teori pedagogis berbagai cara untuk memahami proses belajar mengajar. Mereka didasarkan pada penelitian yang dilakukan di berbagai bidang, seperti psikologi, sosiologi atau dalam sistem pendidikan itu sendiri. Masing-masing dimulai dari asumsi yang berbeda, dan metode pengajaran yang berbeda secara umum.
Teori pedagogis telah berkembang pesat sejak awal pendidikan. Perubahan ini disebabkan oleh perubahan budaya dan data baru yang diperoleh dari penelitian tentang topik ini. Seiring dengan berkembangnya teori, begitu pula sistem pendidikan yang didasarkan pada teori tersebut.
Sumber: pexels.com
Dalam artikel ini kita akan melihat teori-teori pedagogis utama yang telah diadopsi sepanjang sejarah. Selain itu, kita juga akan mempelajari asumsi utama mereka, serta konsekuensi utama mereka terhadap cara siswa diajar dalam sistem pendidikan yang mereka ciptakan.
Indeks artikel
Teori berdasarkan disiplin mental
Erasmus dari Rotterdam
Teori pedagogis paling awal dalam sejarah didasarkan pada premis bahwa tujuan pengajaran bukanlah belajar itu sendiri.
Sebaliknya, yang dihargai adalah karakteristik yang dicaralkan oleh proses ini: kecerdasan, sikap, dan nilai. Dengan demikian, mengajar di atas segalanya untuk mendisiplinkan pikiran dan menciptakan orang yang lebih baik.
Model ini adalah yang diikuti di zaman Yunani-Romawi, di mana warga diajarkan dalam mata pelajaran seperti logika, retorika, musik, tata bahasa, dan astronomi. Pengajaran didasarkan pada peniruan dan pengulangan, dan guru memiliki otoritas mutlak atas murid-muridnya.
Kemudian, di masa Renaisans , sekolah-sekolah seperti Yesuit dan pemikir seperti Erasmus dari Rotterdam sedikit memodifikasi teori pedagogis ini.
Bagi mereka, pembelajaran harus didahului dengan pemahaman, sehingga peran guru adalah mempersiapkan materi sedemikian rupa sehingga siswa memahaminya sebaik mungkin.
Pendekatan ini terus digunakan selama berabad-abad, dan masih lazim di beberapa sekolah saat ini. Penekanan pada disiplin sebagai cara untuk mengembangkan pikiran dan karakter masih ada dalam banyak caral pengajaran di seluruh dunia. Namun, caral ini juga mendapat banyak kritik.
Teori naturalistik
Rousseau
Salah satu teori pedagogis pertama yang menawarkan alternatif untuk disiplin mental adalah pendekatan naturalistik. Cara mengajar pemahaman ini percaya bahwa proses belajar terjadi secara alami, karena cara menjadi anak-anak.
Menurut teori naturalistik, peran mendasar guru adalah menciptakan kondisi yang tepat bagi anak-anak untuk belajar dan mengembangkan potensi penuh mereka.
Dengan demikian, pentingnya transmisi pengetahuan murni berkurang, dan penekanan yang lebih besar ditempatkan pada perolehan pengalaman yang berbeda oleh siswa.
Beberapa penulis terpenting dari arus ini adalah Rousseau , dengan teorinya tentang orang biadab yang baik, dan Pestalozzi. Keduanya mempromosikan pengurangan pembelajaran untuk membentuk sambil mempromosikan pengalaman alami. Di sisi lain, mereka percaya bahwa perlu mendorong anak-anak untuk belajar dan menggunakan sumber daya mereka sendiri.
Teori pedagogis naturalistik praktis tidak mungkin diterapkan di dunia cararn. Namun, banyak dari prinsip-prinsipnya masih digunakan dalam sistem pendidikan saat ini.
Teori Asosiasi
Jean Piaget
Salah satu aliran yang paling berpengaruh terhadap perkembangan pedagogi sebagai suatu disiplin adalah asosiasionisme. Bagi penulisnya, belajar pada dasarnya terdiri dari menciptakan asosiasi mental antara berbagai ide dan pengalaman. Penulisnya berpikir bahwa kita dilahirkan tanpa pengetahuan apa pun, dan kita harus membangunnya selama bertahun-tahun.
Beberapa penulis yang paling penting saat ini adalah Johann Herbart dan Jean Piaget . Mereka berdua berbicara tentang mekanisme yang seharusnya kita gunakan untuk membangun pengetahuan melalui pengalaman kita; misalnya asimilasi dan akomodasi, keduanya merupakan gagasan yang masih sangat hadir dalam teori-teori pembangunan saat ini.
Mengenai pedagogi, teori asosiasi membela bahwa cara terbaik untuk memastikan bahwa siswa belajar adalah dengan menghubungkan pengetahuan baru dengan yang sudah dimiliki siswa.
Dengan cara ini, tugas guru adalah mempersiapkan setiap kelas sedemikian rupa sehingga semua pembelajaran baru terkait satu sama lain.
Saat ini, pedagogi yang berasal dari arus asosiasi dianggap terlalu membatasi anak-anak, sehingga tidak ada ruang untuk kreativitas atau eksplorasi. Meski begitu, beberapa idenya terus diterapkan di ruang kelas sekolah kontemporer.
Teori perilaku
Skinner, bapak behaviorisme radikal
Salah satu aliran paling terkenal di seluruh bidang psikologi, dan yang paling berpengaruh baik dalam pengajaran maupun disiplin terkait, adalah behaviorisme.
Teori ini didasarkan pada gagasan bahwa semua pembelajaran dilakukan dengan mengasosiasikan pengalaman baik dengan pengalaman sebelumnya, atau dengan rangsangan yang menyenangkan atau tidak menyenangkan.
Behaviorisme didasarkan terutama pada karya-karya pada pengkondisian klasik dan pengkondisian operan . Dalam tren ini, anak-anak dilihat sebagai “batu tulis yang bersih”, tanpa pengetahuan sebelumnya dan tanpa perbedaan individu. Dengan demikian, para pembelanya percaya bahwa pembelajaran apa pun harus pasif.
Banyak proses pembelajaran yang berlangsung di sekolah cararn sebenarnya didasarkan pada pengkondisian klasik atau operan. Namun, hari ini kita tahu bahwa orang sudah dilahirkan dengan kecenderungan bawaan tertentu yang pada akhirnya dapat menghasilkan perbedaan individu yang penting.
Dalam lingkungan pendidikan yang murni perilaku, semua anak akan dihadapkan pada rangsangan yang sama persis, dan akan melakukan pembelajaran yang sama. Hari ini kita tahu bahwa ini tidak terjadi, dan bahwa kepribadian dan keadaan setiap siswa memainkan peran yang sangat penting dalam pendidikan mereka.
Meski begitu, behaviorisme tetap menjadi bagian penting dari fondasi sistem pendidikan cararn.
Teori kognitif
Dalam banyak hal, teori pedagogis kognitif adalah kebalikan dari teori behavioris. Mereka fokus di atas segalanya pada proses pemahaman seperti belajar, berpikir dan bahasa, yang murni mental. Pendukungnya percaya bahwa proses ini memainkan peran yang sangat penting dalam semua aspek kehidupan kita.
Di bidang pendidikan, teori-teori kognitif menegaskan bahwa setiap proses pembelajaran mengikuti urutan tertentu. Keingintahuan pertama kali dibangkitkan; kemudian, masalah dieksplorasi dengan cara awal, dan hipotesis pertama diuraikan. Akhirnya, yang paling masuk akal dipilih, dan mereka diverifikasi dan diadopsi.
Di sisi lain, psikolog kognitif percaya bahwa kapasitas intelektual orang berkembang seiring bertambahnya usia. Karena itu, tidak mungkin mengajar anak berusia empat tahun dengan cara yang sama seperti remaja. Sistem pendidikan, oleh karena itu, harus menyadari perbedaan ini dan menyesuaikan bahan ajar yang digunakan untuk itu.
Selain itu, sistem pendidikan berdasarkan teori kognitif sangat menekankan pada membangkitkan rasa ingin tahu dan motivasi siswa, dan pada mengajukan pertanyaan dan merumuskan hipotesis untuk diri mereka sendiri. Ini adalah metode yang paling banyak digunakan dalam pengajaran ilmu murni, seperti matematika atau fisika.
Teori struktural
Salah satu sekolah terpenting dalam disiplin ilmu seperti psikologi dan pedagogi adalah Gestalt. Dibuat pada awal abad ke-20, arus ini membela bahwa cara kita memandang suatu fenomena tidak dapat dijelaskan hanya dengan menyelidiki bagian-bagiannya.
Pada tingkat pedagogis, ini memiliki sejumlah implikasi yang sangat penting. Setiap pembelajaran baru (baik tentang teks sejarah atau cara terbaik untuk memecahkan masalah matematika) dimulai dengan cara yang tidak terstruktur. Pada awalnya, siswa mencoba untuk menemukan unsur yang paling penting dan fokus pada mereka.
Dengan melakukan ini, seluruh pengalaman yang terkait dengan pembelajaran baru dimodifikasi sesuai dengan bagian mana yang mereka fokuskan. Dengan demikian, pengetahuan Anda tentang subjek ini disempurnakan dan menjadi lebih terstruktur, sampai Anda akhirnya berhasil menguasainya sepenuhnya.
Berbagai penyelidikan telah menunjukkan bahwa banyak dari kapasitas mental kita terstruktur, dan oleh karena itu kita perlu menyesuaikan pengetahuan baru dengan struktur ini sebelum mengintegrasikannya. Dengan demikian, siswa harus memainkan peran aktif dalam pembelajaran mereka sendiri.
Dalam teori pedagogis ini, peran guru adalah memberikan contoh, memotivasi dan membantu menciptakan struktur mental bagi siswa.
Oleh karena itu, ia memiliki fungsi yang lebih cararat, daripada menjadi pembawa ilmu. Pendekatan ini telah terbukti sangat berguna dengan peserta didik dengan fasilitas belajar yang lebih besar.
kesimpulan
Dalam artikel ini kita telah melihat beberapa teori pedagogis terpenting yang telah muncul sepanjang sejarah. Masing-masing dari mereka telah membawa aspek baru ke sistem pendidikan saat ini, dan pengaruh mereka terus menjadi signifikan dalam banyak kasus.
Akhirnya, perlu dicatat bahwa fenomena pembelajaran sangat kompleks. Karena itu, mungkin tidak ada teori yang sepenuhnya benar, tetapi beberapa kebenaran dapat ditemukan di masing-masing teori. Oleh karena itu, pendekatan yang menangkap yang terbaik dari semua visi biasanya yang paling efektif.
Referensi
- “Teori Pedagogik” dalam: Infolit. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari Infolit: infolit.org.uk.
- “Teori Pedagogis Yang Harus Diketahui Semua Guru” di: Gelar Pendidikan Anak Usia Dini. Diperoleh pada: 02 Februari 2019 dari Gelar Pendidikan Anak Usia Dini: early-childhood-education-degrees.com.
- “Teori pembelajaran dan pedagogi” di: IGI Global. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari IGI Global: igi-global.com.
- “Pedagogi” dalam: Britannica. Diperoleh pada: 02 Februari 2019 dari Britannica: britannica.com.
- “Pedagogi” di: Wikipedia. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.