konstruktivisme adalah caral pedagogis yang menimbulkan kebutuhan untuk memberikan siswa dengan serangkaian alat yang memungkinkan mereka untuk membangun kriteria mereka sendiri dan belajar, yang akan membantu mereka memecahkan masalah di masa depan.
Bagi pemikiran konstruktivis, pengetahuan dipahami sebagai proses konstruksi yang harus dilalui seseorang – atau siswa – untuk berkembang sebagai manusia. Proses ini dilakukan secara dinamis, sehingga siswa harus mengambil sikap partisipatif dan interaktif.
Bagi pemikiran konstruktivis, pengetahuan dipahami sebagai proses konstruksi yang harus dilalui seseorang – atau siswa – untuk berkembang sebagai manusia. Sumber: pixabay.com
Akibatnya, ditegaskan bahwa konstruktivisme adalah jenis pengajaran yang berorientasi pada tindakan; Tujuannya agar siswa menjadi agen aktif dan tidak hanya menerima informasi secara pasif, seperti yang sering terjadi dalam pengajaran tradisional.
Demikian juga caral pedagogis ini menganggap bahwa seseorang bukanlah hasil dari lingkungannya. Pada kenyataannya, bagi konstruktivisme, setiap individu terbentuk dari konstruksi diri, yang dilakukan secara terus menerus dan dipengaruhi oleh realitas dan keterampilan internal orang tersebut.
Arus pedagogis ini dipertahankan oleh dua penulis utama: Lev Vygotsky dan Jean Piaget. Vygotsky berfokus pada mengetahui bagaimana lingkungan sosial mempengaruhi konstruksi internal orang; Piaget, sebaliknya, berfokus pada penyelidikan bagaimana orang membangun pengetahuan mereka berdasarkan interaksi mereka dengan kenyataan.
Meskipun penulis ini mengikuti perspektif yang berbeda, keduanya sepakat pada gagasan bahwa semua manusia adalah murid aktif yang memiliki kemampuan untuk mengembangkan pengetahuan mereka sendiri. Mereka juga menganggap bahwa pengetahuan tidak dapat dihitung, karena untuk setiap orang berbeda dan bervariasi sesuai dengan pengalaman dan subjektivitas masing-masing individu.
Indeks artikel
Asal dan konteks historis konstruktivisme
zaman klasik
Konstruktivisme memunculkan refleksi tentang cara pengetahuan diproduksi dan diperoleh; untuk alasan ini, banyak penulis mengaitkannya dengan pemikiran filosofis.
Bahkan, konstruktivisme dianggap berawal pada para filsuf pra-Socrates lama (yaitu, sebelum Socrates), terutama di Xenophanes (570-478 SM).
Lukisan Xenophanes
Pemikir ini menganggap bahwa manusia tidak diajarkan oleh dewa sejak lahir (seperti yang diyakini sebelumnya), tetapi dalam kenyataannya diperlukan proses pencarian yang seiring waktu akan mengarah pada penemuan dan pembelajaran yang lebih besar.
Dengan Xenophanes, analisis dan tradisi kritis lahir; Selanjutnya, filsuf ini berkomitmen untuk refleksi independen, yang menyiratkan bahwa setiap orang memiliki kapasitas yang diperlukan untuk berpikir dan belajar sendiri.
Penulis penting lain dari zaman klasik yang mempengaruhi kelahiran Konstruktivisme adalah Heraclitus (540-475 SM). Pemikir ini menegaskan bahwa segala sesuatu yang ada selalu berubah, oleh karena itu hidup adalah proses yang penuh dengan perubahan.
Patung Heraclitus
Akibatnya, pengetahuan juga berubah dan bervariasi sesuai dengan modifikasi yang dialami oleh masyarakat dan individu.
Abad-abad kemudian
René Descartes , meskipun dia tidak setuju dengan argumen otoritas, menggunakannya dalam karya-karyanya. Melalui wikimedia commons.
Kemudian, ada sosok Descartes (1596-1650), yang kontribusi filosofisnya menjadi pendukung teori konstruktivis. Bahkan, dalam salah satu suratnya pemikir ini menegaskan bahwa orang hanya mampu mengetahui apa yang mereka bangun sendiri.
Kant, pemikir utama apriorisme. Sumber: nach Veit Hans Schnorr [Domain publik]
Kant (1724-1804) juga seorang penulis yang membahas topik yang berkaitan dengan perolehan pengetahuan. Baginya, pengetahuan tentang realitas adalah proses adaptasi yang konstan; Menurut Kant, orang mengembangkan caral realitas mereka selama proses evolusi mereka, yang memungkinkan mereka untuk membangun perilaku mereka.
Munculnya konstruktivisme sebagai caral pedagogis
Meskipun penulis lain telah membuat refleksi tentang pengetahuan, konstruktivisme sebagai sebuah konsep lahir dengan Jean Piaget (1896-1980), seorang psikolog yang mendedikasikan dirinya untuk mempelajari cara pengetahuan anak-anak berkembang dan berubah.
Melalui studi tersebut, Piaget mampu merumuskan teori belajar. Di dalamnya penulis menetapkan bahwa setiap orang memiliki persepsi yang berbeda tentang realitas, oleh karena itu, cara mereka memaknai pengetahuan juga berbeda.
Setiap orang memiliki persepsi yang berbeda tentang realitas, oleh karena itu cara mereka memaknai pengetahuan juga berbeda. Sumber: pixabay.com
Meskipun teori-teori Piaget dianggap berasal dari konstruktivisme, perkembangan caral ini sebenarnya tidak diperdalam sampai paruh kedua abad ke-20, terutama antara tahun 1950-an dan 1970-an.
Kemudian, pada tahun 1980, caral konstruktivis berhasil mengkonsolidasikan secara keseluruhan. Hal ini mengakibatkan munculnya dua lereng: tren kritis dan tren radikal.
Konstruktivisme kritis berfokus terutama pada proses internal individu, sementara konstruktivisme radikal didasarkan pada premis bahwa tidak mungkin untuk sepenuhnya mengetahui yang nyata.
Teori konstruktivis
Dapat dikatakan bahwa teori konstruktivis didasarkan pada lima prinsip:
– Interaksi manusia dengan lingkungan
Prinsip ini mengacu pada fakta bahwa konstruksi pengetahuan dipengaruhi oleh hubungan yang dipelihara manusia dengan lingkungan di mana ia berkembang. Misalnya, seseorang akan membangun pengetahuannya berdasarkan keluarga, pekerjaan, pengalaman pendidikan, dan lain-lain.
– Pengalaman sebelumnya mengkondisikan pengetahuan berikutnya yang akan dibangun
Artinya, pengalaman-pengalaman yang diciptakan manusia sepanjang hidupnya akan mempengaruhi cara pendekatan pengetahuan baru. Dengan kata lain, pengetahuan yang diperoleh sebelumnya akan memiliki bobot yang cukup besar dalam konstruksi pembelajaran baru.
Misalnya: seorang pemuda belajar bahwa untuk memasak kacang, disarankan untuk merendamnya sehari sebelumnya. Pengetahuan ini akan mempengaruhi pemuda itu ketika dia memutuskan untuk menyiapkan jenis biji-bijian lain, seperti lentil.
– Penjabaran dari “rasa” dari pengalaman
Melalui pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh, manusia memberi makna pada realitas; artinya, itu memberi makna keberadaannya.
– Organisasi aktif
Seperti disebutkan di atas, konstruktivisme menganggap belajar sebagai konstruksi berkelanjutan, di mana pembelajar secara aktif berpartisipasi dalam proses ini.
Untuk alasan ini, ditegaskan bahwa itu adalah organisasi yang aktif: siswa atau magang mengorganisir pengalaman dan pengetahuan baru mereka seperti yang diperoleh. Ini memungkinkan Anda untuk membentuk persepsi Anda tentang realitas.
Ketika manusia memperoleh pengetahuan baru, mereka beradaptasi dengan kebutuhan realitas dan lingkungan tempat mereka tinggal. Sumber: pixabay.com
– Adaptasi antara pengetahuan dan kenyataan
Prinsip ini menetapkan bahwa, ketika manusia memperoleh pengetahuan baru, mereka beradaptasi dengan kebutuhan realitas dan lingkungan tempat mereka tinggal; Adaptasi ini memungkinkan dia untuk berkembang secara kognitif sepanjang hidupnya.
Penulis dan ide-ide mereka
Jean Piaget (1896-1980)
Jean Piaget. Melalui wikimedia commons.
Dia adalah seorang psikolog dan ahli biologi Swiss, yang dikenal karena kontribusinya pada epistemologi genetik; Dia juga menonjol untuk pengembangan teori konstruktivis dan untuk studi pola masa kanak-kanak.
Mengenai ide-idenya, Piaget dicirikan dengan mempertahankan bahwa pengetahuan manusia adalah konsekuensi dari interaksi antara individu dan realitas di mana ia mendiami. Individu tersebut, dengan bertindak pada lingkungan di mana ia beroperasi, membangun struktur dalam pikirannya sendiri.
Namun, penulis ini menyadari bahwa ada kapasitas bawaan tertentu dalam diri manusia yang memungkinkannya untuk bertindak di dunia sejak lahir; Hal ini terlihat pada kemampuan orang untuk mengirimkan atau menerima informasi sejak usia dini.
– Asimilasi dan akomodasi
Secara umum, Piaget menegaskan bahwa kecerdasan dan kemampuan kognitif orang terkait erat dengan lingkungan sosial dan fisik tempat mereka beroperasi. Fenomena ini berkembang dalam dua proses: asimilasi dan akomodasi.
Yang pertama mengacu pada cara orang mengintegrasikan pengetahuan baru ke dalam skema mental mereka; yang kedua mengacu pada kapasitas penyesuaian yang dimiliki orang untuk memperkenalkan pengetahuan baru ini ke realitas mereka.
Lev Vygotsky (1896-1934)
Lev Vygotsky. Melalui wikimedia commons.
Dia adalah seorang psikolog Rusia, yang menonjol karena teori perkembangannya dan pendiri psikologi sejarah-budaya. Hari ini ia dianggap sebagai salah satu psikolog paling terkenal dan berpengaruh.
– Pengaruh budaya pada perkembangan kognitif
Penulis ini bercirikan membela pentingnya budaya dalam perkembangan anak. Bagi Vygotsky, perkembangan individu setiap orang tidak dapat dipahami tanpa memperhitungkan lingkungan di mana orang tersebut berkembang.
Untuk itu, anak akan mengembangkan keterampilan dan pengalaman yang berkaitan dengan lingkungan budayanya.
Artinya, kemampuan persepsi anak-anak dimodifikasi sesuai dengan alat mental yang ditawarkan budaya kepada mereka; Perlu dicatat bahwa budaya mencakup berbagai unsur dan konsep seperti agama, tradisi, sejarah, dan bahasa.
Demikian pula, setelah anak —atau orang tersebut—berhubungan dengan aspek lingkungan sosialnya, mereka dapat menginternalisasi pengalaman dan mengubahnya menjadi bentuk pengetahuan baru.
Untuk memahami teori ini, Vygotsky mengajukan contoh berikut: jika seorang anak memvisualisasikan orang dewasa menunjuk jari, pada contoh pertama anak akan melihat gerakan ini sebagai gerakan yang tidak signifikan; Namun, dengan mengamati respons orang lain terhadap gerakan ini, anak akan memberikan makna pada gerakan tersebut.
Dengan cara ini, dihargai bagaimana lingkungan budaya mempengaruhi perkembangan kognitif manusia.
Referensi
- Araya, V. (2007) Konstruktivisme: asal-usul dan perspektif. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Laurus: majalah pendidikan (Redalyc.org)
- Arrufat, G. (2020) Apa itu konstruktivisme dalam psikologi: asal usul dan karakteristik. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Psikologi online: psicología-online.com
- Raskin, J. (2019) Konstruktivisme dalam psikologi: psikologi konstruksi pribadi. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Researchgate.net
- Rolando, L. (sf) Pendekatan Konstruktivisme . Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Monogram: monogramas.com
- SA (2019) Konstruktivisme dalam Psikologi dan psikoterapi. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari verywellmind.com
- SA (sf) Konstruktivisme. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Simply Psychology: simplepsychology.org
- SA (sf) Konstruktivisme. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Wikipedia: es.wikipedia.org
- Sánchez, F. (sf) Konstruktivisme (psikologi): teori, penulis dan aplikasi. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Lifeder: lifeder.com
- Serrano, J. (2011) Konstruktivisme hari ini: pendekatan konstruktivis dalam pendidikan. Diakses pada 27 Maret 2020 dari redie.uabc.mx