taksonomi Marzano adalah sistem penilaian yang dikembangkan oleh Marzano tujuan pendidikan dan Kendall berdasarkan Bloom taksonomi , salah satu yang terbaik dikenal di lapangan. Klasifikasi tujuan ini dibuat terutama untuk memasukkan wawasan baru tentang bagaimana manusia memproses informasi.
Penemuan-penemuan ini dibuat selama beberapa dekade setelah publikasi taksonomi asli Bloom. Penulis taksonomi Kendall percaya bahwa, meskipun Bloom ingin membuat teori praktis yang akan membantu menciptakan tujuan pendidikan, ia tidak berhasil dalam usaha ini.
Sebaliknya, ia menciptakan sistem teoritis yang tidak berdampak besar pada kurikulum sekolah. Oleh karena itu, penulis ini mencoba membuat taksonomi yang lebih praktis yang akan membantu meningkatkan sistem pendidikan. Dengan menciptakan sistem klasifikasi yang lebih dapat diterapkan, guru dapat menyesuaikan pengajaran mereka dengan siswa dengan lebih baik.
Indeks artikel
Apa taksonomi Marzano?
Taksonomi Marzano terutama terdiri dari dua dimensi yang berinteraksi satu sama lain: domain pengetahuan dan tingkat pemrosesan.
– Domain pengetahuan
Ada tiga domain pengetahuan: informasi, prosedur mental dan prosedur psikomotor. Ini adalah jenis pembelajaran yang dapat dilakukan oleh seorang siswa.
Taksonomi Marzano menganggap bahwa pengetahuan yang dapat kita pelajari terutama terdiri dari tiga jenis:
Informasi
Ini melibatkan perolehan data murni, seperti tanggal, peristiwa sejarah atau teori. Inilah yang biasanya kita pahami secara umum sebagai “pengetahuan”. Ini adalah pembelajaran mental murni.
Prosedur mental
Mereka adalah cara berpikir yang membutuhkan langkah-langkah untuk mencapai tujuan. Misalnya, penerapan rumus matematika atau sistem pemikiran logis akan menjadi jenis prosedur mental. Begitu juga dengan belajar membaca atau berbicara bahasa baru.
Prosedur psikomotor
Itu semua adalah pengetahuan yang berkaitan dengan penggunaan tubuh dan kemampuan fisik. Dalam klasifikasi ini kita dapat menemukan semua keterampilan olahraga dan keterampilan lain seperti menulis atau memainkan alat musik.
– Tingkat pemrosesan
Meskipun biasanya dibagi menjadi tiga (kognitif, metakognitif, dan internal atau diri ), dalam praktiknya biasanya dibagi menjadi enam sublevel. Ini adalah tingkat kedalaman dimana siswa dapat memperoleh pengetahuan baru.
Klasifikasi tingkat pemrosesan adalah sebagai berikut:
tingkat kognitif
Informasinya masih sadar. Di sini kita dapat menemukan empat sublevel, yaitu sebagai berikut: pengambilan, pemahaman, analisis dan penggunaan pengetahuan.
Tingkat metakognitif
Pengetahuan baru diterapkan untuk mengatur proses mental seseorang. Berkat pembelajaran metakognitif, Anda dapat menetapkan tujuan dan mengatur diri sendiri untuk mencapainya.
Tingkat internal atau diri sendiri
Itu terjadi ketika pengetahuan baru mempengaruhi sistem kepercayaan individu yang memperolehnya.
Kedua klasifikasi tersebut saling berinteraksi satu sama lain, sehingga dalam masing-masing dari ketiga jenis pembelajaran tersebut kita dapat menemukan deskripsi dari enam tingkat pemrosesan tersebut.
Untuk apa?
Pengetahuan meningkat secara bertahap
Taksonomi yang diciptakan oleh Marzano dan Kendall lebih berorientasi pada praktik, sedemikian rupa sehingga menitikberatkan pada perancangan tugas-tugas tertentu untuk meningkatkan tingkat pengetahuan peserta didik secara bertahap. Peningkatan desain ini dicapai, di atas segalanya, dengan mempertimbangkan proses yang tidak ada dalam taksonomi Bloom.
Beberapa dari proses yang Marzano dan Kendall termasuk dalam taksonomi mereka adalah emosi, keyakinan orang tersebut, pengetahuan diri mereka dan kemampuan untuk menciptakan tujuan. Semua proses ini adalah bagian dari apa yang dikenal di dunia penelitian sebagai metakognisi.
Lebih fokus pada orang dewasa
Karena metakognisi berkembang selama bertahun-tahun, taksonomi Marzano dan Kendall lebih berorientasi untuk bekerja dengan orang dewasa dan untuk perolehan keterampilan profesional. Namun, itu juga dapat digunakan saat bekerja dengan anak-anak.
Bagian terpenting dari karya para penulis ini adalah landasan teoretisnya; yaitu, penyertaan semua pengetahuan ilmiah yang dibuat dalam beberapa dekade terakhir tentang berfungsinya pembelajaran manusia.
Keuntungan
Berkat penambahan pengetahuan ini, taksonomi Marzano memiliki beberapa keunggulan dibandingkan Bloom:
– Jumlah saran yang lebih banyak untuk bekerja dengan tujuan pembelajaran, tergantung pada apakah itu informasi murni, prosedur mental, atau prosedur psikomotorik.
– Pengetahuan yang lebih baik tentang proses fundamental tertentu dalam belajar, seperti emosi, memori , motivasi dan metakognisi.
– Ketepatan yang lebih besar saat membuat tujuan pembelajaran, memiliki peta yang lebih spesifik tentang jenis pengetahuan yang dapat diperoleh dan cara memperolehnya.
– Karena ketepatan yang lebih besar saat membuat tujuan, itu juga dapat lebih mudah dievaluasi jika ini telah tercapai.
Perbedaan dari taksonomi Bloom
Taksonomi Bloom.
Mungkin perbedaan yang paling mencolok antara taksonomi Bloom dan Marzano adalah jenis pembelajaran yang menurut kedua penulis dapat dilakukan.
– Di satu sisi, Bloom menyatakan bahwa pengetahuan dapat terdiri dari tiga jenis: kognitif (apa yang kita sebut informasi dalam taksonomi Marzano), psikomotor (setara dengan prosedur psikomotor), dan afektif (berkaitan dengan emosi dan bentuk perasaan).
– Sebaliknya, Marzano dan Kendall menganggap bahwa emosi bukanlah sistem pengetahuan yang terpisah, melainkan sesuatu yang memediasi perolehan semua jenis pengetahuan lainnya.
Dasar teori
Selain perbedaan mendasar dalam klasifikasi pengetahuan, taksonomi Marzano jauh lebih berbasis penelitian daripada Bloom.
Karena kritik sistem klasifikasi sebelumnya dari banyak ahli teori, Marzano dan Kendall berangkat untuk meningkatkan taksonomi yang sudah ada dengan wawasan baru yang dihasilkan oleh penelitian kognitif.
Akibatnya, landasan teoritis taksonomi Marzano jauh lebih kuat dari pendahulunya.
Tentang Marzano dan Kendall
Robert J. Marzano
peneliti pendidikan Amerika. Dia telah menerbitkan lebih dari 200 artikel tentang pendidikan, kognisi, kepemimpinan pendidikan atau mengembangkan program praktis untuk guru dan pelatih. Pada gilirannya, ia adalah penulis atau rekan penulis lebih dari 50 buku.
Dia telah melakukan penelitian dan teori pendidikan tentang topik penilaian berbasis standar, kognisi, strategi pengajaran berkinerja tinggi, dan kepemimpinan sekolah, termasuk mengembangkan program dan alat praktis untuk guru dan administrator di sekolah K-12.
John S. Kendall
Dengan gelar di bidang Psikologi, ia menjabat sebagai profesor di Gustavus Adolphus College selama lebih dari 30 tahun.
Referensi
- “Taksonomi Robert Marzano: kata kerja yang direkomendasikan untuk indikator dan tingkat kognitif” di: Orientación Andújar. Diakses pada: 6 Maret 2018 dari Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. “Taksonomi Baru Marzano dan Kendall: sebuah alternatif untuk memperkaya karya pendidikan dari perencanaannya”. Manual Taksonomi Baru Marzano dan Kendall. Dipulihkan dari cca.org.mx
- “Taksonomi Marzano” dalam: Alex Duve. Diperoleh pada: 6 Maret 2018 dari Alex Duve: alexduve.com.
- “Memahami Taksonomi” dalam: Taksonomi Marzano. Diperoleh pada: 6 Maret 2018 dari Taksonomi Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
- “Perbandingan Taksonomi: Bloom, Marzano dan Webb” dalam: Terapi Pendidikan. Diperoleh pada: 6 Maret 2018 dari Educational Therapy :oterapiaeducativa.wordpress.com.