Tingkat belajar adalah kecepatan yang berbeda di mana orang dapat memperoleh pengetahuan atau keterampilan baru. Ini adalah salah satu faktor terpenting dalam memprediksi kinerja di berbagai bidang seperti pendidikan, kesuksesan kerja, atau kepuasan pribadi.
Meskipun terkait erat dengan kecerdasan, ritme belajar tidak harus selalu berkorelasi dengan faktor ini. Dengan demikian, seorang individu yang sangat cerdas dapat memiliki tingkat belajar yang lambat atau sedang, meskipun ini bukan yang paling umum.
Sumber: pexels.com
Kecepatan belajar umumnya diklasifikasikan sebagai lambat, sedang, dan cepat. Sebagian besar penduduk hadir dengan cararat, tetapi ada faktor yang berbeda (baik biologis dan sosial) yang dapat membuat seseorang kurang lebih memiliki fasilitas untuk belajar.
Jean Piaget, psikolog perkembangan terkenal, umumnya dikutip ketika membahas ritme belajar, terutama karena karyanya dalam studi proses akuisisi pengetahuan pada anak-anak. Namun, data tentang topik ini belum berkembang dengan baik, sehingga diperlukan lebih banyak penelitian tentang hal ini.
Indeks artikel
Mempelajari ritme menurut Piaget
Jean Piaget adalah salah satu psikolog perintis dalam studi pembelajaran, dan salah satu orang pertama yang mencoba menjelaskan mengapa ada perbedaan kecepatan di mana pengetahuan dapat diperoleh.
Baginya, belajar ritme berkaitan erat dengan tiga proses dasar yang digunakan anak untuk mengubah pengetahuan mereka tentang dunia.
Piaget percaya bahwa anak-anak meningkatkan pengetahuan mereka melalui penggunaan tiga alat: asimilasi, akomodasi, dan keseimbangan. Yang ketiga bertanggung jawab untuk mencapai keseimbangan antara dua yang pertama, dan merupakan yang paling berpengaruh pada kecepatan belajar. Selanjutnya kita akan melihat apa yang masing-masing terdiri dari.
Asimilasi
Gagasan utama di balik teori belajar Piaget adalah bahwa orang (baik anak-anak maupun orang dewasa) memiliki serangkaian skema yang kita gunakan untuk mencoba memahami dunia.
Ketika kita disajikan dengan informasi baru, kecenderungan pertama kita adalah mencoba mengasimilasinya dengan skema yang sesuai yang telah kita bentuk dalam pikiran kita.
Proses asimilasi memiliki kekurangannya, karena hanya berfungsi jika informasi yang disajikan kepada kita tidak terlalu bertentangan dengan gagasan yang sudah kita miliki sebelumnya.
Namun, ini adalah alat utama yang digunakan anak-anak dalam setiap fase pembelajaran, dan alat yang terus kita gunakan sebagai orang dewasa dalam kehidupan kita sehari-hari.
Akomodasi
Proses akomodasi, sampai batas tertentu, kebalikan dari asimilasi. Itu terjadi ketika informasi baru yang kita terima sangat bertentangan dengan skema yang sudah ada dalam pikiran kita.
Ketika ini terjadi, sebuah fenomena yang dikenal sebagai “disonansi kognitif” terjadi, yang menyebabkan kecenderungan untuk mencoba mengakomodasi informasi baru dengan apa yang kita pikir sudah kita ketahui.
Namun, ketika disonansi ini cukup kuat, orang tersebut tidak punya pilihan selain mengubah keyakinan dan cara berpikir mereka untuk beradaptasi dengan realitas baru yang mereka temukan.
Bagi Piaget, ketika proses akomodasi terjadi, individu melewati tahap pemikiran baru, ini adalah cara utama anak-anak mencapai perkembangan kognitif mereka.
Menyeimbangkan
Keseimbangan adalah kekuatan yang bertanggung jawab untuk menggabungkan dua lainnya. Merupakan kecenderungan individu untuk mempertahankan skema yang ada selama mungkin, oleh karena itu terutama menggunakan asimilasi untuk mencoba memahami data baru yang datang kepada mereka.
Keseimbangan merupakan faktor utama yang mempengaruhi ritme belajar setiap orang. Sementara beberapa individu dapat mempertahankan skema mereka untuk waktu yang lama, yang menyiratkan tingkat pembelajaran yang lebih lambat, yang lain mungkin memikirkan kembali apa yang mereka pikir mereka ketahui dengan lebih mudah dan menggunakan akomodasi dengan lebih lancar.
Oleh karena itu, semakin sedikit kebutuhan individu untuk menjaga keseimbangan kognitif, semakin mudah bagi mereka untuk belajar. Namun, penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa ini bukan satu-satunya faktor yang mempengaruhi kecepatan belajar.
Klasifikasi
Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, ritme belajar biasanya diklasifikasikan menjadi tiga jenis: lambat, sedang, dan cepat. Sebagian besar penduduk memiliki ritme sedang, tetapi distribusi ketiga jenis tersebut diyakini membentuk lonceng Gaussian; yaitu, meskipun sebagian besar individu berada di tengah, ada juga beberapa di ekstrem.
Di bawah ini kita akan menjelaskan karakteristik yang paling penting dari masing-masing dari tiga ritme belajar.
Kecepatan belajar yang lambat
Orang dengan tingkat belajar ini memiliki kesulitan tertentu dalam memperoleh pengetahuan dengan kecepatan yang dianggap normal.
Orang-orang ini sering memiliki masalah seperti kesulitan memori, masalah perhatian dan konsentrasi, dan kesulitan dengan logika, penalaran, dan keterampilan terkait lainnya.
Namun, kecepatan belajar yang lambat tidak selalu harus terkait dengan beberapa jenis masalah kognitif atau perkembangan.
Faktanya, ada banyak kasus anak-anak yang hanya mengalami kesulitan di area verbal atau memori , tetapi sebaliknya berkembang dengan kecepatan yang sama dengan teman sebayanya.
Kesulitan utama yang dihadapi oleh orang-orang dengan tingkat perkembangan yang lambat selama tahun-tahun sekolah mereka adalah sangat sulit bagi mereka untuk mengikuti teman-teman sebayanya yang lain. Hal ini dapat menyebabkan segala macam masalah, mulai dari kegagalan sekolah hingga kurangnya motivasi dan harga diri yang rendah.
Karena itu, di banyak tempat di dunia dianggap bahwa individu dengan kecepatan belajar yang lambat memerlukan perhatian khusus untuk dapat meringankan kesulitan yang mereka derita karena karakteristik ini.
Kecepatan belajar sedang
Sebagian besar individu berada dalam kelompok ini. Orang dengan tingkat pembelajaran sedang mampu memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dengan kecepatan normal, meskipun mereka sering menunjukkan bidang di mana mereka lebih terampil daripada yang lain.
Biasanya, individu dengan kecepatan belajar sedang harus melakukan upaya sadar untuk mencapai hasil yang baik dalam sistem pendidikan formal.
Hal ini karena, meskipun kemampuan mereka memadai untuk dapat lulus dan mencapai tujuan belajar mereka, mereka tidak cukup maju untuk dapat mencapainya tanpa kerja keras di pihak mereka.
Secara umum, anak-anak dengan kecepatan belajar sedang adalah mereka yang memiliki sedikit kesulitan dalam sistem pendidikan, bertentangan dengan apa yang terlihat. Hal ini karena pendidikan formal dirancang untuk mereka, sehingga mereka biasanya tidak memiliki masalah pada tingkat integrasi di kelas pada tingkat akademik.
Kecepatan belajar yang cepat
Individu dengan kecepatan belajar yang cepat dapat memperoleh pengetahuan, sikap dan keterampilan baru dengan sedikit usaha dan lebih cepat daripada yang lain. Hanya sebagian kecil dari populasi yang memiliki kapasitas belajar yang dapat dipertimbangkan dalam kelompok ini.
Seperti halnya pada kelompok dengan kecepatan belajar yang lambat, individu dalam kategori ini tidak harus menunjukkan perbedaan kognitif sehubungan dengan rata-rata. Faktanya, mereka umumnya memiliki beberapa keterampilan yang jauh lebih berkembang daripada yang lain, hanya mampu unggul dalam bidang tertentu tertentu.
Namun, dalam banyak kesempatan, orang dengan kecepatan belajar yang cepat memiliki karakteristik lain yang menghubungkan fenomena ini dengan kemampuan kognitif yang tinggi. Jadi, secara umum, orang-orang yang belajar lebih mudah juga cenderung memiliki serangkaian sifat yang menandai mereka sebagai berbakat.
Bertentangan dengan apa yang tampak, orang dengan kecepatan belajar yang cepat juga cenderung mengalami kesulitan serius dalam sistem pendidikan.
Hal ini dikarenakan kemudahan mereka dalam memperoleh pengetahuan menyebabkan mereka bosan karena harus mengikuti teman-teman sebayanya, yang menyebabkan mereka menjadi kurang motivasi, frustasi dan segala macam masalah.
Instrumen untuk mengukur kecepatan belajar
Karena fakta bahwa teori tentang ritme belajar tidak berkembang dengan baik, tidak ada alat yang memungkinkan kita untuk mengukur kemampuan khusus ini secara mandiri.
Namun, telah ditemukan bahwa tes IQ tradisional dapat memberikan indikasi yang cukup akurat apakah seseorang termasuk dalam kelompok lambat, sedang, atau cepat.
Tes kecerdasan dapat mengukur kecerdasan cair atau umum, atau kecerdasan terkristalisasi, yang juga melibatkan pengetahuan yang telah diperoleh sepanjang hidup. Banyak peneliti percaya bahwa tes yang berfokus pada tipe pertama adalah tes yang paling baik mengukur tingkat pembelajaran.
Contoh
Meskipun tidak eksklusif untuk kelompok-kelompok ini, ritme belajar yang lambat dan cepat lebih baik dipahami jika kasus orang dengan kemampuan kognitif yang tidak biasa diambil sebagai contoh.
Misalnya, seseorang dengan kecerdasan ambang (dengan IQ di bawah 70) harus melakukan upaya yang jauh lebih besar daripada individu normotipik untuk memperoleh ide baru atau mengubah sikap. Sebaliknya, seseorang yang memiliki kemampuan tinggi (IQ di atas 135) hampir tidak akan mengalami kesulitan dalam memperoleh pengetahuan baru.
Referensi
- “Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget” dalam: Simply Psychology. Diperoleh pada: 04 Juni 2019 dari Simply Psychology: simplepsychology.org.
- “Mempelajari ritme” di: Editorial Dismes. Diakses pada: 04 Juni 2019 dari Editorial Dismes: editorialdismes.com.
- “Hormati ritme belajar anak” di: Tahap Bayi. Diakses pada: 04 Juni 2019 dari Panggung Anak: stageinfantil.com.
- “Belajar ritme” di: EcuRed. Diperoleh pada: 04 Juni 2019 dari EcuRed: ecured.cu.
- “Irama dan gaya belajar” dalam: Pelatihan Pedagogis. Diakses pada: 04 Juni 2019 Pelatihan Pedagogis: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.