Alfred Binet (1857-1911) adalah seorang psikolog, pedagog dan grafolog Prancis, yang dikenal karena kontribusinya pada psikologi eksperimental dan diferensial, psikometri dan terutama untuk kontribusinya pada pengembangan pendidikan. Dia dianggap sebagai bapak tes kecerdasan.
Di antara karyanya yang paling menonjol, dan yang paling dikenalnya, adalah karena telah menjadi pencipta, bersama dengan Théodore Simon, Tes untuk prediksi kinerja sekolah. Tes yang dirancang untuk mengukur inteligensi ini menjadi dasar dari apa yang kita kenal sekarang sebagai tes inteligensi, sekaligus penciptaan intelligence quotient (IQ).
Indeks artikel
Biografi
Kelahiran
Binet, penduduk asli kota Nice, Prancis, lahir pada tanggal 8 Juli 1857, namun setelah berpisah dengan orang tuanya saat ia masih sangat muda, ia pindah untuk tinggal permanen di Paris di bawah asuhan ibunya, seorang pelukis. dari waktu. Dia tinggal, belajar dan meninggal di kota itu pada tanggal 18 Oktober 1911.
Pendidikan dan pengaruh
Dunia akademik bagi Alfred Binet tidak dimulai dari psikologi. Di akhir sekolah menengah, ia menghadiri Sekolah Hukum, karir yang mencapai puncaknya pada tahun 1878.
Enam tahun kemudian ia menikah, dan pada saat yang sama ia melanjutkan studinya, kali ini di bidang kedokteran di Universitas Paris, dengan dukungan ayah istrinya, ahli embriologi Prancis, Edouard Gérard Balbiani.
Namun, pendidikan otodidak adalah yang paling menarik minatnya, itulah sebabnya ia menghabiskan banyak waktunya di perpustakaan. Di sanalah ia menjadi tertarik pada psikologi, membaca artikel dan bekerja pada disiplin.
Binet, tertarik pada postulat ilmuwan terkenal Charles Darwin dan filsuf Skotlandia Alexander Bain. Namun yang menentukan perjalanan karirnya adalah John Stuart Mill, terutama karena teori-teori yang dikembangkannya tentang kecerdasan, sebuah mata pelajaran yang akan menjadi unsur kunci selama karirnya sebagai psikolog.
Awal karirnya
Awal karir profesionalnya adalah pada tahun 1883, sebagai peneliti di klinik neurologis Pitié-Salpêtrière. Posisi yang diperolehnya sebelum berspesialisasi dalam psikologi, tetapi sebagai hasil dari pelatihan individunya, yang dikenalnya.
Binet datang ke institusi ini berkat dokter Prancis Charles Féré, dan bekerja di bawah arahan Jean-Martin Charcot, presiden klinik, yang akan menjadi mentornya di bidang hipnosis, di mana ia adalah seorang spesialis.
Karya Charcot tentang hipnosis memiliki pengaruh besar pada Binet. Dan minatnya pada hipnosis menghasilkan pekerjaan yang dia lakukan bekerja sama dengan Charles Féré. Kedua peneliti mengidentifikasi fenomena yang mereka sebut transferensi dan polarisasi persepsi dan emosional.
Sayangnya, penelitian ini tidak mendapat persetujuan dari dokter spesialis di daerah tersebut. Subyek penelitian diketahui memiliki pengetahuan tentang apa yang diharapkan dari mereka dalam percobaan, sehingga mereka hanya berpura-pura.
Ini merupakan kegagalan bagi Binet dan Féré, yang karena tekanan dari Charcot, harus secara terbuka menerima kesalahan tersebut, membuat kepala investigasi bebas dari penghinaan.
Binet telah mendasarkan seluruh karirnya pada penelitian ini dan, karena harus mengakui kesalahannya, memutuskan untuk meninggalkan laboratorium La Salpêtrière pada tahun 1890. Kegagalan publik ini menyebabkan dia berhenti tertarik pada hipnosis.
Minat dalam perkembangan kognitif
Setelah kelahiran dua putrinya Madeleine (1885) dan Alice (1887), peneliti menjadi tertarik pada subjek studi baru: perkembangan kognitif.
Pada tahun 1891 Binet bertemu dengan Henri Beaunis, seorang fisiolog dan psikolog yang telah menciptakan laboratorium psikofisiologi pada tahun 1889. Beaunis adalah direktur dan menawarkan Binet posisi sebagai peneliti dan direktur asosiasi tempat itu, yang tidak lebih dan tidak kurang. Laboratorium Psikologi di La Sorbonne.
Di lembaga inilah Binet memulai penelitiannya tentang hubungan antara perkembangan fisik dan perkembangan intelektual. Tak lama setelah memulai kiprahnya di bidang ini, ia mulai mengenalkan siswa pada bidang proses mental.
Pada tahun 1894, Binet menjadi direktur laboratorium, posisi yang akan dipegangnya sampai kematiannya. Pada tahun yang sama Binet dan Beaunis mendirikan majalah Prancis tahunan tentang psikologi yang disebut, L’Annee Psychologique .
Binet menjabat sebagai pemimpin redaksi dan pemimpin redaksi majalah tersebut. Selain itu, selama tahun-tahun pertama memimpin laboratorium, psikiater Theodore Simon menghubungi Binet untuk menjadi pengajar tesis doktoralnya.
Binet setuju untuk mengawasi pekerjaan Simon, yang memperoleh gelar doktor pada tahun 1900. Ini akan menjadi awal dari hubungan yang panjang dan bermanfaat antara dua profesional.
Penelitian tentang perkembangan kognitif: catur dan kecerdasan
Pada tahun 1984, sebagai direktur Laboratorium Eksperimental Psikologi di La Sorbonne, Binet memiliki kebebasan penuh untuk melakukan penelitiannya. Salah satu studi psikologis pertama Binet difokuskan pada catur. Tujuan peneliti adalah untuk menanyakan tentang kemampuan kognitif yang dimiliki pemain catur.
Menurut hipotesisnya, kemampuan bermain catur ditentukan oleh kualitas fenomenologis tertentu: memori visual.
Namun, setelah menganalisis hasil tesnya, dia menyimpulkan bahwa meskipun ingatan berperan, itu bukanlah segalanya. Dengan kata lain, memori visual dalam hal ini hanyalah salah satu bagian dari keseluruhan proses kognitif yang mempengaruhi perkembangan permainan catur.
Untuk melakukan penelitian, para pemain kehilangan penglihatan mereka sepanjang permainan. Idenya adalah untuk memaksa mereka bermain dengan ingatan. Peneliti menemukan bahwa pemain amatir dan bahkan beberapa yang telah bermain cukup lama merasa tidak mungkin untuk memainkan game tersebut. Namun, pemain ahli tidak memiliki masalah bermain dalam kondisi ini.
Dengan pengamatan ini, Binet sampai pada kesimpulan bahwa untuk menjadi pemain catur yang baik, Anda tidak hanya perlu memiliki memori visual, tetapi Anda juga membutuhkan pengalaman dan kreativitas. Dia menemukan bahwa meskipun seorang pemain memiliki memori visual yang baik, mereka masih dapat memiliki permainan yang canggung tanpa keterampilan lain.
Intelijen
Di sisi lain, Binet juga melakukan penelitian tentang perkembangan kognitif yang berfokus pada kecerdasan. Kelahiran putri-putrinya mendorongnya untuk bekerja di bidang ini.
Untuk alasan ini, pada tahun 1903 ia menerbitkan sebuah buku berjudul L’analyse expérimentale de l’intelligence (Studi Eksperimental tentang Intelijen), di mana ia menganalisis sekitar 20 mata pelajaran. Namun, subjek utama dari karya ini adalah putri-putrinya, Madeleine yang dalam buku tersebut menjadi Marguerite dan Alice yang menjadi Armande.
Setelah menganalisis setiap gadis, Binet menyimpulkan bahwa Marguerite (Madeleine) adalah seorang objektivis dan Armande (Alice) adalah seorang subjektivis. Marguerite berpikir dengan tepat, memiliki rentang perhatian yang besar, pikiran yang praktis tetapi sedikit imajinasi, dan juga memiliki minat yang besar pada dunia luar.
Sebaliknya, proses berpikir Armande tidak terdefinisi dengan baik. Dia mudah terganggu tetapi memiliki imajinasi yang hebat. Indera pengamatannya buruk dan dia memiliki keterpisahan dari dunia luar.
Introspeksi dan ekstrospeksi
Dengan cara ini, Binet berhasil mengembangkan konsep introspeksi dan ekstrospeksi jauh sebelum Carl Jung berbicara tentang tipe psikologis. Dengan demikian, penelitian Binet bersama putri-putrinya membantunya menyempurnakan konsepsinya tentang perkembangan kecerdasan, khususnya yang berkaitan dengan pentingnya rentang perhatian dan sugesti dalam perkembangan intelektual.
Setelah karir Binet mengambil pendekatan ini, peneliti menerbitkan lebih dari 200 buku, artikel, dan ulasan di berbagai bidang psikologi seperti yang sekarang dikenal sebagai psikologi eksperimental, psikologi perkembangan, psikologi pendidikan, psikologi sosial, dan psikologi diferensial.
Di sisi lain, para ahli di lapangan berpendapat bahwa karya-karya Binet ini mungkin telah mempengaruhi Jean Piaget, yang pada tahun 1920 bekerja dengan Théodore Simon, kolaborator Binet.
Tes kecerdasan
Pada tahun 1899, Binet menjadi bagian dari Société Libre pour l’Etude Psychologique de l’Enfant (Masyarakat Bebas untuk Studi Psikologis Anak). Dan pada tahun 1904, Kementerian Pendidikan Prancis menetapkan sekolah wajib untuk semua anak.
Ketika undang-undang ini mulai berlaku, diamati bahwa anak-anak datang ke sekolah dengan tingkat pelatihan yang sangat berbeda. Untuk itu, mengelompokkan mereka menurut usianya ternyata merupakan cara yang tidak efektif.
Untuk mencari solusi atas masalah ini, pemerintah Prancis membentuk komisi untuk pendidikan siswa terbelakang. Tujuannya adalah untuk menciptakan alat untuk mengidentifikasi siswa yang mungkin membutuhkan pendidikan khusus. Binet dan anggota masyarakat lainnya ditugaskan untuk melakukan ini, dan skala Binet-Simon lahir.
Binet memutuskan bahwa tidak mungkin menilai kecerdasan seseorang dengan mengukur atribut fisik. Untuk alasan ini dia menolak metode biometrik yang dibela oleh psikolog Sir Francis Galton.
Tes kecerdasan pertama
Binet kemudian mengusulkan metode di mana kecerdasan dihitung berdasarkan serangkaian tugas yang membutuhkan pemahaman, penguasaan kosakata, kemampuan aritmatika, dan lain-lain.
Berdasarkan ide ini, Binet mengembangkan tes pertama yang mampu membedakan dua jenis siswa: mereka yang memiliki kemampuan yang memungkinkan mereka untuk beradaptasi dengan sistem pendidikan normal dan mereka yang membutuhkan penguatan ekstra untuk beradaptasi.
Selain itu, tes ini juga menunjukkan kekurangan siswa tersebut. Masalah-masalah tersebut dijelaskan dalam bukunya L’Etude eksperimentalle de l’intelligence (Studi Eksperimental tentang Intelijen).
Tes usia mental: skala Binet-Simon
Tetapi pekerjaan ini tidak berhenti di situ. Binet melakukan penyelidikan baru, tetapi kali ini ia bekerja sama dengan mantan muridnya, psikiater Théodore Simon. Kedua ahli tersebut bekerja pada pengembangan tes baru yang akan mengukur usia mental (kapasitas rata-rata yang dimiliki oleh seorang individu – seorang anak – pada usia tertentu). Jadi pada tahun 1905 skala Binet-Simon pertama lahir.
Pada tahun 1908 skala ini direvisi. Dalam proses ini, mereka dibuang, dimodifikasi dan tes baru ditambahkan. Tujuannya adalah untuk dapat menyesuaikan persyaratan tes ini agar dapat diterapkan pada anak-anak antara usia 3 dan 13 tahun.
Skala yang dibuat oleh Binet dan Simon terdiri dari tiga puluh tugas yang semakin kompleks. Yang paling mudah terdiri dari tindakan seperti mengikuti cahaya dengan mata atau mampu menggerakkan tangan mengikuti serangkaian instruksi yang diberikan oleh pemeriksa. Jenis tugas ini dapat diselesaikan tanpa kesulitan oleh semua anak, termasuk mereka yang sangat terbelakang.
Untuk tugas-tugas yang sedikit lebih sulit, anak-anak diminta dengan cepat menunjuk ke bagian-bagian tubuh atau menghitung mundur tiga kali. Dan dalam tugas yang lebih rumit, anak-anak diminta untuk membedakan dua objek, menggambar dari ingatan, atau membangun kalimat dengan kelompok tiga kata.
Akhirnya, tingkat kesulitan terakhir melibatkan meminta anak-anak untuk mengulangi urutan acak tujuh digit mundur, untuk menemukan sajak untuk kata yang diberikan, dan untuk menjawab beberapa pertanyaan.
Hasil tes ini akan memberikan usia mental anak; Dengan cara ini, dimungkinkan untuk menentukan tempat yang harus ditempati anak dalam sistem pendidikan. Binet mengatakan dalam studinya bahwa berbagai kelas kecerdasan yang ada hanya dapat dipelajari secara kualitatif.
Lebih lanjut ia mencontohkan bahwa perkembangan intelektualitas progresif seseorang dipengaruhi oleh lingkungan. Untuk itu, ia sampai pada kesimpulan bahwa kecerdasan bukan hanya masalah genetik, sehingga keterlambatan pada anak dapat diperbaiki melalui penguatan.
Pada tahun 1911, Binet menerbitkan revisi ketiga dari skala Binet-Simon, tetapi tidak lengkap. Peneliti tidak pernah bisa menyelesaikannya karena kematian mendadak akibat stroke. Kemudian, skala Binet-Simon diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris dan disesuaikan dengan sistem pendidikan Amerika. Itu berganti nama menjadi skala Stanford-Binet.