kecerdasan kinestetik adalah kemampuan untuk menggunakan tubuh untuk mengekspresikan perasaan dan ide-ide, dan kemampuan untuk menciptakan atau mengubah sesuatu dengan saya tangan. Ini adalah jenis kecerdasan yang dimiliki oleh olahragawan dan penari, serta seniman, mekanik, dan ahli bedah.
Konsep ini berawal dari teori multiple intelligences. Itu diusulkan pada tahun 1983 oleh psikolog dan profesor Universitas Harvard Howard Gardner . Penulis ini berpendapat bahwa kompetensi kognitif manusia paling baik digambarkan dengan istilah “kecerdasan”. Dengan konsep ini mencakup seperangkat keterampilan, bakat atau kapasitas mental.
Kecerdasan tubuh kinestetik atau kinestetik termasuk salah satu dari 8 jenis kecerdasan yang dikemukakan oleh Gardner. Ini melibatkan keterampilan dalam mengendalikan tubuh, serta dalam penanganan dan manipulasi objek. Ini juga mencakup kemampuan untuk mencapai tujuan yang terkait dengan tindakan fisik, di samping melatih dan menyempurnakan respons terhadap rangsangan fisik.
Terkadang gerakan atau postur tubuh kita cenderung otomatis, luput dari kesadaran kita. Dengan meningkatkan kecerdasan tubuh kinestetik, pikiran lebih sadar akan gerakan tubuh. Oleh karena itu, mereka dikendalikan lebih aman dan tepat.
Dengan cara ini, kita bekerja agar pikiran mengatur tubuh kita dan pada saat yang sama, tubuh dilatih untuk menanggapi apa yang diminta oleh pikiran.
Indeks artikel
Teori kecerdasan ganda
Pada tahun 1983, Gardner menerbitkan bukunya “Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences . ” Ini adalah hasil dari beberapa penyelidikan di Pusat Penelitian Afasia Universitas Boston dengan orang-orang yang pernah menderita stroke dan afasia.
Anak-anak dari Proyek Zero Harvard , sebuah laboratorium yang mengkhususkan diri dalam menganalisis perkembangan kognitif anak-anak dan implikasi pendidikan terkait, juga dipelajari . Pertanyaan sentral dari penyelidikan mereka adalah: apakah intelijen merupakan satu hal atau beberapa aktivitas intelektual yang independen?
Gardner mendefinisikan kecerdasan sebagai “kemampuan untuk memecahkan masalah atau untuk menghasilkan produk yang penting dalam konteks budaya atau dalam komunitas tertentu.”
Dari perspektif ini, pikiran manusia paling baik dipahami sebagai serangkaian kemampuan yang relatif independen yang memiliki hubungan yang longgar dan tidak dapat diprediksi satu sama lain. Dengan demikian, konsep pikiran dikritik sebagai mesin dengan satu tujuan, beroperasi terus-menerus dan dengan satu kekuatan , terlepas dari konten dan konteks.
Kecerdasan bukanlah kapasitas unik dari pikiran. Sebaliknya, ini adalah spektrum modalitas yang berbeda, masing-masing dengan bidang keahliannya. Oleh karena itu, kecerdasan lebih dari sekadar IQ tinggi. Ini, dengan tidak adanya produktivitas, tidak dapat dianggap sebagai kecerdasan.
Definisi kecerdasan yang lebih luas
Gardner mengklaim bahwa kecerdasan tidak bisa menjadi entitas tunggal yang digambarkan secara psikometri dengan skor IQ. Kecerdasan harus didefinisikan lebih luas.
Untuk melakukan ini, ia menetapkan beberapa kriteria untuk mendefinisikan kecerdasan. Kriteria tersebut diambil dari ilmu biologi, analisis logika, psikologi perkembangan, psikologi eksperimental, dan psikometri.
Penulis ini menegaskan bahwa semua manusia mengetahui dunia melalui 8 jenis kecerdasan: linguistik, analisis logis-matematis, representasi spasial, pemikiran musik, penggunaan tubuh atau kinetika tubuh, pemahaman orang lain atau interpersonal, pemahaman tentang diri kita sendiri. intrapersonal, dan naturalistik.
Dengan demikian, subjek berbeda dalam intensitas kecerdasan tersebut. Selain cara mereka pergi ke mereka untuk bertindak, memecahkan masalah dan kemajuan.
Ciri-ciri kecerdasan kinestetik (contoh)
Kita dapat membedakan kecerdasan kinestetik dengan ciri-ciri sebagai berikut:
– Keterampilan dalam mengendalikan gerakan tubuh (kekuatan, kelenturan, kecepatan, koordinasi). Misalnya, memiliki kekuatan dan koordinasi untuk membuat perabot kecil.
– Kenyamanan dan koneksi dengan tubuh Anda sendiri.
– Keamanan dan intuisi dalam gerakan mereka. Misalnya, percaya diri saat memegang alat, seperti palu atau kunci pas.
– Keterampilan dalam memanipulasi objek. Misalnya, menggunakan tangan Anda untuk membuat sesuatu atau melakukan perbaikan.
– Kemampuan untuk mencapai tujuan mengenai tindakan fisik.
– Kemampuan untuk menyempurnakan tanggapan terhadap rangsangan fisik. Ini tentang mengubah tanggapan tergantung pada rangsangan fisik yang ditangkap.
Profil orang dengan kecerdasan kinestetik
Ada orang-orang tertentu yang memiliki kecenderungan lebih besar terhadap kecerdasan kinestetik. Mereka dicirikan oleh ketangkasan dan koordinasi yang tinggi, serta kekuatan, fleksibilitas, dan kecepatan yang lebih besar.
Orang dengan jenis kecerdasan ini belajar paling baik dengan “melakukan” daripada mendengarkan, menonton, atau membaca. Mereka lebih suka mencari tahu sendiri bagaimana segala sesuatunya bekerja, memanipulasi mereka dengan tangan mereka.
Artinya, mereka lebih memahami konsep ketika mereka mampu memanipulasi objek secara fisik. Misalnya, konsep matematika yang didasarkan pada objek yang diwakili secara tiga dimensi.
Orang-orang ini suka aktif, dan berada di luar ruangan. Mereka senang melakukan kegiatan olahraga dan ekspresi seni seperti teater atau tari. Mereka menonjol karena kemampuan mereka untuk memanipulasi objek, konstruksi, dan pekerjaan manual.
Mereka cenderung memilih profil profesional seperti artis, penari, atlet, fisioterapis, mekanik, pengrajin, ahli bedah, aktor, dll.
Bagaimana cara mengembangkan kecerdasan kinestetik?
Dimungkinkan untuk mengembangkan kecerdasan kinestetik dengan cara yang sangat beragam yang jauh dari lingkungan sekolah tradisional.
Orang yang memiliki tingkat kecerdasan jenis ini lebih suka belajar dengan bertindak, melakukan kontak fisik dan tubuh yang lebih banyak dengan bidang pengetahuan.
– Sains: melalui eksperimen, memperbaiki mainan atau perangkat yang rusak, dan melakukan kontak dengan hewan, zat, dan benda lain.
– Matematika: kecerdasan kinestetik dikembangkan di area ini dengan membuat objek geometris seperti piramida, kubus, dll. Seperti bekerja dengan masalah sehari-hari yang melibatkan matematika melalui permainan dan menggunakan manipulatif.
– Sejarah dan geografi: mengembangkan peta, caral, dan relief pada episode atau tempat bersejarah.
– Bahasa dan komunikasi: pertunjukan drama, debat, konser, cerita dan cerita.
– Bahasa: melalui lagu, pertunjukan, dan representasi dalam berbagai bahasa.
Rekomendasi untuk sekolah
Sangat penting untuk mengunjungi konser, kebun binatang, museum, tempat-tempat bersejarah … Agar siswa dapat melihat, menyentuh, dan merasakan sesuatu secara langsung, yang melibatkan tubuh mereka.
Untuk mengembangkan kecerdasan ini, disarankan agar sekolah mengadakan lebih banyak tamasya dan liburan di alam terbuka yang berkaitan dengan mata pelajaran. Seperti permainan, pertunjukan teater, tarian… Bahkan belajar memainkan alat musik.
Metode pembelajaran aktif yang dikembangkan melalui pengalaman ini digunakan sebagai metode pendidikan di sekolah alternatif. Untuk melakukan ini, bekerjalah dengan kelompok kecil anak-anak dan libatkan anak secara langsung dalam masalah tersebut .
Subjek aktif
Siswa bukanlah subjek pasif yang hanya mendengar atau membaca informasi, tetapi mengalaminya melalui tubuhnya dan merasakannya. Tampaknya metode pembelajaran ini lebih menguntungkan daripada yang tradisional, karena menyesuaikan dengan karakteristik individu setiap anak.
Akibatnya, frustrasi dicegah dan motivasi setiap siswa meningkat karena ritme perkembangan mereka dihormati.
Dengan cara ini, aktivitas motorik kasar (gerakan yang lebih besar dengan seluruh tubuh) dan aktivitas motorik halus (gerakan yang tepat seperti yang dilakukan untuk menggambar atau menulis) diintegrasikan ke dalam kehidupan sehari-hari.
Karena si kecil harus berpindah-pindah di antara kelompok-kelompok anak yang berbeda, mengumpulkan bahan-bahan mereka sendiri, berbicara tentang pekerjaan mereka dengan orang lain, pergi ke luar untuk mencari sesuatu yang mereka butuhkan untuk proyek mereka, dll. Dengan demikian, siswa meningkatkan manajemen gerakan mereka saat belajar.
Referensi
- Avila, AM (1999). Kecerdasan ganda: Pendekatan teori Howard Gardner. Cakrawala Pedagogis, 1 (1).
- Kecerdasan Kinestetik Tubuh. (sf). Diakses pada 27 Februari 2017, dari International Montessori: http://www.international-montessori.org.
- Kecerdasan Kinestetik Tubuh. (6 Mei 2014). Diperoleh dari Blog Udemy: blog.udemy.com.
- Kecerdasan Jasmani / Kinestetik. (sf). Diperoleh pada 27 Februari 2017, dari My Personality: mypersonality.info.
- Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Teori kecerdasan ganda. Buku pegangan intelijen Cambridge, 485-503.
- Gardner, H. (1998). Kecerdasan ganda: teori dalam praktik. Barcelona: Paidos.
- Gardner, H. (2014). Struktur pikiran: teori kecerdasan ganda. Meksiko DF: Dana Budaya Ekonomi.