intervensi pendidikan mengacu pada tindakan yang dilakukan oleh seorang guru dalam konteks pendidikan untuk mengajar siswa mereka. Tergantung pada kasus khusus yang kita rujuk, dan pada faktor-faktor seperti caral pendidikan dari mana ia bertindak, itu dapat melibatkan banyak hal yang berbeda.
Misalnya, intervensi pengajaran bisa sangat direktif. Dalam hal ini, guru akan memberi tahu siswa langkah demi langkah apa yang harus dilakukan, sambil memastikan bahwa instruksinya diikuti dengan benar. Dalam konteks lain, bagaimanapun, intervensi mungkin lebih fleksibel dan memberi siswa banyak ruang untuk bertindak seperti yang mereka inginkan.
Sumber: pixabay.com
Terlepas dari cara penerapannya, intervensi didaktik selalu terdiri dari empat fase yang dibedakan dengan baik: fase diagnostik di mana informasi tentang situasi sebelumnya dikumpulkan, fase perencanaan kegiatan yang akan dilakukan, dan fase intervensi. dikatakan, dan evaluasi lain tentang apa yang terjadi.
Intervensi pendidikan adalah salah satu alat dasar dalam hampir semua konteks pendidikan, dan karena itu sangat penting. Dalam artikel ini kita akan melihat beberapa fitur yang paling menonjol, serta beberapa contohnya.
Indeks artikel
Karakteristik intervensi didaktik
– Mereka digunakan untuk membantu siswa belajar
Tindakan memperoleh pengetahuan baru bisa sangat rumit, terutama jika kita berbicara tentang mata pelajaran tertentu (seperti yang berkaitan dengan logika atau matematika) atau dalam kasus tertentu (misalnya, dengan siswa berkebutuhan khusus). Oleh karena itu, guru perlu memiliki alat yang memudahkan tugas mengajarnya.
Inilah tepatnya fungsi dari intervensi didaktik: untuk memberi guru serangkaian alat dan strategi yang membantu siswa mereka mencapai tujuan akademik mereka. Dalam pengertian ini, suatu intervensi dianggap efektif ketika siswa yang dituju telah berhasil menghasilkan pengetahuan baru.
– Mereka terdiri dari empat fase
Untuk meningkatkan pembelajaran siswa, dimungkinkan untuk melakukan intervensi didaktik dalam berbagai cara. Namun, dalam semua kasus guru harus melalui empat fase yang sangat berbeda, yaitu sebagai berikut: diagnosis situasi sebelumnya, perencanaan, intervensi, dan evaluasi proses.
Pada fase pertama, tim pengajar (yang dapat terdiri dari satu orang atau lebih) memeriksa kebutuhan siswa, pengalaman mereka sebelumnya dengan mata pelajaran yang ada, keterampilan dan pengetahuan mereka, serta kekuatan dan kelemahan mereka. Berdasarkan apa yang mereka temukan di sini, mereka akan melakukan tahap perencanaan, di mana mereka akan menjelaskan secara rinci apa yang ingin mereka lakukan di tahap selanjutnya.
Pada fase ketiga, fase intervensi, semua strategi yang telah ditentukan sebelumnya dipraktikkan, sedemikian rupa sehingga akuisisi pengetahuan itu sendiri terjadi. Terakhir, pada tahap evaluasi, tim pengajar akan mengevaluasi hasil yang diperoleh dan mengusulkan perbaikan untuk intervensi selanjutnya.
– Mereka bisa mulai dari paradigma yang berbeda
Tidak semua intervensi pendidikan memiliki sifat yang sama dan juga tidak didasarkan pada teori pendidikan yang sama. Sebaliknya, setiap guru atau guru dapat memulai dari cara yang sama sekali berbeda dalam memahami perolehan pengetahuan.
Jadi, misalnya, dalam sistem pendidikan tradisional, siswa dianggap sebagai penerima sederhana dari informasi yang datang kepada mereka secara eksternal. Dalam konteks ini, intervensi didaktik akan menitikberatkan pada aspek-aspek seperti meminimalkan gangguan, membuat materi semenarik mungkin untuk mendorong perhatian, dan mentransmisikan pengetahuan secara tertib dan tepat.
Sebaliknya, dalam banyak setting yang lebih cararn, dianggap bahwa siswa sendirilah yang secara aktif membangun pengetahuan mereka. Berdasarkan paradigma ini, intervensi didaktik yang baik akan berusaha meningkatkan rasa ingin tahu dan partisipasi, menumbuhkan kemandirian dan membimbing siswa setiap kali mereka terjebak dalam proses penemuan mereka.
Strategi
Proses memperoleh pengetahuan baru bisa sangat berbeda tergantung pada konteks di mana hal itu terjadi, mata pelajaran yang dipelajari, kebutuhan setiap siswa atau paradigma pendidikan dari mana ia dimulai. Untuk alasan ini, strategi di balik intervensi didaktik sangat bervariasi dari satu contoh ke contoh lainnya.
Mustahil untuk menentukan seperangkat strategi universal yang memungkinkan pendidik untuk mengajar siswa mereka dengan cara terbaik dalam segala situasi. Jadi, apa yang mungkin dianggap sangat berguna oleh seorang guru matematika pasti tidak akan banyak membantu seorang instruktur musik di sebuah konservatori.
Namun, berkat literatur ekstensif yang ada di bidang pendidikan tentang cara terbaik untuk melakukan intervensi didaktik, dimungkinkan untuk menemukan banyak alat dan strategi yang dapat digunakan guru di hampir semua konteks yang dapat mereka temukan.
Contoh: intervensi dengan disleksia
Juan adalah siswa kelas tiga SD yang mengalami kesulitan membaca. Setelah melakukan evaluasi menyeluruh, gurunya menentukan bahwa dia menderita disleksia; yaitu, masalah neurologis yang mencegah Anda membaca dan menulis dengan benar. Untuk membantu Anda, mereka memutuskan untuk menyiapkan intervensi pengajaran yang dipersonalisasi.
Berkat hasil evaluasinya, para guru menyadari bahwa Juan memiliki masalah visual membedakan beberapa huruf, yang menyebabkan dia menjadi frustrasi ketika berlatih. Selain itu, ketika masalah menjadi stres, akhirnya menghasilkan lingkaran setan.
Karena itu, guru Juan memutuskan untuk fokus pada dua bidang. Di satu sisi, mereka menyediakan anak dengan bahan tertulis dalam font yang dirancang khusus untuk meminimalkan masalah, dengan huruf yang lebih besar dan lebih banyak ruang di antara mereka.
Selain itu, mereka mengajari Anda beberapa teknik manajemen emosi sehingga bahkan di saat-saat ketika Anda tidak mendapatkan hasil yang baik, Anda dapat tetap tenang.
Sedikit demi sedikit Juan membaik berkat intervensi ini, dan seiring waktu dia bisa membaca dengan praktis sebaik teman-temannya tanpa disleksia.
Referensi
- “Intervensi Instruksional: Apa yang Perlu Anda Ketahui” di: Dipahami. Diperoleh pada: 30 April 2020 dari Dipahami: dimengerti.org.
- “Intervensi pendidikan” di: Springer Link. Diperoleh pada: 30 April 2020 dari Springer Link: link.springer.com.
- “Intervensi didaktik sebagai alternatif untuk mengubah praktik” di: Quaderns Digitals. Diperoleh pada: 30 April 2020 dari Quaderns Digitals: quadernsdigitals.net.
- “Intervensi didaktik” di: UGR. Diakses pada: 30 April 2020 dari UGR: ugr.es.
- “Intervensi didaktik: tujuan, isi, kompetensi, metodologi dan evaluasi” dalam: José Manuel Bautista. Diakses pada: 30 April 2020 dari José Manuel Bautista: josemanuelbautista.net.