Dalam artikel ini kita menyajikan 9 kegiatan bagi anak-anak pengidap Asperger untuk mengembangkan keterampilan dan kompetensi yang bermanfaat bagi kehidupan umum. Karena pengidap sindrom ini mengalami kesulitan berhubungan dengan lingkungan dan orang-orang di sekitarnya, maka perlu dilakukan kegiatan yang membantu mereka dan memberikan petunjuk tentang bagaimana mereka harus bertindak dalam situasi yang berbeda.
Kegiatan ini dimaksudkan untuk membiasakan anak dengan emosi dan perasaan dasar ; Ini penting bagi mereka untuk belajar berhubungan lebih baik dan meningkatkan kecerdasan emosional mereka. Di sisi lain, Anda juga ingin membangun hubungan antara fitur wajah wajah dan emosi.
Daftar Aktivitas Anak Asperger
1. Emosi apa itu?
Prosedur: Kita akan menghadapi anak itu dan kita akan menunjukkan kepadanya berbagai piktogram yang menunjukkan emosi dasar seperti kegembiraan dan kesedihan, antara lain. Setiap kali kita menghadirkan salah satunya, kita akan menceritakan emosi yang sesuai dengannya sehingga anak mengidentifikasi konsep dalam gambar.
Penting bagi kita untuk menggambarkan emosi dan beberapa fitur wajah Anda kepada Anda. Saat sesi berlangsung, kita akan mencoba menjadi orang yang memberi kita piktogram saat kita menyebutkan emosi.
Materi : Piktogram atau gambar tentang orang-orang yang menunjukkan emosi dasar dalam beberapa cara seperti: kegembiraan, ketakutan, kesedihan …
2. Kita bermain dengan Tuan Kentang
Prosedur: Kita akan membuat Kentang dari koran dan lem yang dicampur dengan air, untuk kemudian di cat sesuai keinginan. Ini akan dilengkapi dengan fitur wajah yang berbeda terkait dengan emosi yang berbeda yang akan terdiri dari alis, mata, hidung dan mulut. Untuk membuatnya lebih mudah untuk bekerja dengan boneka ini, kita akan menempatkan Velcro pada boneka dan fitur wajah yang diplastis.
Dengan cara ini, pada awalnya kita akan menjadi orang yang menunjukkan emosi kepada anak dengan bagian wajah yang berbeda. Setelah itu, kita akan menyebutkan emosi untuknya dan dia akan bermain dengan kartu. Misalnya, jika kita ingin wajah bahagia, kita akan memasang alis, mata, dan mulut yang sesuai dengan emosi itu.
Bahan: kita dapat menggunakan piktogram yang telah kita gunakan pada kegiatan sebelumnya untuk melakukan kegiatan ini, meskipun sebaiknya kita melakukannya agar dapat direkatkan dan dipertukarkan dengan velcro.
Di sisi lain, untuk membuat boneka, yang ideal adalah yang kita gunakan: balon, lem, air, kuas, cat cokelat, koran, karton, lem, dan velcro.
3. Kita bermain tic-tac-toe
Dengan kegiatan 3 dan 4 yang kita sajikan di bawah ini, anak akan dapat mengidentifikasi emosi dasar melalui fitur wajah. Di sisi lain, juga dimungkinkan untuk mengasosiasikan emosi dan menggambarkan situasi di mana kemampuan emosional ini terjadi.
Prosedur: Kita akan membuat game yang mirip dengan tic-tac-toe asli, tetapi dalam hal ini berdasarkan emosi. Kegiatan ini dapat dilakukan tidak hanya dengan anak pengidap Asperger tetapi juga dengan kelas secara umum. Untuk melakukan ini, anak harus tahu apa perasaan yang sesuai dan menghubungkannya dengan teman-temannya.
Pertama-tama, kita akan meminta dia menyebutkan emosi yang muncul di kartu dan kemudian kita akan mulai bermain dengan menghormati aturan permainan. Dimungkinkan untuk membuat giliran yang berbeda baginya untuk berinteraksi dengan anak-anak lain.
Bahan: Noughts dan salib dan kartu di mana emosi yang berbeda yang ingin Anda kerjakan muncul.
4. Bagaimana perasaan saya?
Prosedur: untuk menjalankan permainan ini kita akan mulai dari Who is who? dan kita akan membuat kartu dengan wajah yang menunjukkan emosi yang berbeda. Pertama, kita akan mengomentari beberapa keadaan atau karakteristik emosi, seperti ketika Anda senang, marah, sedih, dll.
Setelah itu, anak dapat bermain berpasangan dengan beberapa teman sekelas. Penting untuk menjelaskan kepadanya bahwa dia harus mengingat emosi apa yang dia miliki dan bahwa dia tidak dapat mengomentarinya kepada pasangannya. Mereka akan membuat giliran intervensi di antara mereka sampai mereka berhasil mengetahuinya.
Bahan: Piktogram emosi.
5. Pembalik emosi
Prosedur: kegiatan ini dirancang untuk dilakukan anak dengan empat atau lima teman lainnya. Ini didasarkan pada permainan aslinya, hanya saja dalam kasus kita itu tidak akan menjadi warna tetapi emosi yang disertai dengan dua dadu. Dalam satu akan diwakili baik tangan atau kaki dan di lain emosi.
Pada awalnya kita hanya akan bermain dengan emosi yang berbeda seolah-olah itu adalah game aslinya. Artinya, kita akan melempar dadu yang berbeda dan itu akan muncul tergantung pada apa yang keluar dari dadu saat kita bermain.
Setelah selesai, kita akan memainkan lagu-lagu yang berbeda untuk anak yang membuatnya merasakan perasaan yang berbeda, sehingga ia tidak hanya dapat mengenalinya tetapi juga menginternalisasinya. Selanjutnya, Anda perlu mengungkapkan apa yang membuat Anda merasa lagu itu.
Untuk terus bermain, kita akan menghilangkan emosi yang mati dan hanya menyisakan bagian tubuh yang mati. Dengan cara ini, kita akan memberikan anak sebuah lagu yang telah mereka dengar sebelumnya dan mereka akan melempar dadu harus meletakkan tangan atau kaki pada perasaan yang dihasilkan lagu tersebut.
Bahan: Twister emosi. Jika kita tidak memiliki game ini, kita dapat membuatnya dengan karton dan gambar.
6. Kita membuat buku emosi
Dengan dua kegiatan berikut, upaya dilakukan untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk mengekspresikan emosi dasar mereka. Di sisi lain, ini juga dimaksudkan untuk memberi Anda kemungkinan untuk dapat membuat emosi dasar Anda diketahui.
Prosedur: untuk melaksanakan sesi ini, siswa akan membuat buku yang dipersonalisasi, menggunakan karton yang akan mereka hias sesuai dengan keinginan mereka. Nama dan judul Anda mungkin muncul di sampul buku yang mencerminkan isi di dalamnya.
Buku ini dimaksudkan untuk mengumpulkan emosi yang dirasakan anak dalam kehidupan sehari-harinya. Oleh karena itu, untuk menjamin tercapainya tujuan tersebut, maka akan dirumuskan pertanyaan-pertanyaan khusus yang ditulis pada selembar kertas yang nantinya akan diberikan kepada anak.
Agar kegiatan ini lebih efektif, anak harus mengiringi jawabannya dengan gambar emosi yang selama ini ia rasakan.
Bahan: karton, pensil warna, gunting dan lem.
7. Kita membangun lampu lalu lintas
Dengan kegiatan 7 dan 8, anak akan mampu mengontrol emosi dasar setiap saat. Mereka juga akan diajarkan untuk mengetahui bagaimana membedakan emosi yang mereka rasakan setiap saat dan untuk mengontrol perilaku mereka.
Prosedur: itu akan dibuat dengan karton. Tiga lingkaran akan ditempatkan pada kartu hitam, satu merah, satu kuning dan satu hijau. Salib hitam juga akan dibuat, yang akan memiliki velcro di bagian belakang, seperti halnya masing-masing lingkaran, untuk dapat ditempel di atasnya, tergantung pada bagaimana anak itu pada saat itu.
Lampu lalu lintas ini akan membantu kita untuk mengetahui bagaimana keadaan siswa setiap saat. Bersamaan dengan pembuatan ini juga akan dibuatkan panduan yang menjelaskan arti dari setiap warna. Warna merah menunjukkan berhenti, karena ketika Anda tidak bisa mengendalikan emosi seperti marah atau marah.
Nanti warna yang keluar adalah kuning, disini yang kita inginkan adalah menyadarkan anak bahwa sudah waktunya untuk berpikir dan memikirkan kembali masalah yang kita miliki dan yang telah kita hentikan (warna merah).
Setelah kita berhenti (warna merah) dan kita memikirkan masalahnya (warna kuning), kita sampai pada warna hijau. Warna ini telah ditetapkan untuk fakta mencari solusi untuk masalah yang disajikan anak. Jadi, ketika Anda berada di titik ini, Anda akan mencoba memikirkan solusi terbaik yang bisa diberikan.
Bahan: kartu warna, pensil warna, lem, gunting dan velcro.
8. Kita mengklasifikasikan perilaku
Prosedur: Pada aktivitas kedua, papan dengan tindakan berbeda akan dibuat. Dari tindakan-tindakan ini anak harus membuat katalog tindakan yang dia yakini sebagai tindakan yang baik dan tindakan yang dia yakini tidak tepat.
Ini akan terkait dengan hal-hal yang mungkin terjadi di sekolah, dari kelas dengan teman sekelas mereka, hingga hal-hal yang mungkin terjadi di taman bermain pada waktu istirahat. Contoh: Saya berbagi sesuatu dengan teman sekelas saya, saya tidak mematuhi instruksi guru, dll.
Bahan: kartu warna, pensil warna, lem dan gunting.
9. Kita membaca sebuah cerita
Kegiatan ini dimaksudkan agar anak mengetahui bagaimana mengidentifikasi emosi dari setiap karakter yang muncul baik dalam cerita maupun dalam cerita atau film apapun. Di sisi lain, itu juga dimaksudkan untuk memotivasi anak untuk berempati dengan mengajukan pertanyaan kepadanya sehingga ia dapat menempatkan dirinya dalam situasi masing-masing.
Prosedur: Pada sesi ini, kelas akan melanjutkan membaca sebuah cerita. Kekhasan cerita ini didasarkan pada kenyataan bahwa semua karakter sepanjang perkembangan cerita memiliki emosi yang berbeda. Idenya adalah bahwa anak memahami dan mengenali emosi orang lain dari sudut pandang ini.
Setelah cerita dilihat, serangkaian pertanyaan yang berkaitan dengan emosi karakter akan diajukan. Dengan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, siswa harus berpikir dan menempatkan dirinya di tempat orang-orang ini.
Karena anak sudah tahu cara bekerja dengan lampu lalu lintas, dia akan mempraktikkan teknik ini dengan karakter dalam cerita, mengidentifikasi masing-masing dengan warna yang menurutnya mirip dan emosinya.
Bahan : lampu lalu lintas dan cerita.
Kesimpulan.
Bekerja dengan orang yang memiliki autisme atau Asperger dapat menjadi rumit jika karakteristik yang membentuknya tidak diperhitungkan.
Oleh karena itu, sebaiknya selain mempelajari gangguan ini, Anda juga memperhatikan kekhasan yang mungkin ditunjukkan oleh anak yang bersangkutan.
Jika kita memperhatikan hal ini, bekerja dengannya akan sangat mudah jika Anda sabar dan konsisten. Pada awalnya evolusinya akan lambat atau kita bahkan tidak akan melihat kemajuan apa pun, namun penting bagi kita untuk tidak menyerah, karena ketika kita tidak mengharapkannya, itu mungkin mengejutkan kita.