gangguan bahasa yang kesulitan penuh atau parsial seseorang dalam berkomunikasi secara efektif dalam lingkungan. Mereka mempengaruhi area penting dari fungsi kognitif, emosional, komunikatif dan sosial seseorang.
Gangguan yang dapat terjadi banyak dan beragam, mempengaruhi satu atau lebih komponen bahasa dan bervariasi dalam etiologi, perkembangan dan prognosis dan dalam kebutuhan pendidikan khusus yang ditimbulkannya.
Pada anak sekolah yang tidak memiliki kelainan genetik atau neurologis, prevalensi gangguan bahasa antara 2 dan 3%, dan prevalensi gangguan bicara antara 3 dan 6%. Pada anak-anak yang lebih muda, anak-anak prasekolah, sekitar 15%, dan juga lebih sering pada anak perempuan daripada anak laki-laki.
Kita menganggap suatu bahasa adalah normal bila penggunaannya tepat dalam kata-kata yang digunakan sesuai dengan artinya, anak menyajikan kosakata yang optimal dalam kualitas dan kuantitas, mengartikulasikan dengan baik, dengan ritme yang memadai dan intonasi yang tepat dan selaras.
Perlu dicatat bahwa dalam bahasa anak-anak, sejak berkembang, keterampilan bisa lebih tidak tepat dan tidak karena alasan ini dianggap patologis. Terkadang, tanpa intervensi, masalah yang tampak akan hilang tanpa meninggalkan gejala sisa.
Indeks artikel
Klasifikasi gangguan bahasa
-Gangguan bicara
Dislalia
Dislalia terdiri dari kesulitan untuk dapat mengucapkan suara (misalnya, konsonan). Ini adalah perubahan fonetik dan biasanya merupakan masalah sementara.
Ada ketidakmampuan untuk menghasilkan fonem bahasa tertentu dan tidak ada penyebab organik atau neurologis yang dapat membenarkannya. Pengaruh tersebut, dalam hal ini, terjadi pada perangkat phonoarticulator.
Dislalia diklasifikasikan menjadi evolusioner (yang muncul dalam fonem dalam perkembangan evolusioner) dan fungsional (ketika itu adalah perubahan yang seharusnya sudah diperoleh untuk usia itu).
Ketika seseorang memiliki dislalia, mereka dapat menghilangkan, mengubah, mengganti atau menyisipkan fonem dan itu adalah karakteristik yang akan menunjukkan bahwa kita sedang menghadapi masalah ini.
Penyebab dislalia dapat terjadi karena defisit persepsi atau diskriminasi pendengaran dan fonologis, atau karena masalah memori pendengaran, karena ada kesulitan motorik oral atau karena masalah dalam lingkungan perkembangan.
Disartria
Disartria adalah gangguan neuromuskular yang mempengaruhi artikulasi bicara.
Ini mencakup serangkaian gangguan bicara motorik yang dihasilkan dari kerusakan sistem saraf dan yang memanifestasikan dirinya dalam perubahan dalam kontrol otot mekanisme bicara.
Ada kesulitan dalam artikulasi, dalam ekspresi lisan dan yang mempengaruhi nada dan gerakan pada otot artikular karena cedera pada Sistem Saraf Pusat.
Dengan demikian, unsur tutur lain seperti intonasi atau ritme juga dapat terlibat, selain kegiatan lain di mana organ vokal juga memiliki fungsi seperti mengunyah atau batuk.
Salah satu gangguan yang terjadi adalah pada cerebral palsy, tumor dan juga pada penyakit parkinson.
Disglosia
Seseorang dengan disglosia adalah orang yang memiliki kelainan sendi dan yang disebabkan oleh masalah organik pada organ perifer bicara.
Dalam pengertian ini, masalah muncul dalam fonem-fonem di mana organ-organ yang terpengaruh campur tangan, dan orang tersebut menghilangkan, mengubah atau mengganti berbagai fonem.
Kita dapat mengklasifikasikannya menjadi labial (misalnya, bibir sumbing), lingual (misalnya: oleh frenulum), gigi (misalnya: gigi yang hilang), hidung (misalnya: vegetasi), palatal (misalnya: langit-langit mulut sumbing) ) atau rahang atas (misalnya, maloklusi).
Disfemia atau gagap
Kesulitan itulah yang muncul dalam hal kelancaran berbahasa. Ini adalah perubahan dalam ritme bicara yang memanifestasikan dirinya dalam interupsi dalam kelancaran bicara.
Pada disfemia, produksi bicara terganggu oleh produksi abnormal dalam pengulangan segmen, suku kata, kata, frasa, aliran udara terhambat , mungkin ada pola intonasi yang aneh. Mereka juga disertai dengan ketegangan otot yang tinggi, kecemasan, dll.
Penyebabnya tidak diketahui, tetapi mungkin karena interaksi masalah organik dan lingkungan: neurologis, genetik, lingkungan, faktor psikologis , kesalahan umpan balik …
Selain itu, mereka dapat diklasifikasikan sebagai disfemia perkembangan, yang muncul pada awal bahasa dan terjadi karena jumlah ide yang ingin dikomunikasikan anak dan kemampuan yang dia tunjukkan untuk mengekspresikan dirinya tidak disesuaikan . Dengan demikian, ia membuat pengulangan untuk mengatur wacana dan menghilang dengan pematangan.
Di sisi lain, ada disfemia kronis, yang berlangsung selama bertahun-tahun dan dapat mencapai usia dewasa. Ini bisa menjadi tonik (karena penyumbatan atau kejang), kronis (karena pengulangan) atau campuran.
Taquilalia
Ini adalah pidato dengan ritme yang dipercepat, sangat cepat dan tergesa-gesa. Kekurangan artikulasi dapat ditambahkan mempengaruhi kejelasan.
Biasanya disebabkan oleh pola bicara yang tidak tepat atau perilaku tergesa-gesa.
bradilalia
Ini adalah bicara yang sangat lambat, dan penyebabnya seringkali neurologis. Ini muncul pada cacat motorik atau neurologis.
-Gangguan bahasa lisan
Keterlambatan Bahasa Sederhana (RSL)
Ini adalah kesulitan bahasa evolusioner, di mana ada jeda. Anak-anak tidak menunjukkan perubahan jenis lain seperti perubahan intelektual, motorik atau sensorik.
Secara umum, ini mempengaruhi area bahasa yang berbeda dan terutama mempengaruhi sintaksis dan fonologi. Juga, pemahaman lebih baik daripada ekspresi. Anak-anak dengan RSL biasanya menyajikan tata bahasa dasar, dengan jargon, kurangnya koneksi dan preposisi, keterlambatan leksikal, dll.
Ini biasanya merupakan alasan yang sangat sering untuk konsultasi pada anak kecil. Dan perbedaan antara RSL dan TEL, yang akan saya jelaskan selanjutnya, tidak jelas, umumnya mengingat batas gravitasi.
Yang benar-benar menegaskan diagnosis adalah evolusinya, yang dalam hal ini biasanya menguntungkan, sehingga mengantisipasi prognosisnya cukup rumit.
Disfasia atau Gangguan Bahasa Spesifik (SLI)
Disfasia adalah gangguan bahasa dengan penyebab yang tidak terdefinisi, mungkin multifaktorial dan genetik. Ini adalah kurangnya pembelajaran bahasa pada seorang anak tanpa adanya gangguan organik, kognitif atau lingkungan.
Anak dengan SLI didiagnosis setelah memverifikasi bahwa ia tidak memiliki gangguan pendengaran, bahwa ia menampilkan kecerdasan dalam norma, tidak memiliki kerusakan neurologis dan tidak berkembang dalam lingkungan yang merangsang deprivasi.
Perubahan tersebut tidak dapat dijelaskan oleh masalah apapun seperti intelektual, sensorik, motorik, neurologis atau psikopatologis; jika ada masalah seperti cacat intelektual, kekurangan bahasa seharusnya tidak dijelaskan oleh masalah tersebut.
Dalam praktiknya sulit untuk membedakannya dari keterlambatan bahasa sederhana, dan biasanya didiagnosis ketika tingkat keparahannya lebih besar, karena di sini ia didapat kemudian dan lebih serius baik secara fonetis maupun dalam struktur.
Dalam SLI terdapat kesulitan dalam pemerolehan (pemahaman dan/atau ekspresi) bahasa lisan atau tulisan. Ini dapat mencakup semua atau beberapa komponen: fonologis, semantik, morfologis, pragmatis….
Subtipe yang berbeda dari SLI dijelaskan tergantung pada aspek yang menjadi perhatian. Dengan demikian, ada klasifikasi yang berbeda dan yang paling sederhana dan paling diterima membedakan antara gangguan bahasa ekspresif dan gangguan reseptif-ekspresif campuran.
afasia
Afasia adalah gangguan bahasa yang didapat, di mana involusi fungsi yang sudah diperoleh terjadi sebagai akibat dari trauma, infeksi, iskemia atau tumor.
Ini terjadi karena lesi pada sistem saraf pusat , di area belahan otak kiri yang mengintervensi pemahaman dan produksi bahasa. Ini mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan dan kita menemukan modalitas yang berbeda.
Kita membedakan afasia Broca, di mana kemampuan untuk mengekspresikan diri secara lisan hilang, Wernicke, di mana ada ketidakmampuan untuk memahami bahasa, konduksi, dengan ketidakmampuan untuk mengulang.
Selain itu, kita menemukan afasia sensorik dan motorik transkortikal dan afasia anomik, di mana orang tersebut tidak dapat mengakses leksikon.
Pada anak yang lebih besar, tipe afasia Broca (ekspresif / motorik) dan Wernicke (reseptif / sensorik) juga dibedakan, tergantung pada bagaimana kita menemukan lesi.
Bisu selektif
Anak dengan mutisme selektif adalah anak yang tidak mau berbicara dalam situasi atau orang tertentu. Namun, dalam situasi lain memang demikian. Contohnya adalah anak yang berbicara di rumah, dengan keluarga dan teman, namun tidak berbicara saat di sekolah.
Mereka tidak memiliki kesulitan yang nyata untuk memahami dan berbicara, itu lebih khusus dianggap sebagai gangguan kecemasan.
Semua defisit artikulatoris atau bahasa yang mungkin berada di balik mutisme selektif harus disingkirkan.
-Gangguan bahasa tulis
Disleksia
Disleksia adalah gangguan bahasa yang dimanifestasikan oleh masalah dalam belajar membaca pada anak yang cukup besar untuk mengembangkannya.
Oleh karena itu, ketidakmampuan untuk belajar menulis secara normal. Disleksia perkembangan, yang berhubungan dengan pematangan dan memiliki prognosis yang baik, dan disleksia sekunder, yang berhubungan dengan masalah neurologis, dapat dibedakan .
Disgrafia
Disgrafia merupakan gangguan fungsional yang sering mempengaruhi kualitas tulisan. Ini memanifestasikan dirinya dalam kurangnya kecukupan untuk dapat mengasimilasi dan menggunakan simbol-simbol bahasa dengan benar.
Berbagai jenis disgrafia ditemukan tergantung pada gejalanya, seperti:
– Disgrafia akustik: kesulitan dalam memahami fonem secara akustik dan menganalisis serta mensintesis komposisi bunyi kata-kata.
– Disgrafia optik: representasi visual dan persepsi diubah, sehingga huruf tidak dikenali secara terpisah dan tidak terkait dengan suaranya.
– Disgrafia motorik: ada kesulitan motorik halus yang mempengaruhi koneksi motorik dengan suara kata-kata
– Disgrafia agramatik: perubahan struktur gramatikal tulisan.
Disortografi
Ini adalah masalah khusus penulisan, di mana ada penggantian atau penghilangan huruf dan dapat memiliki berbagai penyebab. Mereka tidak muncul dalam membaca.
Ini berfokus pada kemampuan untuk mengirimkan kode linguistik lisan dan tertulis dan akan dideteksi melalui tulisan.
-Gangguan suara
disfonia
Disfonia adalah perubahan suara yang dapat terjadi pada salah satu kualitasnya . Ini melibatkan hilangnya suara, perubahan nada dan timbre …
Penyebabnya biasanya teknik suara yang buruk, bisa karena gangguan organik atau kurangnya koordinasi otot, vokal atau pernapasan.
badak
Ini adalah perubahan vokal di mana suara menyajikan resonansi hidung. Ini karena masalah, misalnya, sumbatan hidung.
Kita menemukan beberapa jenis, seperti yang terbuka, di mana udara keluar ketika fonem dikeluarkan, atau yang tertutup, di mana hidung tersumbat dan fonem hidung dicegah untuk dipancarkan .
-Gangguan psikolinguistik
Gangguan Spektrum Autisme (ASD)
Kita menemukan gangguan komunikasi dan bahasa yang berbeda dalam spektrum gangguan autisme.
Anak-anak dengan ASD menyajikan perilaku stereotip, masalah dalam interaksi sosial dan juga dalam bahasa. Sebenarnya, ini biasanya salah satu alasan paling sering untuk berkonsultasi dengan anak ASD.
Dalam gangguan ini kita dapat menemukan berbagai masalah dalam bahasa, baik ketidakhadirannya yang lengkap, echolalia, masalah prosodi, pemahaman, fonologi, defisit pragmatis …
Ada perubahan dalam komunikasi dan terutama dalam komponen pragmatis bahasa.
Disabilitas intelektual
Masalah bahasa juga terkadang terkait dengan disabilitas intelektual. Selain itu, beberapa anak yang berkonsultasi untuk keterlambatan bahasa akhirnya memiliki cacat intelektual.
Pada disabilitas intelektual, terjadi keterlambatan dalam maturasi neurologis dan sensorik, sehingga ditemukan defisit pada persepsi auditori dan visual serta pada saat memproses informasi secara optimal.
Dalam kasus DI, mungkin ada penundaan saat memulai bahasa, yang mungkin lebih lambat atau tidak tepat dalam hal organisasi.
Kemudian, masalah juga terjadi dalam konjugasi, dalam penggunaan kata keterangan dan kata sifat , tidak adanya artikel, preposisi, konsep dan konten yang buruk, dan terkadang pemahaman yang terbatas.
Dalam hal ini, pemahaman dan produksi bahasa akan tergantung pada tingkat kognitif masing-masing individu.
Referensi
- Acosta Rodríguez, VM (2012). Intervensi terapi wicara pada gangguan bahasa tertentu. Jurnal Logopedia, Foniatrik dan Audiologi , 32, 67-74.
- Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Gangguan bahasa. pediatri komprehensif.
- Barragan, E., Lozano, S. (2011). Identifikasi dini gangguan bahasa. Jurnal Medis Klinis Las Condes, 22 (2), 227-232.
- Bermejo Minuesa, J. Gangguan paling sering dalam bahasa. otodidak .
- Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Gangguan komunikasi dan bahasa.
- Dioses Chocano, AS Klasifikasi dan semiologi gangguan bahasa pada anak.
- Gortazar Diaz, M. (2010). Gangguan khusus perkembangan bahasa.
- Hurtado Gomez, MJ (2009). Gangguan bahasa Inovasi dan pengalaman pendidikan.
- Moreno-Flagge, N. (2013). Gangguan bahasa Diagnosa dan pengobatan. Revista de Neurologia , 57, S85-S94.
- Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Gangguan bahasa Institut Yayasan Suzuki.
- Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Gangguan bahasa Peñafiel Puerto, M. (2015). Indikator awal gangguan bahasa. Pusat Intervensi Bahasa.
- Redondo Romero, AM (2008). Gangguan bahasa pediatri komprehensif.