Satuan didaktis disebut rangkaian unsur pemrograman yang digunakan dalam bidang pendidikan dan dikembangkan dalam kurun waktu tertentu. Ini adalah proposal pekerjaan yang mencoba menangani proses belajar-mengajar yang lengkap.
Unit didaktik berusaha untuk mencakup seluruh proses pembelajaran: dari penetapan tujuan awal, hingga verifikasi pencapaian yang terkait dengan pembelajaran tersebut. Untuk mencapai ini, unit didaktik terdiri dari daftar tujuan yang membahas dari pendekatan pendidikan untuk pengembangan dan penyelesaiannya.
Unit didaktik berusaha menyusun pengajaran selama periode tertentu. Sumber: pixabay.com
Unit didaktik secara luas terkait dengan teori pembelajaran konstruktivis. Ini menganjurkan pengiriman seperangkat alat kepada siswa agar mereka merumuskan keterampilan yang memungkinkan mereka untuk membangun prosedur mereka sendiri; Ini harus digunakan dalam situasi bermasalah.
Unit-unit ini digunakan terutama pada tingkat pendidikan awal atau “dasar”, seperti pada anak usia dini atau prasekolah dan pendidikan dasar. Dalam hal ini satuan didaktik berfungsi sebagai metode perencanaan yang di dalamnya ditetapkan kegiatan dan tujuan yang akan dilaksanakan dalam waktu tertentu (seperempat, semester, atau setahun).
Meskipun satuan didaktik lebih banyak digunakan pada siklus pendidikan pertama, unsur-unsur pembelajaran ini dapat digunakan dalam semua jenis pengajaran dan pada semua jenjang pendidikan, baik formal maupun informal.
Agar pengembangan unit didaktik menjadi memuaskan, beberapa unsur harus dipertimbangkan ketika menetapkan tujuan atau sasaran. Beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan adalah keragaman siswa – pilihan berbeda yang dimiliki setiap siswa untuk mendekati pengetahuan -, lingkungan sosial budaya, sumber daya yang tersedia, dan sebagainya.
Dengan mempertimbangkan unsur-unsur ini adalah mungkin untuk secara efektif membangun unit didaktik, karena variasi ini penting ketika mengatur isi dan membedakan tujuan dan metodologi yang akan digunakan; Selain itu, mereka juga berguna dalam penyusunan evaluasi konsep atau blok.
Indeks artikel
Untuk apa?
Organisasi dan perencanaan kegiatan sekolah
Unit didaktik adalah alat yang banyak digunakan dalam metode pendidikan saat ini karena memungkinkan pengorganisasian dan perencanaan proses belajar dan mengajar yang berlangsung di kelas.
Dengan cara ini, guru atau instruktur dapat menjaga pekerjaan pendidikan mereka di bawah kendali untuk jangka waktu tertentu dan dengan demikian menghindari improvisasi dan tindakan yang tidak diinginkan, yang dalam banyak kasus menyebabkan kegagalan.
Menyempurnakan metode pengajaran
Unit didaktik juga berfungsi bagi guru untuk merefleksikan praktik pendidikan mereka. Melalui alat ini, guru akan dapat mengidentifikasi beberapa aspek yang ingin mereka perbaiki atau tingkatkan, selalu dengan fokus pada tujuan utama, yaitu agar siswanya mencapai kesuksesan akademik.
Misalnya, unit didaktik memiliki kemampuan untuk membuat tujuan lebih pedagogis atau membuatnya lebih fleksibel, tergantung pada kebutuhan siswa. Dalam konteks ini, kemungkinan besar guru harus menyesuaikan metode pengajarannya dengan kebutuhan siswanya.
Demikian juga, beberapa pendidik menyarankan bahwa unit didaktik memungkinkan pembentukan serangkaian pertanyaan yang akan memfasilitasi struktur pengetahuan yang akan diajarkan.
Akibatnya, guru dapat memulai dari beberapa premis atau pertanyaan seperti: apa yang harus diajarkan? Bagaimana saya harus mengajarkannya? Bagaimana dan kapan saya harus mengevaluasinya? Berdasarkan tujuan atau kegiatan apa evaluasi harus dilakukan? Tujuannya adalah untuk meningkatkan metode pengajaran.
Unsur unit pengajaran (struktur)
Satuan didaktik terdiri dari serangkaian unsur yang berfungsi sebagai semacam tulang punggung; Ini berarti bahwa ia memiliki seperangkat faktor yang membangun strukturnya dan yang menjamin keberhasilan metode pembelajaran. Unsur-unsur tersebut adalah sebagai berikut:
Keterangan
Deskripsi merupakan salah satu bagian fundamental dari unit pengajaran. Di sana nama atau mata pelajaran unit tersebut harus ditempatkan bersama dengan pengetahuan atau alat yang harus dimiliki siswa sebelum memulai proyek.
Demikian juga pada bagian ini kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk memotivasi belajar siswa harus dicantumkan dan dijelaskan.
Dalam bagian ini, jumlah blok atau total sesi yang membentuk unit didaktik juga harus ditempatkan.
Selain itu, Anda dapat menentukan kepada siapa proyek diarahkan, durasi masing-masing blok dan tanggal sesi akan diajarkan, serta perkiraan tanggal penyelesaian unit.
sasaran
Di bagian unit ini, tujuan utama dari pengetahuan yang akan diberikan ditempatkan. Umumnya tujuan ini dibagi menjadi ‘umum’ atau ‘khusus’ dan bisa antara enam atau sepuluh, memastikan seluruh unit pengajaran.
Perlu dicatat bahwa tujuan harus dinyatakan dalam klausa kapasitas, dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan khusus kelompok siswa yang bersangkutan.
Isi
Isinya dimaksudkan untuk membahas pengetahuan atau disiplin yang ingin Anda ajarkan di ruang kelas atau lingkungan akademik lainnya.
Secara umum, isi dikaitkan dengan prosedur dan konsep bersama dengan bakat atau kapasitas yang ingin dikembangkan pada diri siswa.
Untuk menjaga keteraturan dan kohesi, isi tersebut harus digali dari tujuan yang telah dikemukakan sebelumnya. Hal ini memastikan konsistensi selama proses belajar dan mengajar.
Selain itu, bagian ini juga menjelaskan prosedur yang harus diikuti oleh siswa dan guru. Tujuannya adalah untuk memastikan pembelajaran dan perolehan pengetahuan dan keterampilan.
Urutan kegiatan
Pada bagian struktur satuan pengajaran ini harus ditetapkan suksesi, urutan atau rantai proses pembelajaran. Misalnya, bagian ini menunjukkan bagaimana kegiatan yang akan dilakukan saling terkait; Hal ini juga dapat dijelaskan mengapa satu kegiatan harus berhasil yang lain.
Sekali lagi, dalam urutan kegiatan, durasi blok atau sesi ditetapkan bersama dengan jumlah siswa yang menjadi sasaran sesi ini.
Demikian pula, semua instrumen dan prosedur yang diperlukan untuk melakukan kegiatan harus tercermin. Untuk melakukan ini, persiapan adaptasi kurikuler yang mungkin harus diperhitungkan (dalam kasus semacam improvisasi muncul).
Metodologi
Dalam metodologi, guru atau instruktur harus menjelaskan bagaimana konten yang akan diajarkan dan bagaimana prosedurnya.
Pada gilirannya, bagian ini juga harus menetapkan organisasi ruang dan waktu yang diperlukan pengembangan unit didaktik, dengan mempertimbangkan aspek khusus dan umum.
Bahan dan sumber daya
Dalam unsur satuan didaktik ini harus ditunjukkan secara rinci apa saja sumber daya dan bahan yang diperlukan untuk dapat mengembangkan satuan didaktik. Bukan hanya satu blok atau sesi proyek, tetapi keseluruhannya.
Hal ini untuk mendorong kegiatan berlangsung secara teratur, menghindari kemunduran atau kesulitan saat memulai proses pembelajaran.
Evaluasi unit pengajaran
Dalam evaluasi satuan didaktik harus ditempatkan indikator dan kriteria evaluasi dan evaluasi yang bertujuan untuk mengetahui dan mencatat tingkat belajar siswa.
Pada bagian ini guru memiliki kebebasan untuk memilih jenis kegiatan evaluatif; Kegiatan ini dapat berupa tugas akhir, ujian, debat atau pertanyaan terbuka, antara lain.
Tujuan dari kegiatan tersebut adalah agar guru dapat menilai kemajuan belajar siswa. Dengan cara ini, dapat ditarik kesimpulan tentang apakah metode yang digunakan berhasil atau tidak.
Bagaimana melakukan unit pengajaran
Pilih topik utama
Saat ini ada banyak cara untuk melaksanakan satuan pengajaran. Salah satu metode yang paling sering digunakan adalah memilih tema utama, dari mana semua aspek atau sila lainnya akan diturunkan.
Artinya, guru harus memulai dari sebuah premis atau pengetahuan utama yang akan dibagi lagi ke dalam area atau blok yang berbeda.
Misalnya, topik utama unit pengajaran untuk sekelompok anak sekolah dasar mungkin adalah “binatang”; faktor atau blok lain seperti “mamalia”, ” ovipar “, “herbivora”, “karnivora”, ” vertebrata ” dan ” invertebrata “, antara lain, berasal dari tema ini .
Fleksibilitas di unit pengajaran
Setelah memilih topik utama, guru harus mengingat bahwa setiap unit pengajaran harus fleksibel. Alasannya, menyesuaikan dengan siswa dan juga cara kerja lembaga pendidikan.
usia siswa
Selanjutnya, pendidik harus menetapkan kepada kelompok siswa mana pengetahuan yang ingin diajarkannya diarahkan; Anda harus yakin tentang tahun ajaran dan usia masing-masing siswa.
Langkah ini sangat penting, karena informasi akademik terutama dimediasi oleh rentang usia siswa.
Tujuan utama dan sekunder dari mata pelajaran yang akan diajarkan
Setelah menetapkan usia siswanya, guru harus menetapkan tujuan unit didaktiknya; ini dapat dipisahkan menjadi mayor dan minor.
Misalnya, tujuan utama pengajaran topik “binatang” mungkin “untuk mendidik siswa tentang pentingnya fauna bagi ekosistem ”. Di sisi lain, tujuan sekunder mungkin “untuk mengetahui bagaimana membedakan berbagai kategori hewan yang ada di planet Bumi.”
Bahan yang digunakan
Semua guru harus menetapkan bahan dan alat yang akan dibutuhkan siswa ketika mendekati mata pelajaran atau pengetahuan utama. Untuk ini, guru dapat menggunakan semua jenis dukungan audiovisual atau tertulis.
Misalnya, untuk mengajar sekelompok anak sekolah dasar tentang topik “binatang”, bahan visual harus digunakan yang memungkinkan siswa untuk membedakan berbagai jenis hewan yang ada di ekosistem.
Untuk mencapai hal ini, guru dapat menggunakan buku anak-anak dengan gambar atau slide elektronik yang dapat ditampilkan pada proyektor video atau sinar video.
Kegiatan dan evaluasi
Setelah menentukan dan membuat daftar bahan yang akan digunakan selama proses pembelajaran, guru harus membuat jadwal. Hal ini berfungsi untuk menentukan kegiatan dan evaluasi yang akan dilakukan selama masa akademik.
Pada gilirannya, kegiatan harus dijadwalkan untuk tanggal tertentu, karena ini memfasilitasi persiapan akademik yang sukses. Selain itu, perlu ditambahkan bahwa kegiatan tersebut harus menarik dan pedagogis agar dapat memotivasi siswa untuk belajar.
Mengenai evaluasi, ada dua modalitas yang digunakan guru: evaluasi berkelanjutan dan evaluasi akhir.
– Penilaian berkelanjutan bertanggung jawab untuk merekam seluruh proses pendidikan.
– Evaluasi akhir terdiri dari penerapan tes akhir untuk memverifikasi bahwa pengetahuan berhasil diberikan selama periode yang ditentukan.
Contoh
Meskipun mereka mengikuti struktur yang sangat spesifik dan terorganisir, unit didaktik dapat memiliki variasi tergantung pada kelompok siswa kepada siapa informasi tersebut diarahkan. Berikut adalah beberapa contoh unit pengajaran:
Untuk guru yang bertanggung jawab atas tingkat awal atau prasekolah
Unit didaktik untuk guru yang bertanggung jawab atas tingkat pendidikan pertama dapat berupa “kebun binatang”, yang temanya direkomendasikan untuk diterapkan pada anak-anak berusia empat tahun.
Tujuan dari unit ini adalah agar siswa dapat mengidentifikasi berbagai spesies hewan yang ditemukan di kebun binatang.
Untuk guru yang bertanggung jawab di sekolah dasar
Contoh tema unit pengajaran yang digunakan pada anak sekolah dasar dapat berupa “menyelesaikan masalah kuantitas” yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan numerik dan operasional siswa.
Untuk unit ini, guru dapat melakukan kegiatan pedagogis dan evaluasi seperti menghitung buku di perpustakaan atau mengatur benda-benda yang ditemukan di kelas melalui klasifikasi numerik.
Referensi
- Fernández, L. (sf) Cara mengerjakan unit didaktik langkah demi langkah. Diperoleh pada 7 Juli 2019 dari Education 2.0: educacion2.com
- José, M. (sf) Cara membuat satuan pengajaran . Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Things of Education: cosasdeeducacion.es
- Roldán, M. (nd .) Apa yang dimaksud dengan unit didaktik: 7 unsur kunci . Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Pelatihan dan studi: formacionyestudios.com
- SA (2019) Alat bantu pengajaran: contoh unit pengajaran . Diakses pada 9 Juli 2019 dari Web Guru: webdelmaestrocmf.com
- SA (sf) Satuan didaktik . Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org