Tujuan utama dari sistem pendidikan Finlandia adalah untuk menawarkan semua warga negara kesempatan yang sama untuk menerima pendidikan yang berkualitas. Penekanan dalam pendidikan adalah pada pembelajaran daripada tes atau ujian.
Tidak ada ujian nasional untuk siswa di pendidikan dasar. Satu-satunya ujian nasional diadakan pada akhir pendidikan menengah atas. Biasanya, masuk ke pendidikan tinggi didasarkan pada hasil ujian ini dan tes masuk.
Pendidikan di Finlandia adalah salah satu yang paling sukses di dunia, tidak ada biaya kuliah dan makanannya disubsidi penuh. Strategi Finlandia untuk mencapai kesetaraan dan keunggulan dalam pendidikan didasarkan pada pembangunan sistem sekolah yang komprehensif yang dibiayai dengan dana publik.
Bagian dari strateginya adalah menyebarkan jaringan sekolah sehingga siswa memiliki sekolah yang dekat dengan rumah mereka. Jika tidak memungkinkan, disediakan transportasi gratis. Pendidikan khusus inklusif di kelas dan upaya instruksional untuk meminimalkan prestasi rendah juga merupakan ciri khas sistem pendidikan Nordik.
Karakteristik lain yang paling menonjol adalah bahwa siswa tidak dipaksa untuk mengerjakan pekerjaan rumah setelah jam sekolah, sehingga mereka dapat menghabiskan waktu bersosialisasi dan dalam kegiatan rekreasi.
Sepintas, jika kita melihat strukturnya, itu dapat menyerupai negara mana pun, tetapi yang membedakannya dari yang lain adalah cara memahami siswa dan staf pengajar.
Tahapan pendidikan apa yang membentuk sistem pendidikan Finlandia?
Seperti kebanyakan sistem pendidikan, bahasa Finlandia disusun menurut Kementerian Pendidikan (2008) oleh pendidikan pra-sekolah, pendidikan dasar (tingkat dasar dan menengah), menengah atas (yang mencakup pelatihan teknis) dan tersier (dibentuk oleh universitas dan politeknik) .
Pendidikan wajib
Anak-anak memasuki pendidikan wajib atau dasar pada usia tujuh tahun, yang berlangsung selama sembilan tahun, sekolah dasar mencakup enam tahun dan sekolah menengah tiga.
Selama periode pelatihan dasar ini, anak-anak akan dilatih dalam berbagai mata pelajaran yang akan mempersiapkan mereka untuk pelatihan lebih lanjut.
Tidak seperti negara lain, pendidikan prasekolah tidak wajib tetapi dianggap sebagai hak untuk menawarkan posisi di pembibitan (International Institute of Approaches to Education, 2007).
Pendidikan menengah atas
Setelah mereka menyelesaikan pendidikan dasar, mereka akan melanjutkan pelatihan mereka di pendidikan menengah atas.
Ini dianggap tidak wajib dan dibagi menjadi dua: yang umum dengan durasi tiga tahun (terdiri dari ujian akhir) dan pelatihan kejuruan, dengan durasi tiga tahun yang memberikan akses untuk mempraktikkan suatu profesi (OECD, 2003). di International Institute of Approaches to Education, 2007).
Pendidikan Tinggi
Pendidikan tinggi ditawarkan di universitas dan politeknik. Jika Anda ingin mengakses pendidikan tinggi, Anda harus mengikuti ujian akhir di sekolah menengah atas atau studi dasar pelatihan kejuruan.
Meskipun lulus ujian jenis ini mengakreditasi masuk ke pendidikan tinggi, setiap lembaga dapat menggunakan tes yang mereka butuhkan untuk memilih siswa. Akhirnya, perlu dicatat bahwa gelar sarjana dan pascasarjana dapat diperoleh. (OECD, 2003 dalam International Institute of Approaches to Education, 2007).
Bahasa apa yang digunakan?
Di Finlandia ada dua bahasa resmi: Finlandia dan Swedia. Oleh karena itu, sebagai petugas, mereka akan menerima pelatihan dan menggunakan keduanya di semua tingkat sistem pendidikan.
Di bawah ini, sebagai garis besar, kita menyajikan Struktur Sistem Pendidikan Finlandia:
Sumber: Departemen Pendidikan, 2008
Karakteristik
Sepintas mungkin tampak bagi kita bahwa ini adalah sistem pendidikan seperti yang lain. Lalu apa yang menjadikannya salah satu yang paling efisien dan efektif menurut laporan PISA? (OECD, 2006 dalam Enkvist, 2010). Berikut adalah beberapa karakteristik yang membuat sistem pendidikan ini digagas sebagai salah satu yang terbaik di dunia (Robert, 2007).
Badan Eksekutif Mahasiswa
Berikut adalah karakteristik keberhasilan pendidikan Finlandia dalam hal siswa:
1- Pentingnya siswa dalam perolehan pengetahuan.
Sistem Pendidikan Finlandia dicirikan oleh pemahaman bahwa seorang siswa yang senang berada di kelas dan merasa nyaman karena mereka bebas untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri, akan mempelajari pengetahuan yang mereka butuhkan dengan lebih mudah.
2- Lingkungan yang ramah
Sistem Pendidikan Finlandia memahami bahwa siswa harus merasa betah saat berada di sekolah. Dengan kata lain, prioritasnya adalah menawarkan kesinambungan antara keduanya, dan untuk ini, fasilitasnya dikondisikan untuk mempromosikan perasaan ini.
Ruang kerjanya nyaman, koridornya didekorasi dengan karya anak-anak dan bahkan warnanya pun hangat. Karena sekolah biasanya tidak terlalu besar, baik guru maupun kepala sekolah mengenal siswa mereka.
Hubungan antara guru dan siswa adalah salah satu keakraban dan rasa hormat. Guru termotivasi dan berusaha membantu siswanya belajar. Mereka juga dapat menjatuhkan hukuman mulai dari relaksasi setengah jam untuk anak yang berperilaku buruk hingga skorsing tiga bulan.
3- Isi disesuaikan dengan ritme belajar
Seperti dalam banyak sistem pendidikan, sebelum memasuki tahap wajib, tujuannya adalah untuk membangkitkan keterampilan seperti rasa ingin tahu pada anak-anak. Hanya di pagi hari dan dengan cara yang menarik.
Jika seorang anak tidak mengikuti tingkat teman-temannya yang lain, mereka diberi kesempatan untuk belajar lebih awal (6 tahun) dan bahkan dengan izin orang tua mereka dapat meninggalkannya hingga 8 tahun di pendidikan tidak wajib sampai mereka siap untuk belajar membaca.
Tidak ada anak yang dapat mengulang kelas, karena dilarang oleh undang-undang; meskipun itu bisa terjadi dengan cara yang luar biasa. Untuk menghindari hal ini, kelompok anak-anak dengan kesulitan ini dibuat dan bahkan asisten dikirim ke kelas.
Jadwal dirancang untuk menghormati ritme biologis. Ketika wajib belajar berakhir, pada usia 16 tahun, sesi berlangsung selama 45 menit dan dicampur dengan waktu istirahat 15 menit di mana para siswa dapat melakukan apa pun yang mereka inginkan.
4- Deteksi dini kebutuhan pendidikan khusus
Sistem Pendidikan Finlandia ditandai dengan memiliki sistem yang mampu mendeteksi adanya gangguan atau kesulitan dalam belajar. Sejak usia muda di pendidikan non-wajib, siswa menjalani berbagai tes untuk mendeteksi masalah dalam belajar mereka, jika ada.
Jika demikian, anak-anak ini bersekolah di sekolah dasar di kelas khusus dengan perbandingan lima siswa dan guru khusus di pusat yang sama dengan anak-anak lainnya.
Jika ada masalah kecil, inklusi total anak dilakukan dengan semua cara yang diperlukan untuk tujuan ini. Guru khusus ditemukan di semua pusat.
5- Rasio yang tepat untuk belajar
Pada tahap wajib (SD dan SMP) jumlah siswa per kelas tidak melebihi 25, meskipun aturannya tidak boleh lebih dari 20. Tidak seperti negara lain, ada asisten pendidikan yang membantu guru utama baik dengan materi. seperti halnya siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus.
Di pendidikan menengah, ada seorang konselor untuk 200 siswa. Ini memungkinkan Anda untuk melayani semuanya secara efisien dan efektif. Semua hadir di pusat yang sama dan harus dikunjungi setidaknya dua kali setahun oleh setiap siswa.
6- Siswa yang termotivasi
Siswa biasanya bekerja dalam tim atau sendiri. Sementara staf pengajar, sebagai sumber lain, didedikasikan untuk memotivasi mereka untuk berpartisipasi dan tetap aktif dalam kegiatan yang mereka lakukan.
Pusat-pusat itu menonjol karena rak-rak yang penuh dengan buku, serta proyektor, komputer, televisi … Siswa terus didorong untuk menggunakan segala sesuatu dalam jangkauan mereka untuk membangun pengetahuan.
7- Kebebasan memilih
Di Finlandia, siswa dapat memilih secara progresif dan dalam kaitannya dengan kedewasaan mereka. Dalam pendidikan dasar misalnya, bahasa yang harus dipelajari atau mata pelajaran pilihan atau pilihan.
Mereka dapat memilih pelatihan mereka sehingga mengembangkan otonomi dan rasa tanggung jawab mereka mengenai studi mereka. Otonomi luas yang diuntungkan oleh siswa sekolah menengah ini mempersiapkan mereka untuk pelatihan lebih lanjut.
8- Sistem penilaian yang memotivasi
Siswa tidak dinilai menggunakan angka atau nilai. Pada usia 9 tahun memang benar mereka melalui evaluasi, tetapi memiliki karakteristik yang disebutkan di atas. Setelah itu tidak ada evaluasi sampai usia 11 tahun.
Oleh karena itu, dengan tidak adanya evaluasi seperti itu, setiap siswa dapat belajar dengan kecepatan mereka sendiri tanpa ketegangan. Finlandia telah memilih rasa ingin tahu yang menjadi ciri anak-anak sehingga mengevaluasi akan menjadi kesalahan.
Nilai seperti itu muncul pada usia 13 tahun dan kemudian dipertahankan menggunakan nilai 4 sampai 10. Pada beberapa tingkatan ada ujian setiap enam minggu. Oleh karena itu, evaluasi dipandu dengan menilai apa yang diketahui siswa, yang merangsang dan memotivasi siswa.
Fakultas
Setelah kita melihat bagaimana Finlandia menangani pendidikan siswanya, kita akan melihat kunci sukses para gurunya:
9- Profesi yang dihargai secara sosial
Terlepas dari kenyataan bahwa pekerjaan mengajar sama dibayarnya dengan di negara – negara Eropa lainnya , profesi guru sangat dihargai oleh masyarakat.
Rasa hormat ini muncul mengingat pentingnya negara memberikan pendidikannya dan perasaan bahwa guru adalah ahlinya. Guru merasa bahwa mereka melayani anak-anak, sehingga ada motivasi awal.
10- seleksi ketat
Ini mempertimbangkan baik kompetensi disiplin dan teoritis, tetapi juga konsep yang mereka miliki tentang pendidikan, yang telah mereka bentuk tentang perdagangan mereka di samping pengetahuan yang mereka miliki tentang masa kecil mereka.
Guru kelas, selain memiliki pengalaman sebagai asisten selama tiga tahun, harus memiliki “ujian matrikulasi”. Begitu mereka memilikinya, saat itulah mereka dapat muncul di fakultas pendidikan pilihan mereka. Nantinya, mereka akan melewati berbagai tes dan wawancara.
Guru yang berspesialisasi dalam suatu mata pelajaran harus memperoleh gelar master dalam disiplin ilmu dan mempelajari pedagogi selama satu atau dua tahun. Untuk masuk universitas mereka harus lulus tes yang sama seperti yang sebelumnya.
Ketika mereka sudah memiliki ijazah mereka harus mencari pekerjaan dan untuk ini kotamadya bertanggung jawab atas perekrutan bersama dengan pusat. Baik direktur maupun komite yang terlibat dapat mempengaruhi keputusan berdasarkan proyek dan kebutuhan mereka.
11- Bahan berkualitas untuk pengajaran
Guru memiliki berbagai bahan yang siap digunakan di kelas mereka. Berbeda dengan negara lain, kelasnya nyaman dan luas dilengkapi dengan materi multimedia.
12- Kebebasan untuk mengajar
Guru Finlandia memiliki kebebasan pedagogis yang nyata serta otonomi untuk mengajar. Oleh karena itu, mereka termotivasi dalam kesehariannya.
13- Hubungan dengan universitas
Staf pengajar dikaitkan dengan universitas, karena mereka berpartisipasi dalam pelatihan siswa yang dilatih sebagai guru dan bahkan campur tangan di universitas jika perlu.
14- Daur ulang terus menerus
Guru secara teratur dilatih untuk memberikan pendidikan yang berkualitas kepada siswa mereka di sekolah. Pelatihan ini dapat atas kemauan sendiri atau disarankan oleh direktur pusat melalui dialog.
Selain itu, Negara melakukan program pelatihan layanan di bidang yang diperlukan atau sangat penting.
Profesional juga dapat mengajukan permohonan pendanaan untuk meningkatkan pelatihan mereka. Dari apa yang telah dikatakan, pendidik dipahami sebagai bagian penting dari pendidikan, oleh karena itu diberikan perhatian khusus pada pelatihan mereka (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Referensi
- Robert, P. (2007). Pendidikan di Finlandia: Rahasia Sukses yang Menakjubkan. Terjemahan oleh Manuel Valdivia.
- Gimenez Gracia, F. (2009). Hutan pendidikan Finlandia. Beberapa kunci sukses Finlandia di PISA. Buku Catatan Pemikiran Politik, 23.
- Enkvist, I. (2010). Keberhasilan pendidikan Finlandia. Staf. Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Pendidikan Finlandia dalam Sintesis. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Menteri Pendidikan. (2008). Pendidikan dan Sains di Finlandia. Universitas Helsinki.
- Institut Internasional untuk Pendekatan Pendidikan. (2007) Guru sebagai dasar dari sistem pendidikan yang baik. Deskripsi pelatihan mengajar dan karir di Finlandia.