Ralph W. Tyler (1902 – 1994) adalah seorang pendidik dan peneliti yang mengembangkan teori kurikulum dan sangat mempengaruhi cara prosedur penilaian dilakukan dalam pendidikan saat ini. Dia dianggap oleh banyak orang sebagai bapak “tujuan perilaku”, sebuah konsep fundamental dalam sistem pendidikan cararn.
Kontribusi utamanya di bidang pendidikan adalah caral kurikuler, yang mencoba menjawab empat pertanyaan: tujuan pendidikan apa yang harus dicapai, bagaimana memilih pengalaman yang paling berguna untuk mencapainya, bagaimana mengatur pengalaman pendidikan untuk melakukannya, dan bagaimana untuk mengevaluasi efektivitas pengajaran.
Sumber: pixabay.com
Selain menjadi salah satu penulis utama teori ini, Ralph W. Tyler juga seorang profesor di beberapa universitas, selain menjadi penasihat pendidikan untuk beberapa presiden Amerika Serikat (termasuk Truman dan Eisenhower), dan memberi nasihat kepada pemerintah dari negara-negara seperti Irlandia, Israel dan Swedia.
Indeks artikel
Biografi
Ralph W. Tyler lahir pada 22 April 1902, di Chicago, Illinois, tempat keluarganya pindah ke Nebraska dua tahun kemudian. Pada usia 19 tahun, ia menerima gelar sarjana pendidikan dari Universitas Doane di Kreta, Nebraska; dan mulai mengajar di sebuah institut di kota Pierre, South Dakota.
Saat mengajar di sana, ia mulai belajar untuk gelar masternya di Universitas Nebraska, yang diperolehnya pada tahun 1923 sambil juga bekerja sebagai pengawas sains di pusat tersebut. Pada tahun 1927, Tyler memperoleh gelar doktor dari University of Chicago, dan mulai mengajar sebagai profesor di University of North Carolina hingga tahun 1929.
Setelah menghabiskan beberapa tahun di sana, Tyler dapat memperoleh posisi profesor pendidikan di Ohio State University, di mana ia mengajar selama sembilan tahun ke depan. Pada tahun 1938, ia mencapai beberapa pengakuan nasional karena keterlibatannya dalam program yang dikenal sebagai “Studi Delapan Tahun Terkait dengan Pendidikan Progresif.”
Program ini mempelajari hubungan antara kurikulum sekolah menengah yang berbeda, dan keberhasilan siswa mereka dalam karir universitas mereka. Dari titik ini, Tyler mulai mengembangkan teorinya tentang kurikulum studi, naik ke posisinya menjadi direktur pusat penelitian Stanford.
Dari tanggung jawab tersebut, Ralph W. Tyler terus melakukan kajian dan pengembangan caral kurikulumnya, serta menjadi penasihat beberapa pemerintah internasional di bidang pendidikan. Akhirnya, ia pensiun pada tahun 1967, dan meninggal beberapa dekade kemudian, pada tahun 1994.
Model kurikulum
Tahun-tahun yang dihabiskan Tyler untuk bekerja di “studio delapan tahun” sangat berpengaruh sepanjang kariernya. Mulai saat ini, ia mengabdikan dirinya untuk meneliti kurikulum berbagai lembaga, dan hubungannya dengan kesuksesan masa depan dalam karir universitas dan bidang terkait lainnya.
Setelah menyelesaikan studi ini, Tyler mulai merenungkan kriteria apa yang perlu diikuti untuk membuat kurikulum yang baik di tingkat sekolah menengah. Ide-idenya tentang topik ini diterbitkan pada tahun 1949, dalam sebuah buku berjudul “Prinsip-Prinsip Dasar Kurikulum dan Instruksi.”
Untuk peneliti ini, pengembangan kurikulum pendidikan yang baik harus dilakukan dengan mengajukan empat pertanyaan berbeda yang mempengaruhi tujuan pusat, organisasi pengalaman pendidikan, dan evaluasi mereka.
Pertanyaan Dasar Tyler
Menurut Ralph W. Tyler, untuk menentukan caral kurikuler mana yang paling cocok untuk sebuah pusat studi, perlu diajukan empat pertanyaan berikut:
– Apa tujuan pendidikan yang ingin dicapai sekolah?
– Pengalaman pendidikan apa yang dapat dilakukan, sedemikian rupa sehingga kemungkinan besar untuk mencapai tujuan ini?
– Bagaimana pengalaman pendidikan ini dapat diatur secara efektif?
– Bagaimana cara menentukan apakah tujuan yang diusulkan tercapai dengan benar?
Selain pertanyaan-pertanyaan tersebut, Tyler juga percaya bahwa struktur kurikulum pendidikan juga harus menjawab tiga faktor fundamental yang mewakili tiga unsur utama dari pengalaman pendidikan:
– Sifat pembelajar, yang meliputi faktor-faktor seperti perkembangan pribadi, minat, kebutuhan, dan pengalaman hidup.
– Nilai dan tujuan masyarakat, serta sikap dan prinsip yang mendorongnya.
– Pengetahuan yang berlaku dari setiap mata pelajaran, yaitu apa yang diyakini berharga untuk diajarkan pada setiap mata pelajaran.
Jadi, saat menjawab empat pertanyaan yang diajukan oleh Tyler, mereka yang bertanggung jawab mengembangkan kurikulum sekolah harus menyaring proposal mereka menggunakan tiga faktor ini.
Kritik terhadap caral kurikuler
Model Tyler telah dikritik keras karena terlalu linier dan direktif dalam hal menciptakan kurikulum sekolah yang baik. Beberapa kritikus berpikir bahwa itu sudah ketinggalan zaman dan tidak memperhitungkan penemuan teoretis terbaru tentang masalah ini, dan itu hanya berguna bagi para pemimpin yang tidak berhubungan dengan bidang pendidikan.
Tetapi mungkin kritik terbesar terhadap karya Ralph W. Tyler adalah bahwa ia mengatakan bahwa caral kurikulernya terutama difokuskan pada pencapaian efisiensi sosial yang lebih besar, yaitu, pada pengkondisian siswa untuk mematuhi norma-norma budaya di dalam kelas.
Tyler tidak pernah menanggapi kritik ini dengan memuaskan. Namun, dia tidak melakukannya karena dia percaya bahwa siapa pun yang ingin mempertanyakan validitas caralnya harus dapat mengusulkan alternatif yang lebih baik, yang tidak dapat dilakukan oleh para pencelanya.
Jadi, terlepas dari kritik terhadap caral kurikuler, caral ini tetap menjadi salah satu yang paling berpengaruh dalam pengembangan silabus yang dipelajari di semua jenis organisasi pendidikan.
Kontribusi lainnya
Ralph W. Tyler tidak banyak memberikan kontribusi lain bagi dunia pendidikan pada tataran teoritis. Namun, berkat ketenaran yang diraihnya karena caral kurikulernya, ia menjadi penasihat langsung beberapa pemerintah internasional dalam hal pendidikan, sehingga membantu menciptakan konten pendidikan di beberapa negara.
Beberapa pemerintahan terpenting yang bekerja sama dengan Tyler adalah Amerika Serikat, Irlandia, Swedia, dan Israel. Di banyak wilayah lain, pengaruhnya juga dapat dirasakan secara tidak langsung.
Referensi
- “Fakta Ralph W. Tyler” di: Kamus Anda. Diperoleh pada: 03 Mei 2019 dari Kamus Anda: biografi.yourdictionary.com.
- “Ralph W. Tyler” dalam: Encyclopedia. Diperoleh pada: 03 Mei 2019 dari Encyclopedia: encyclopeida.com.
- “Ralph W. Tyler: Pria dan karyanya” di: Taylor & Francis Online. Diperoleh pada: 03 Mei 2019 dari Taylor & Francis Online: tandfonline.com.
- “Pengembangan kurikulum: caral Tyler” dalam: Teknik Penelitian Pendidikan. Diperoleh pada: 03 Mei 2019 dari Educational Research Techniques: educationresearchtechniques.com.
- “Ralph W. Tyler” di: Wikipedia. Diperoleh pada: 03 Mei 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.