proses penguatan dan hukuman.
Namun, hari ini kita tahu bahwa belajar adalah proses kognitif, yang terjadi dalam konteks sosial, dan di mana faktor-faktor seperti keadaan mental orang tersebut, tingkat motivasi dan perhatian mereka campur tangan.
Itu dapat terjadi dalam beberapa cara
Salah satu penemuan paling menarik Albert Bandura adalah bahwa belajar tidak selalu harus terjadi dengan cara yang sama. Sebaliknya, ada mekanisme berbeda yang dapat mengarahkan seseorang untuk mengubah cara mereka berperilaku atau berpikir, atau untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru.
Salah satunya adalah penderitaan bala bantuan atau hukuman dengan bertindak dengan cara tertentu. Namun, teori pembelajaran sosial berpendapat bahwa perubahan juga dimungkinkan hanya dengan mengamati perilaku orang lain, yang dikenal sebagai “pembelajaran perwakilan” atau “pecaralan”.
Di sisi lain, dimungkinkan juga untuk mengubah beberapa aspek perilaku seseorang dengan mengamati perilaku yang dimilikinya ketika dilakukan oleh orang lain. Inilah yang dikenal sebagai “penguatan perwakilan.”
Itu bisa sangat berharga
Belajar melalui pengkondisian terjadi setidaknya sebagian secara eksternal, karena perlu untuk terlibat dalam perilaku yang kemudian akan diperkuat atau dihukum. Sebaliknya, pembelajaran sosial dapat terjadi sepenuhnya secara internal, tanpa perubahan yang dapat diamati dalam perilaku orang tersebut.
Dengan demikian, terkadang pembelajaran sosial dapat terjadi hanya melalui campuran pengamatan, analisis, dan pengambilan keputusan, yang semuanya merupakan proses kognitif yang tidak menghasilkan hasil yang terlihat.
Magang memiliki peran aktif
Dahulu diyakini bahwa perolehan pengetahuan baru, cara bertindak atau keyakinan terjadi dengan cara yang benar-benar pasif oleh peserta magang. Satu-satunya hal yang diperhitungkan oleh para behavioris adalah adanya penguatan atau hukuman eksternal, sehingga subjek tidak memiliki pengaruh pada apa yang akan dia pelajari.
Sebaliknya, teori belajar sosial memaparkan gagasan bahwa orang tersebut memiliki peran aktif dalam proses belajar mereka sendiri. Lingkungan, perilaku individu dan proses kognitif mereka memperkuat dan mempengaruhi satu sama lain, dalam proses yang dikenal sebagai determinisme timbal balik.
teori bandura
Setelah melakukan serangkaian eksperimen, Albert Bandura mampu mengembangkan teori pembelajaran sosial dengan cara yang sangat mirip dengan yang dipahami saat ini. Yang paling terkenal dari studinya adalah “boneka Bobo”, di mana anak-anak mengamati bagaimana orang dewasa menunjukkan perilaku agresif terhadap boneka karet.
Setelah pengamatan ini, anak-anak dapat mengakses ruangan tempat boneka itu berada, ternyata tanpa pengawasan, meskipun situasinya sebenarnya sedang direkam. Diamati bahwa anak-anak yang telah melihat perilaku agresif oleh orang dewasa cenderung menyerang boneka lebih sering daripada mereka yang tidak.
Ini dan studi serupa lainnya memungkinkan Bandura untuk mengembangkan teorinya. Menurut ini, pembelajaran sosial didasarkan pada pecaralan; yaitu meniru perilaku, ide, atau sikap tertentu saat mengamatinya.
Selain itu, ia menggambarkan tiga jenis pembelajaran observasional: hidup, instruksi verbal, dan simbolis. Kemudian dia juga berbicara tentang penguatan perwakilan, yang telah kita sebutkan sebelumnya.
Pembelajaran observasional langsung didasarkan pada pengulangan suatu perilaku, keyakinan atau sikap yang telah diamati secara langsung. Inilah yang terjadi pada percobaan boneka Bobo. Sebaliknya, dalam dua jenis pecaralan lainnya tidak perlu mengamati sesuatu secara langsung untuk menginternalisasikannya.
Jadi, dalam pecaralan instruksi verbal, orang tersebut mampu mengubah perilaku internal atau eksternal mereka hanya dengan mendengarkan rincian dan deskripsi cara bertindak, keyakinan atau sikap; dan dalam pecaralan simbolik, sumber pengetahuan baru adalah pengamatannya dalam karakter nyata atau fiksi, melalui sumber seperti film, televisi atau buku.
Proses pecaralan
Di sisi lain, Bandura mengidentifikasi empat langkah yang harus dilakukan agar seseorang dapat melakukan proses belajar sosial. Hanya jika keempatnya terpenuhi akan terjadi perubahan perilaku atau sikap, yang menyiratkan bahwa tidak semua perilaku yang diamati dapat dipelajari secara efektif setiap saat.
Empat langkah yang digariskan dalam teori belajar sosial adalah: perhatian, retensi, reproduksi, dan motivasi.
Perhatian
Hal pertama yang harus terjadi agar seseorang dapat memperoleh pengetahuan baru secara sosial adalah mereka memperhatikan perilaku yang ingin mereka internalisasikan. Semakin penuh perhatian, semakin besar kemungkinan pembelajaran akan terjadi.
Hal ini memiliki beberapa konsekuensi, misalnya semakin menarik orang yang diamati, maka semakin mudah pula mereka untuk mentransmisikan pengetahuannya.
Penyimpanan
Namun, mengamati perilaku baru tidak cukup untuk menginternalisasikannya. Langkah kunci kedua dalam pembelajaran perwakilan adalah retensi; yaitu, kemampuan untuk menyimpannya dalam ingatan sedemikian rupa sehingga dapat direproduksi dengan latihan yang cukup.
Jika setelah pengamatan pertama perilaku tidak dipertahankan, biasanya perlu kembali ke fase perhatian sampai tujuan ini tercapai.
Reproduksi
Setelah perilaku atau pengetahuan baru telah dihafal, langkah selanjutnya melibatkan kemampuan untuk mereproduksinya. Untuk melakukan ini, umumnya perlu berlatih sampai dikuasai, yang biasanya dicapai melalui pengulangan.
Namun, dalam kasus pembelajaran yang lebih internal (seperti sikap atau cara berpikir), reproduksi bisa menjadi otomatis, hanya dengan satu paparan. Inilah yang terjadi, misalnya, pada eksperimen boneka Bobo.
Motivasi
Langkah terakhir yang dijelaskan oleh Bandura berkaitan dengan keinginan orang tersebut untuk mereproduksi perilaku yang baru saja mereka peroleh. Jika tidak ada motivasi minimal, maka dapat dikatakan pembelajaran belum selesai karena orang tersebut tidak akan melakukan tindakan baru.
Pada titik ini, pengkondisian berperan, baik langsung atau tidak langsung, karena penguatan dan hukuman mempengaruhi regulasi motivasi. Namun, ada juga faktor internal lain yang tidak kalah pentingnya.
Contoh pembelajaran sosial
Pembelajaran sosial hadir dalam sejumlah besar situasi yang berbeda, baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pengaturan profesional. Faktanya, berbagai disiplin ilmu seperti pemasaran, manajemen tim, psikoterapi, dan pendidikan menggunakan alat yang dikembangkan dari teori ini.
Misalnya, dalam bidang terapi psikologis, pembelajaran sosial dapat digunakan untuk mengajar seseorang berperilaku dengan cara yang lebih efektif, mengamati caral yang telah mencapai tujuan yang ingin mereka capai.
Hal serupa terjadi dalam kasus pasangan: bahkan jika seseorang pada awalnya tidak memiliki keterampilan yang diperlukan untuk mempertahankan hubungan yang memuaskan, mereka dapat memperolehnya hanya dengan mengamati orang lain yang telah mengembangkannya sendiri.
Referensi
- “Teori pembelajaran sosial” dalam: Explorable. Diakses pada: 28 Agustus 2019 dari Explorable: explorable.com.
- “4 Prinsip Teori Pembelajaran Sosial Bandura” dalam: Ajarkan Pemikiran. Diperoleh pada: 28 Agustus 2019 dari Teach Thought: teachingthought.com.
- “Teori pembelajaran sosial” dalam: Psychology Today. Diperoleh pada: 28 Agustus 2019 dari Psychology Today: Psychologytoday.com.
- “Teori pembelajaran sosial” dalam: Teori Pembelajaran. Diperoleh pada: 28 Agustus 2019 dari Learning Theories: learning-theories.com.
- “Teori pembelajaran sosial” di: Wikipedia. Diakses pada: 28 Agustus 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.